新時(shí)代背景下關(guān)于高校古箏教學(xué)改革探究

楊媛

【摘 要】古箏教學(xué)在高校的發(fā)展并不是很順利，部分學(xué)生是以考試為目的而學(xué)習(xí)古箏，并不是真的熱愛古箏，基礎(chǔ)技法偏弱，對(duì)古箏的理解也不夠。教師教學(xué)的目的也不夠明確，教學(xué)模式較為保守，教學(xué)內(nèi)容也不豐富，一般偏技巧性的較多，對(duì)古箏的專業(yè)素養(yǎng)偏少，這樣并不能培養(yǎng)出真正熱愛古箏的學(xué)生。學(xué)校對(duì)古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施也有待完善，如琴房少，古箏的教材、課程的設(shè)定也是延續(xù)傳統(tǒng)，與新時(shí)代的教育理念有較大差距。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)古箏教育的重視，對(duì)教材和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，增加基礎(chǔ)設(shè)施的投入，多給學(xué)生表演、交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，爭(zhēng)取在新時(shí)代的背景下，使古箏的教育跨上新臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué);現(xiàn)狀改革;藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J603? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）34-0056-01

古箏具有高雅、優(yōu)美、音色清新明亮的特點(diǎn)，富有感染力，但是由于種種原因，教師對(duì)古箏的教學(xué)恪守陳規(guī)，忽視對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，提供給學(xué)生實(shí)習(xí)、表演的機(jī)會(huì)也不多。只有充分挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生真正從心里愛上這門古老的藝術(shù)，才能使古箏這門學(xué)科生根發(fā)芽，在新時(shí)代的背景下重新煥發(fā)新的活力。

一、高校古箏教育現(xiàn)狀

由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)很少有學(xué)生從小就培養(yǎng)以古箏為專業(yè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生練習(xí)古箏的目的只是興趣愛好，多數(shù)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)，到初、高中升學(xué)壓力增大就中斷了古箏的練習(xí)，唯有在藝考前一年，甚至幾個(gè)月，才以考試為目的突擊訓(xùn)練考試作品。就算學(xué)生可以彈出幾首難度比較高的樂(lè)曲，如《云裳訴》、《西域隨想》等考試熱門曲目，也不能說(shuō)明學(xué)生對(duì)古箏的學(xué)習(xí)就很好了，學(xué)生基本的指法和技法都需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能熟練，并且大量積累對(duì)古箏的思考，才能形成自己對(duì)古箏的理解，然后內(nèi)化為藝術(shù)修養(yǎng)。高校教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)目的也不夠明確，教師不能只強(qiáng)調(diào)古箏演奏的技巧，應(yīng)以普及化的思維培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀關(guān)于古箏的書籍，在文化上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏的理解和藝術(shù)審美修養(yǎng)。只有這樣，才能準(zhǔn)確理解作品的內(nèi)涵，完美地演奏出韻味，享受古箏的藝術(shù)熏陶。今后，學(xué)生走向社會(huì)就像種子一樣，可以影響更多人，讓他們也愛上古箏，從而增加古箏的影響力。現(xiàn)在高校大多都在擴(kuò)招學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生增多，原有的練琴房不能滿足學(xué)生練琴的需求，只能減少練習(xí)時(shí)間，或者多個(gè)學(xué)生在同一間房里練琴，這樣就不能準(zhǔn)確掌握學(xué)到的技法，也無(wú)法對(duì)自己的演奏做出正確的評(píng)估。另外，由于有些高校平時(shí)演出機(jī)會(huì)較少，學(xué)生上臺(tái)演奏實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，無(wú)法讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

二、高校學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

高校古箏教育改革應(yīng)該立足于學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體。學(xué)生首先要對(duì)古箏基礎(chǔ)技法進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。基礎(chǔ)技法是演奏之本，沒(méi)有基礎(chǔ)技法的支撐和積累，就無(wú)法演奏出高水平的古箏作品。學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要有耐心，可以找老師或者其他同學(xué)，或者通過(guò)手機(jī)拍攝視頻等方式幫助檢查技法的錯(cuò)誤和不足，得到及時(shí)反饋，改用正確技法，由易到難循序漸進(jìn)的練習(xí)。其次，學(xué)生要在文化上接受和理解古箏的傳承風(fēng)格。古箏是我國(guó)傳承悠久的樂(lè)器，有很深的文化內(nèi)涵，不管是欣賞、演奏還是在創(chuàng)作上，如果沒(méi)有一定的文化修養(yǎng)，就無(wú)法和這門樂(lè)器契合。每首優(yōu)秀的作品都有其時(shí)代背景、作者的人生經(jīng)歷以及作者想要表達(dá)的內(nèi)容，只有了解背后的故事，才能準(zhǔn)確把握作品的韻味。最后，同學(xué)之間應(yīng)積極展開充分的交流，進(jìn)行演奏心得的探討，也可以利用現(xiàn)代社交媒體在志同道合的集體中共同學(xué)習(xí)，在日積月累中取得進(jìn)步。古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，無(wú)法速成，學(xué)生應(yīng)該摒棄急功近利的思想，在教師的指導(dǎo)下，耐心地循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，如此才能取得進(jìn)步。

三、教師和學(xué)校對(duì)古箏教學(xué)的改革

高校教師現(xiàn)在一般還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然學(xué)生可以學(xué)到大量的知識(shí)，但是很難在表演中運(yùn)用自如。教師可以多帶學(xué)生觀看演出或者視頻，采用情景式的教學(xué)模式，讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和揣摩作品，建立與作品之間的連接和共鳴，讓學(xué)生代入表演情景，合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情感，演繹作品的內(nèi)涵。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化上的培養(yǎng)，了解和加深古箏作品的文化內(nèi)涵。音樂(lè)是共通的，教師也要讓學(xué)生了解其它音樂(lè)知識(shí)，如視唱、練耳、和聲以及音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)等，建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓這些樂(lè)理知識(shí)相互關(guān)聯(lián)影響，觸類旁通，提升藝術(shù)修養(yǎng)和演奏水平。同時(shí)，教師在講課時(shí)還要充分利用多媒體輔助教學(xué)，播放各種流派和類型的演出視頻，拓寬學(xué)生的視野，揣摩其中的差異。此外，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，因材施教。由于學(xué)生對(duì)作品的理解不同、基礎(chǔ)技法不同等種種原因，使演出的作品呈現(xiàn)差異化，教師應(yīng)尊重這種差異，或一對(duì)一進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，不能盲目要求統(tǒng)一。在學(xué)校方面，應(yīng)該隨著學(xué)生的增加而加大配套設(shè)施的建設(shè)，增加琴房的數(shù)量，增添古箏課堂設(shè)備并及時(shí)檢修，同時(shí)提供讓學(xué)生演出的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)，讓學(xué)生的演奏水平在實(shí)踐中得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

古箏在我國(guó)有著深厚的文化傳承，學(xué)生應(yīng)努力提高自身的文化修養(yǎng)，深刻理解古箏的文化內(nèi)涵，熟練掌握古箏演奏技巧，積極參與實(shí)踐演出，鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)演出經(jīng)驗(yàn)。高校和教師要充分重視古箏教學(xué)的改革，利用現(xiàn)代化的資源培養(yǎng)更多熱愛古箏的合格人才，從而更大范圍地傳播古箏藝術(shù)，加強(qiáng)在社會(huì)上的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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