柯達(dá)伊教學(xué)法對基礎(chǔ)音樂教學(xué)的影響

徐曉蕾

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人才培養(yǎng)上越來越注重綜合素質(zhì)的提升，音樂已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要組成部分。在音樂教學(xué)的過程中，柯達(dá)伊教學(xué)法被廣泛應(yīng)用，這是一種在世界范圍內(nèi)都十分先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，特別是在基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮了十分重要的作用，因此，本文針對柯達(dá)伊教學(xué)法在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的作用展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】柯達(dá)伊教學(xué)法;基礎(chǔ)音樂教學(xué);影響

中圖分類號(hào)：J603? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）34-0045-01

步入新時(shí)代以來，音樂等藝術(shù)類學(xué)科越來越受到重視，成為新時(shí)期人才培養(yǎng)必不可少的關(guān)鍵要素之一?？逻_(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)前世界范圍內(nèi)十分先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，以柯達(dá)伊·左爾坦的名字命名，對音樂教學(xué)產(chǎn)生了十分重要的影響。特別是在基礎(chǔ)音樂教學(xué)工作中，柯達(dá)伊教學(xué)法發(fā)揮了重要作用，因此，對這種教學(xué)方法展開研究十分必要。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法的核心觀念

（一）全民音樂教育

柯達(dá)伊教學(xué)法將視野放得更寬，強(qiáng)調(diào)音樂教育不應(yīng)該局限于音樂教師或者少數(shù)音樂家，真正的音樂教育要惠及平民大眾，屬于每一個(gè)人，這也是柯達(dá)伊教學(xué)法的核心思想。柯達(dá)伊先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“只為某個(gè)人演奏的音樂不是真正的音樂。兩人合唱會(huì)更加動(dòng)聽，而如果許多人共同演唱，那就成了一曲宏偉的音樂巨唱，就產(chǎn)生了偉大的音樂?！边@種全面音樂教育的觀念也是柯達(dá)伊基于對音樂教育的哲學(xué)思考而形成的。柯達(dá)伊本人也十分注重提升普通民眾的音樂水平，他希望音樂能夠成為居民生活中不可或缺的組成部分，而不僅僅是一種謀生手段。對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來說，他們正處于價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，通過音樂教育能夠幫助他們獲得精神上和身體上的成長。作為一位音樂家，柯達(dá)伊站在了提升全民音樂素養(yǎng)的高度，以民族音樂為基礎(chǔ)，將音樂教育作為人成長和發(fā)展必不可少的關(guān)鍵部分，也是基礎(chǔ)教育階段對人才培養(yǎng)的主要途徑之一。

（二）民族音樂教育

柯達(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)立時(shí)期，民族音樂在音樂教育體系上是缺失的，但在隨后的柯達(dá)伊教學(xué)法音樂實(shí)踐當(dāng)中，民族音樂的地位被提升，民族音樂成為了基礎(chǔ)音樂教育體系中的重要組成部分?？逻_(dá)伊倡導(dǎo)將簡單易學(xué)的民族音樂元素融入到音樂教育體系當(dāng)中，這些元素會(huì)直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)孩子們積極展開對音樂世界的探索和學(xué)習(xí)，同時(shí)這種更加貼近母語的音樂教育模式和教學(xué)內(nèi)容會(huì)增強(qiáng)孩子們的民族自豪感。此外，對于不同民族的音樂教育內(nèi)容，柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)兼收并蓄，取長補(bǔ)短，將民族的拓展為世界的。

（三）重視合唱的教學(xué)形式

在柯達(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)立之時(shí)，匈牙利民族凋敝，生活貧困，大部分民眾是無法承受音樂學(xué)習(xí)費(fèi)用的，因此，柯達(dá)伊提倡的音樂教學(xué)就需要一種人人都能參與的音樂教育形式，能夠?qū)崿F(xiàn)全民音樂教育的理念，達(dá)到普及音樂教育的目的。在這種背景下，柯達(dá)伊教學(xué)法提倡合唱這種教學(xué)形式，保障人人都能參與，同時(shí)還能節(jié)約資金和投入。

相較于其他形式，合唱的功能性更強(qiáng)，不僅能對學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練，同時(shí)也是一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神教育。通過音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)技能和人格培養(yǎng)兩方面的功能，因此在柯達(dá)伊的指導(dǎo)下，這種合唱為主的教育模式在當(dāng)時(shí)的匈牙利被廣泛應(yīng)用，也對后續(xù)匈牙利的音樂藝術(shù)發(fā)展以及“合唱王國”的形成產(chǎn)生了重要的影響。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法對于當(dāng)前我國基礎(chǔ)音樂教學(xué)的影響

（一）突出音樂審美的核心地位

就音樂教育本身來看，音樂教學(xué)的最終目的應(yīng)該是提升學(xué)生的審美體驗(yàn)和藝術(shù)情操，因此在音樂教學(xué)的過程中也要突出審美體驗(yàn)的核心思維，通過音樂教育來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的“美育”。通過生動(dòng)具體的音樂來幫助學(xué)生陶冶情操，產(chǎn)生音樂上的共鳴，并在此基礎(chǔ)上得到“美”的體驗(yàn)，可以說，音樂的美育作用是其他種類的教育所不能比擬的。柯達(dá)伊也堅(jiān)信音樂對人來說具有終生的情感影響，這種影響是任何語言都無法代替的，具有塑造人格的巨大力量。

（二）以學(xué)生為課堂主體

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師居于課堂的主體地位，學(xué)生在課堂上只需要聽從教師的安排，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)即可。當(dāng)前階段，兒童要求自主發(fā)展，這與柯達(dá)伊教學(xué)法的理念不謀而合?？逻_(dá)伊教學(xué)法主張人的發(fā)展是居于首位的，他鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式與現(xiàn)代教育體系當(dāng)中的“校本課程”十分類似，增加了傳統(tǒng)教學(xué)模式下沒有的興趣課程，通過這種方式提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，重視民族音樂和創(chuàng)新音樂

柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，他主張兒童要在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂，因此要加強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐，讓學(xué)生通過親身參與的方式去了解音樂和接觸音樂，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，柯達(dá)伊教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，主張教材中一定要有民族音樂的成分，包括民歌、民樂等，提升音樂的民族性，并不斷擴(kuò)展，創(chuàng)新發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的想法創(chuàng)造自己的樂曲，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

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