數據分析下的課堂教學質量立體化監控體系構建分析

摘 要：課堂教學質量至關重要，直接影響到人才培養效果，對學生后續發展會產生深遠影響。為了實現對課堂教學質量的準確監控，有必要積極利用現代化信息技術，在數據分析的環境下對相關因素進行分析，在此基礎上建立立體化的監控體系，從而準確掌握課堂教學質量及其發展變化。

關鍵詞：數據分析;課堂教學;課堂教學質量;監控體系

近年來，隨著信息技術的廣泛應用以及在具體行業的深入應用，從根本上改變了傳統行業的發展及其方向。另一方面，隨著教學改革的持續推進，人們對課堂教學質量的關注和要求也是越來越高，這就要求相關部門能夠對課堂教學質量進行準確及時全面的測評和掌握。在實踐過程中，有必要利用各種先進的技術和設備，尤其是在信息技術得到廣泛應用的今天。

作為當前教學過程中最常見的教學方式，課堂教學的質量非常重要，也是影響到整體教學效果的一個關鍵要素。國家教育局紛紛出臺相關政策措施，其目的就在于進一步提高課堂教學質量，為促進教學效果提升起到積極作用。

一、數據分析下的課堂教學質量立體化監控模型構建

針對課堂教學質量的監控是一種新型概念和理論，從常見的工業質量監控和企業管理質量監控引申得來，其核心要素在于利用先進管理理念實現對教學質量的整體性監測。基于此，要想取得良好的監控效果，基于數據分析的課堂教學質量立體化監控模型就需要包含以下部分：決策研究環節、實踐操作環節、綜合評價環節、信息管理環節、診斷反饋環節和后續保障環節。不僅如此，還需要考慮到針對課堂教學的質量監控體系需要對教學全過程以及教學反饋等環節實現有效監控，因此需要形成一個良性的閉環系統，在此基礎上實現對教學現狀、教學流程、學生反饋、教學整體質量的全面監控，并充分利用相關的信息技術設備和工具，將教學的整個流程納入監控，實現對課堂教學質量的全面掌握。

（一） 課堂教學質量監控工作領導小組

在建立課堂教學質量立體化監控模型的過程中，首先要建立對應的工作領導小組，這是實現課堂教學質量監控的一個前提和基礎。在實踐過程中，要結合學校實際情況，組織相關人員構成課堂教學質量監控工作領導小組，具體包括教學指導委員會相關人員、教務處相關人員、具體學院的工作人員和對應的職能部門工作人員等。建立課堂教學質量監控領導小組的目的在于結合專業實際和教學需要，同時將專業人才培養目標、專業培養方案、對應的教學質量標準等納入綜合考慮范圍，在此基礎上對整體教學過程的具體環節、運行機制、監督體系等進行管理和指導，從而確保針對課堂教學質量的監控體系能夠順利運行，實現對教學質量有效掌握的目的。課堂教學質量監控工作領導小組負責制定相關的政策措施，并組織相關人員貫徹落實具體的工作內容，同時也是對監控工作實施后續管理的部門，并根據實踐需要隨時對質量監控體系進行調整和優化。

（二） 課堂教學常態化監控系統

為了順利實現對課堂教學質量的立體化監控，就需要建立對應的教學流程的監控系統，這是整個系統的關鍵組成部分。在實踐過程中，要利用先進設備實現對課堂教學全方位的監控，在此基礎上利用教學數據分析系統對整體課堂教學效果進行分析，具體包括對教師的實踐技能、教學內容的科學性實效性、教學流程的專業性效果針對性效果、學生在教學過程中的參與度、教學過程達到的實踐效果以及學生對教學的反饋等，通過對這些細節流程的采集分析評價，有效挖掘教學整體質量效果和信息，并形成對應的信息反饋系統，為教學提供必要的信息支持，促使教學活動實現良性循環，有效促進整體教學質量的提高和完善。另一方面，為了進一步規范課堂教學質量監控系統，要結合教學實際不斷提高監控措施的整體性、常態化和安全化。確保監控活動在實施過程中能夠達到良好效果，同時避免對正常教學活動造成不必要的影響，達到良好的綜合性效果。

（三） 課堂教學質量監督評估委員會

課堂教學質量監督評估委員會是實施對教學質量進行整體評價的關鍵部門，也是整個系統的關鍵組成部分。課堂教學質量監督評估委員會在實踐過程中要結合具體需要為順利實施課堂教學質量監控提供必要的制度、監控機制和管理機制等。在具體實踐環節，要組織相關人員按照以人才培養為中心的理念，按照相關的教學質量監控體系要求，對教學過程的整體流程進行評價和管理。為了達到最佳的監控效果，要結合學校和專業教學實際建立對應的教學督導機制，并組織監督部門對教學質量進行及時評價和反饋，建立定期的研討會機制，組織相關專家通過研討會討論教學開展情況及其實際效果，并重點分析當前教學過程中存在的主要問題和需要改進的地方，從而得到進一步優化課堂教學的措施和方法。為了確保整體實施效果，要根據學校具體情況建立系統性的組織體系，要組織學校領導、職能部門、相關教師、學院領導、教研室等工作人員全程參與到具體的質量監控體系的具體工作中來，并根據需要設立對應的教學管理、行政管理和教學輔助等配合機制，從而實現對教學質量的全方位監控，并結合實踐需要對改進教學效果提出相應的方法和措施，并確保教學監控系統的順利運行。

二、課堂教學常態化監控系統構成

（一） 課堂教學常態數據采集模塊

針對課堂教學進行即時監控，能夠幫助管理人員及時發現教學過程中存在的問題，并結合教學開展效果和學生反饋情況對教學提出進一步優化措施，還可以針對教學過程中存在的不科學行為進行及時干預，因此是不斷促進教學質量發展進步的一個關鍵環節。在對課堂教學進行監控的過程中，由于監控是持續性、長期性的，因此會產生大量數據。這些監控數據一般可以分為具體教學過程的監控數據，以及體現教學成果的數據。其中前一列主要是教學的具體過程、教學督查等，后一種則主要是學生考試成績以及對教學效果的評價等。為了確保監控結果的全面性、準確性和客觀性，需要注意使用先進的設備和軟件，實現對教學全程的動態化、即時性監控管理。

（二） 課堂教學基本狀態分析評價模塊

為了利用教學監控實現對教學狀態的全面評價，要結合監控數據類型和相關的專業培養目標和方案，按照相關的教學評估方案，建立對應的評價模型，具體包括教師類數據模型、學生類數據模型和教學具體效果的數據模型。在此基礎上將采集得到的數據進行綜合性處理，將其進行結構化處理，然后利用相關的數據模型進行分析，最終得到有效反映教學實踐效果的數據和樣本，為實現對教學效果的科學分析打下基礎。這個過程中主要應用灰色評價法對相關的數據進行整體性分析判斷，進而實心對課堂教學全流程實效性的綜合性判斷。

（三） 課堂教學質量信息反饋模塊

這一模塊的主要作用在于準確反饋課堂教學的實踐效果，為了實現這一效果，要根據監控對象的不同對其進行綜合性判斷，具體包括對老師、學生、教學過程等，對其不同時段的實踐效果進行分析對比，在此基礎上分析得到其發展變化路徑及其特點，最終得到月度、學期、年度變化情況，最終形成對其教學狀態的一定時限的綜合性判斷。其次，要根據分析判斷結果結合實踐教學需要提出對應的改進措施，及時將監控分析得到的信息數據進行反饋，促進教學各個主體及時調整，進而實現良好的教學效果。

（四） 課堂教學質量干預調控模塊

這一模塊主要是根據監控結果進行分析得出課堂教學實踐過程中的得與失，并結合管理人員對課堂教學的改進意見，制定相應的干預調控機制，其目的在于進一步優化課堂教學的具體環節及其實踐內容，幫助課堂教學達到一個新的水平。在實踐過程中，具體的干預調控機制具體包括對實踐教學的考核、對教師的選拔任用、日常教學方法和模式的選擇等，從而形成一個良好的促進效果，不斷促進課堂教學實現新的發展和跨越。

三、結語

基于數據分析的課堂教學質量立體化監控體系，能夠實現對課堂教學全程的精準監控和評價，能夠幫助相關人員掌握課堂教學開展情況及其教學質量，并幫助老師準確分析教學過程中存在的問題和不足，為進一步優化課堂教學效果提出針對性的措施和方法，從而促使整體教學質量實現進一步優化。在實踐過程中，要注意掌握具體部門的對應職能及其發揮效果，要結合學校專業學院教學實際對課堂教學質量立體化監控體系進行建立和管理，不斷提高其整體科學性、實效性和針對性，確保達到良好實踐效果。

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基金項目：項目來源：廣州市高校第十批教育教學改革研究項目，項目名稱：基于微信小程序的教學質量監控與評價系統的設計與開發--以廣州科技貿易職業學院教學質量監控工作為例，項目類別：一般項目。

作者簡介：黃偉增（1982.02- ），男，漢族，廣東人，本科，講師，研究方向：計算機軟件開發。