高校護理專業(yè)教學(xué)過程培養(yǎng)人文素質(zhì)人才的研究

摘 要：目前高校護理專業(yè)的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的理解有一定程度的偏差。護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習過程中非常注重學(xué)科技能方面的知識，但是卻并沒有重視職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，如果學(xué)生沒有培養(yǎng)出相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)那么未來參加工作是非常不利的，文章將對高校如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)進行簡單介紹。

關(guān)鍵詞：高校護理專業(yè);教學(xué);人文素質(zhì)

護理工作主要工作內(nèi)容是圍繞病人展開的，雖然所學(xué)的專業(yè)知識能夠幫助醫(yī)生照顧病人，但是如果過分注重專業(yè)技能知識而忽略了病人的感受，那么就會在一定程度上影響工作的執(zhí)行效果，所以老師在教學(xué)中需要向?qū)W生傳播人文關(guān)懷的思想。這是解決當前護理工作現(xiàn)狀的一種有效方法。

一、人文素質(zhì)教學(xué)改革在高等護理教學(xué)的意義

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展人們的物質(zhì)水平變得越來越高，各行各業(yè)在社會發(fā)展的背景下都有了很多變動。醫(yī)院在社會發(fā)展的過程中也開始關(guān)注患者在接受治療時的心理。為此，護理工作也在發(fā)展的過程中融進了很多內(nèi)容，在工作理念上也開始關(guān)注患者在接受治療時的感受，護理變得越來越人性化。由最初以治療疾病為主的工作模式變成了更人性化的治療模式，這種治療模式與以往的不同是關(guān)注病人的身心感受。在治療的過程中以人文為主，幫助患者減輕痛苦。傳統(tǒng)護理的時候由于過于關(guān)注治療手法方面所以忽略了患者的感受，導(dǎo)致醫(yī)生與患者之間的關(guān)系變得非常的疏遠。這樣是非常不利于患者和護理人員之間進行交流的。而新的護理理念是在人文關(guān)懷的角度上重新審視醫(yī)患之間的關(guān)系。

從目前高校在護理方面的教學(xué)上不難看出學(xué)校對于學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)非常重視，例如對病人進行打針處理輸液等知識，老師就會進行細致的理論指導(dǎo)以及技巧方面示范，但是卻并沒有為學(xué)生進行心理方面的培養(yǎng)，所以學(xué)生對于患者心理活動了解的并不是非常多，類似于培養(yǎng)醫(yī)患之間的人際關(guān)系也沒有過多介紹。這樣學(xué)生在實際工作就不會重視與患者之間的溝通，所以在實際工作中會遇到很多問題，醫(yī)護人員是要與病人進行交流，這樣才能及時掌握患者病情的發(fā)展趨勢，如果雙方之間溝通不好不僅不利于醫(yī)護人員工作的執(zhí)行，另外也會使醫(yī)護人員之間的關(guān)系變得非常緊張。基于以上工作現(xiàn)狀，我國高校開始對護理教學(xué)進行改革并通過在教學(xué)中引用人文素質(zhì)教育，希望能對護理教學(xué)產(chǎn)生一定的輔助作用，當然這也是符合社會發(fā)展的重要一步。

二、人文素質(zhì)教改在高等護理教學(xué)的反思與發(fā)展

我國在護理工作方面認識并不到位，護理工作早在南丁格爾時期就開始意識到護理工作不應(yīng)該只是建立在專業(yè)技術(shù)方面，還需要重視人患者與護理人員之間的關(guān)系，而南丁格爾時期就已經(jīng)開始對護理工作與人文情懷方面進行了關(guān)聯(lián)，在這種聯(lián)系下重新審視護理工作，這樣確實對護理工作的發(fā)展起到了促進作用，在早前我國的護理并不是由醫(yī)護人員對患者進行救治，而是自己通過醫(yī)護知識了解、學(xué)習進行自救。傳統(tǒng)的護理表現(xiàn)出來的更多是對生存的渴求。但是隨著社會發(fā)展最初的護理開始發(fā)生改變。在技術(shù)的加持下醫(yī)護人員將救治患者看成是自己的責任以及事業(yè)，從此以后患者開始對醫(yī)護人員產(chǎn)生了敬仰之情，而后期妙手回春以及醫(yī)者仁心等詞語也是在這種情況下產(chǎn)生的。從這里也看出來在早期醫(yī)護工作中，人文情懷就已經(jīng)出現(xiàn)了只是并沒有以書面的形式凸顯出來，隨著社會的發(fā)展當代醫(yī)生意識到這一方面，醫(yī)護工作是需要建立在醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)上進行治療的，僅僅是通過醫(yī)療技術(shù)，在治療的過程中是存在很大弊端的，所以說醫(yī)患工作人員意識到要想提高治療效果需要建立良好的醫(yī)患關(guān)系。在這個基礎(chǔ)上進行治療才能將醫(yī)療技術(shù)發(fā)揮到極限。而情感是人類發(fā)展的關(guān)鍵所在，所以在醫(yī)護治療過程中一定要讓醫(yī)護人員建立這方面的意識并通過工作讓患者感受到他們的情感，這樣才能建立良好的醫(yī)患關(guān)系。患者感受到了關(guān)懷的情況下才能放下緊張的心理配合醫(yī)生工作，但是當前的學(xué)生并沒有意識到自己所學(xué)的護理知識需要與人文情懷相互關(guān)聯(lián)，所以高校護理教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容進行了改革，希望通過學(xué)校教學(xué)讓學(xué)生意識到護理工作與人文關(guān)系之間的聯(lián)系，在形成護理觀念的情況下醫(yī)護工作人員才能在今后的工作中為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

醫(yī)護人員在培養(yǎng)好人文素質(zhì)的條件下，一定會推進醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。高等護理教學(xué)也隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念對高校教學(xué)進行了適當?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)中重視學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，但是通過實踐發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在一些不足，學(xué)生對學(xué)校素質(zhì)教學(xué)方面還存在一些誤區(qū)，從而影響了護理教學(xué)的改革進度。在教學(xué)中高校應(yīng)該注重人文教學(xué)的觀念并且要隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容進行更新，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠逐漸培養(yǎng)起正確的人文素質(zhì)觀念，這一點是非常重要的。高等護理教學(xué)是培養(yǎng)護理人員的搖籃，所以在教學(xué)中一定要重視護理教學(xué)工作，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)技能好的護理人員，并且還能使這些護理人員具備優(yōu)秀的品質(zhì)。在教學(xué)中老師一定要正確理解人文素質(zhì)教學(xué)的含義，這樣才能保證學(xué)生在聽講的時候能夠正確理解人文情懷。在日常教學(xué)中滲透人文理念讓學(xué)生在學(xué)習過程中不斷接觸，首先需要在課堂上讓學(xué)生將專業(yè)技能知識與人文觀念聯(lián)系到一起，這是在根本上保證護理教學(xué)使專業(yè)技能與患者情感聯(lián)系在一起的方式，通過以往的例子不難發(fā)現(xiàn)，高校培養(yǎng)出的護理人員只是重視專業(yè)知識以及技能方面卻并沒有意識到工作與患者情感方面的聯(lián)系，這樣導(dǎo)致工作人員在工作的過程中忽視了病人的感受與醫(yī)學(xué)理念相互背離。

三、人文素質(zhì)教學(xué)的原則

在授課時一定要讓學(xué)生了解到人文素質(zhì)教學(xué)的原則，這是課程能夠持續(xù)下去的重要保障，隨著現(xiàn)代人對健康的重視，對醫(yī)學(xué)方面的發(fā)展也非常關(guān)注，在醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展的過程中人文情懷的提出意義非凡。高等護理教學(xué)也將其引入了教學(xué)當中，人文素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)方面的作用也是被社會的各個階層所接受認同的，所以高校護理教學(xué)中引入人文素質(zhì)教學(xué)是未來護理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，但是在進行教學(xué)的中過程中也需要注意傳統(tǒng)護理教學(xué)還是對學(xué)生產(chǎn)生一定大的影響，在學(xué)習的過程中對人文素質(zhì)教學(xué)形成了一定的障礙。基于這方面的考慮，需要通過深入了解人文素養(yǎng)在工作中的作用，從而總結(jié)出一些培養(yǎng)原則幫助高校輔導(dǎo)學(xué)生。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前很多行業(yè)都將利益作為行業(yè)發(fā)展的目標，但是高校一定要在這方面做好管控，因為護理行業(yè)與其他行業(yè)不同，高校老師一定要通過護理教學(xué)讓學(xué)生認識到工作的本質(zhì)，這也是人文素養(yǎng)原則中最重要的一個導(dǎo)向性原則樹立正確的職業(yè)價值觀念。另外在教學(xué)中需要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的能力，每個學(xué)生的潛質(zhì)都是不一樣的，教師在向?qū)W生傳授知識的時候需要遵循因材施教的原則，這樣才能將學(xué)生的潛質(zhì)發(fā)揮出來，護理專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，是需要學(xué)生具有良好的動手能力。

教師在發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)的時候除了需要教授學(xué)生護理知識之外還需要向?qū)W生灌輸人文理念，當然教師在向?qū)W生講述人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容的時候一定要注意方式方法，平白直敘的方式會顯得過于無聊，不只是學(xué)生換做其他人也很難接受，最好是在講課的時候引入相關(guān)的例子，讓學(xué)生從實際生活中感受人文素養(yǎng)在護理中的作用，這樣更利于學(xué)生人文觀念的建立。在進行人文教學(xué)培養(yǎng)的時候需要重視相應(yīng)教學(xué)體系，高校在授課的時候如果不能講人文素質(zhì)教育形成一定的教學(xué)體系，那么教學(xué)的效果將會受到影響。人文素養(yǎng)是最新出現(xiàn)的一種理念，在實行的時候很容易就會出現(xiàn)阻力，對于這種情況院方應(yīng)該與教師好好商討解決策略，教師接觸人文素質(zhì)教育的時間只比學(xué)生早一點，所以為了能夠讓高校老師了解人文素質(zhì)在專業(yè)中的作用需要讓教師在實際工作中體會到人文素質(zhì)對護理工作的影響，只有教師切實的感受到之后才能將相關(guān)知識傳遞給學(xué)生，而且授課的效果也會出乎眾人意料。

四、結(jié)語

在高校護理學(xué)中引入人文素質(zhì)教學(xué)理念，這樣教學(xué)能夠為社會培養(yǎng)出一批具有人文情懷的醫(yī)護人員對于醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展是有很大幫助的。護理學(xué)是由自然科學(xué)和人文社會科學(xué)相互融合在這個基礎(chǔ)上形成的學(xué)科，與其它學(xué)科專業(yè)不同，護理專業(yè)與人的關(guān)系更為直接，護理學(xué)專業(yè)學(xué)生在參加工作之后其工作內(nèi)容將直接影響到人的生命健康，在護理病人的時候除了需要專業(yè)技術(shù)之外護理人員還需要具備人文情懷，讓患者在治療的過程中可以處于一個放松的狀態(tài)，便于患者接受治療，通過文章闡述相信讀者對人文素質(zhì)教育在高校中的作用以及發(fā)展都有一個了解。

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作者簡介：曹敏（1988.11- ），女，漢族，山東菏澤人，菏澤家政職業(yè)學(xué)院，助教，本科，研究方向：護理學(xué)。