“三全育人”模式下高校學生黨建育人工作創新研究

李鑫 譚霞

摘 要：新形勢、新任務下，高校黨建育人在黨中央和高校的努力下取得了一定的成就。但面對黨中央提出的各項要求，高校黨建育人面臨著嚴峻的挑戰。調動全員力量，發揮全員作用，實施全過程全方位的育人模式是創新高校黨建育人工作的有效途徑。通過分析黨建育人在我國高校育人中的重要意義、深入分析當前高校黨建育人工作現狀、創新探索新時代高校黨建育人新途徑。

關鍵詞：創新;新時代;三全育人;黨建育人

一、黨建育人工作在高校育人中的意義

在新時代全國教育大會召開后，我國對過去的2018年特色社會主義教育事業所取得的成果做了簡單的總結。認為2018年以飽滿的狀態繪畫了“奮進之圖”收獲了累累碩果，形成了活力盎然，生動活潑的教育局面。2018年在十九大等會議召開的基礎上，黨中央對黨建任務提出了新的要求。在新要求下，黨建工作的展開也對教育事業的發展有著重要意義。大致可以概括為：

（一）黨建育人為青年學生成為合格的接班人奠定良好的思想基礎

全國教育大會提到要做好教育工作，首先要做好德育工作。德即道德、品德、信念等。良好的理想信念才會引領學生有優秀的思想品德、決定人才發展方向、為其發展綜合素質提供動力。高校黨建工作以加強學生思想政治信念為基本任務。高校黨建以黨的終身奮斗目標對學生進行理想教育;以黨的規范和紀律對學生進行行為約束;以黨的歷史、發展史對學生進行愛國、愛黨主義教育;以黨的性質和宗旨對學生進行道德教育;以黨的優良作風要求對學生進行修養教育等。幫助高校青年學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

（二）黨建育人為青年學生的全面發展提供良好的育人環境

高校黨建的核心工作主要是發展學生加入中國共產黨，為我國共產黨事業增添新鮮的血液和年輕的力量。青年學生加入中國共產黨，是需要經過嚴厲考察的。其考察具有真實性、全面性。真實性要求學生腳踏實地、實事求是地為自己謀發展。通過說真話、干實事，帶動其他同學比、學、趕、超，在青年學生群體中形成自覺學習、鍛煉成才、相互學習、共同進步的和諧氛圍。全面性要求學生在德智體美勞“五育并舉”，一心促進學生全方位發展，形成以學生群體帶動學校形成高校全面發展的形勢，促進高校可以培養出更加優秀、全面、創新的社會主義建設接班人。

二、當前高校黨建育人工作現狀

（一）學生模范作用在黨建育人工作中未得到深入體現

學生黨員是經過黨組織層層考察進入黨組織的，應該在群眾和集體活動中發揮先鋒模范帶頭作用。但當前，個別學生黨員加入黨組織后，組織意識薄弱，身份認同感不強，責任意識較弱。在生活、學習和工作中未能以一個黨員的標準嚴格要求自己。在生活上，與周圍黨員同志和群眾聯系不夠密切，交流不夠到位，未能有效地構建學生黨員同志和學生群眾的聯系裙帶。在學習上，個別黨員同志思想學習態度渙散，黨性修養欠缺，不主動幫助其他學習成績差的同學共同進步。在工作中，有的學生黨員在組織生活中的聲音低，積極性、參與度不夠，也未能在周圍群眾中起到模范帶頭作用。

（二）學生黨組織活動與開展方式落伍

首先，當前黨員教育管理工作僅憑“一支筆、一張嘴、一塊板、一堆紙”的現象仍然存在。針對性很強的理論知識學習，存在未講透，照本宣科單向傳授的現象。學生學習理論知識未深入學習、理解和掌握，存在臨時補救、應付考核的現象。其次，組織生活會方式呈現出形式單調、內容單一的特點。黨組織生活會缺乏生動、活潑的氛圍，無法吸引學生的注意力和專注力。同時活動召開時，成員間互動性不強，交流不到位，學生缺乏自主思考、反思和表達的意識，活動的開展存在形式化、娛樂化的現象，與黨的原則性、政治性、嚴肅性相違背。最后，黨建育人活動不豐富，存在缺乏創新性、實踐性和拓展性的活動現象。

（三）各組織協同合作意識薄弱

隨著國家新時代的發展，黨建作為高校教育的核心，也必須要有豐富的載體。但當前，一方面有的高校的黨建育人工作與班級建設、學生會組織、團委的工作的銜接性不高，協同性不高，關聯度不強，沒有較好的發揮不同工作版塊強強聯合的功能。另一方面，基層黨委和各個黨支部交流不到位，工作未能得帶統籌規劃和落實監督，同樣其他各個支部書記與學生黨員缺乏思想、工作上溝通交流，溝通機制不健全，協作共促黨建發展的意識薄弱。

（四）黨組織隊伍人員配置不完善

長久以來，我國高校的黨建育人工作多是由輔導員主導，學生擔任支委，缺少黨建專職人員，造成輔導員職能分工不清楚，職責不明晰，不僅要負擔大量的學生工作，還要負責黨建育人工作。輔導員工作時間和精力有限，學生支委思想政治水平偏低，黨建工作能力和工作經驗不足，未能很好的勝任黨建工作。同時，教職工將過多的經歷投入課程教學和科研創新，對學生黨建的工作參與度和重視度不夠。黨組織隊伍不完善，不強大，未形成合力共促黨建育人工作的開展，學院黨建育人工作質量大大降低，工作成效不顯著。

上述現狀可以看出高校黨建育人面臨著嚴峻的挑戰。針對當前的現狀，我們應該從中多思考、多分析、多發現，順應新時代黨和國家的精神，因事物的變化而變化、因時代的發展而進步、因形勢的改變而創新，探索解決途徑，最大作用地發揮新時代高校學生黨建育人的功能。

三、“三全育人”模式下高校學生黨建育人工作模式創新研究

（一）全員相互配合、互相分工，構成全員育人下黨建育人工作協同機制

1.積極發揮黨員教師和黨建工作者的主導、骨干作用

大學生黨建育人隊伍以任課教師起主導作用，思政課教師起基礎作用，輔導員、班導師起骨干作用。學校每位黨員教職工切實做好學生榜樣，不僅在學生學業教育工作中下功夫，還要不斷提高個人思想政治素養，從學習和思想上言傳身教，引導學生。黨建行政部門人員應找準自身在教育、管理、服務學生總體格局中所扮演的角色，按時準確接收國家傳達的高校學生黨建工作內容和要求，切實將工作內容和要求傳達給高校各學院的黨建行政部門，各部門工作人員切實做好相關學生黨建工作的實施、監督和總結。黨員教師和黨建行政部門工作者做到一崗雙責，兩手抓，兩手都要硬，在崗位職責內為學生成長與發展提供良好的土壤。

2.構建學生黨員“4+N”黨建育人模式

“4+N”黨建育人模式以一個學生黨員影響其他學生的模式，目的是充分發揮學生黨員在青年學生中的先鋒模范作用。

一是做“貼心人”，解決學生憂難。安排學生黨員全部入駐各學院學生學習與發展中心，開展“一對一”朋輩幫扶活動，解決后進學生在學習、生活和思想上的個性化問題。

二是做“引導員”，壯大黨員隊伍。加強學生黨員主動與班團同學共處共學，深入了解同學的個性特點、優點長處，積極向團組織推薦入黨積極分子，把優秀青年吸收、引導至團組織、黨組織旗幟下，源源不斷為組織輸送新鮮血液。

三是做“好室友”，帶動社區建設。積極探索社區黨建工作模式，將黨員寢室設立為黨員服務站，在社區培育一批以學生黨員、入黨積極分子為主體的社區黨建工作骨干，發揮學生黨員“好室友”效應，團結影響同寢室、同樓層同學，有效實現黨建工作全覆蓋進社區。

四是做“領頭雁”，發揮模范作用。鼓勵并支持學生黨員爭當先進、爭創一流，每個學生黨員確立做“學霸”、做“科技達人”、做“創業先鋒”等目標，通過自身進步做好普通學生領頭雁，并通過報告會、分享會激勵引導普通學生勤奮學習、修身立德。

3.探索“互聯網+全員育人”模式

創建“兩微一端”黨建育人陣地，建立“學院+學院”、“學院+家長”、“學院+社會”互聯網陣地，鼓勵高校領導干部、任課教師、輔導員和黨支部書記積極溝通，積極發言發聲。由學生黨員擔任后進學生家長和企業社會聯絡員，一對一與家長和企業保持穩定溝通，及時向學院反饋信息。堅持網上網下互動、線上線下融合，打造新媒體矩陣，實現與高校其他工作人員、學生全方位、零距離溝通。完善學院黨建育人成員的溝通機制。

（二）遵循人才成長規律，將多元化教育內容貫穿全過程黨建育人階段

習近平總書記提出教育要遵循人才成長規律，根據學生的不同時期的特點和需求，因材施教，要有側重點和針對性。學院專業教師和輔導員隊伍聯合互動，形成合力，從學生入學直至畢業，以黨建為依托，深入學生學習、生活各個領域，黨建育人工作貫穿學生入學到畢業的全過程，精心設計各個環節，全過程引導學生發展。

大一階段，高校可以加強道德教育、安全教育和思想政治教育，豐富學生思想形態。利用雙休日的時間，開展相關素質拓展活動、文體活動、志愿者活動，豐富學生課余生活和培養學生能夠在“德智體美勞”五方面并舉。

大二、大三階段是學生吸收專業知識，個人目標逐漸明確、心理逐漸成熟的階段。高校可以著力抓學生學術競賽和其他競賽。利用好寒暑假時間，開展夏令營、國外交流，校外實習等活動。

大四階段，大學生選擇深造或是邁向社會，學院可以開展考研指導座談會，讓以往優秀黨員和考研成功的學生分享實戰經驗;開展就業指導課，讓學生能夠應對初入職場的不適感，體現一定的職業素養。

四、構建三個”一體化“，打造全方位黨建育人模式

在整體布局高度上，高校可以采取三個”一體化“方式。即學術和黨建一體化、實踐與黨建一體化、互聯網和黨建一體化。

學術與黨建一體化，則是可以將學生學術競賽、學術交流活動融入到學生黨員組織生活中。以黨建帶動學院學風建設，以支部作為單位，積極調動學生參與專業學術競賽、學術交流活動，提升學生參與學術競賽的熱情度，鞏固學生的專業知識，鍛煉學生組織能力和思維能力，強化學生的團結意識。同樣的，可以開展黨建相關的學術論壇，提升學生黨員的黨建學術修養。

實踐與黨建一體化，則是可以將學生實踐活動融入到學生黨員組織生活中。學生會、班級、團委等開展的志愿活動、班級風采展、運動會、素質拓展、歌唱大賽等一系列實踐活動與黨建活動相結合，調動學生黨員積極參加，起到模范帶頭作用，影響高校其他學生積極參與，促進活動的順利開展，也可以加強學生黨員、入黨積極分子和群眾的密切聯系。此外做好校外實踐工作，與基層聯系，去敬老院、貧困山區等做志愿服務;構建校外企業實習基地，以優秀學生黨員帶頭其他學生去實踐，增加學生實習機會，提升學生黨員實踐能力，增加學生就業機會。以實踐為依托，不僅豐富了黨建育人活動方式，還提升了學生黨員的身份認同感、服務意識和責任意識，提高了學生的實踐力，豐富了學生的校內生活，達到了實踐與理論相結合的黨建育人效果。

互聯網與黨建一體化，則是可以將互聯網運用在黨建育人建設中。嚴格規范利用“學習強國”類APP學習理論、時事熱點，采用線上計分，較好的掌握學生黨員的學習熱情與進度。同時利用好信息化學習資源，讓學生汲取多元化教育內容。針對畢業生等特殊群體，無法準時準點的參加組織生活會，可以開展線上組織生活會的方式等，切實落實好黨建工作的開展，豐富黨建活動形式。

五、結語

高校的黨建育人工作在新時代又賦予了新的使命，黨建工作在培養年輕的國家人才的思想上具有舉足輕重的作用。其可以給青年學生一個正向的引導使其走向正確的道路。與此同時，積極探索新時代高校黨建育人新途徑，將高校的黨建工作與當代先進教育理念—“三全育人”相結合，追求與時俱進，緊跟時代的發展，能夠在一定程度上使黨建育人工作真正落實到每一個年輕的祖國棟梁身上。

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基金項目：2017年重慶理工大學黨建與思想政治工作研究項目，項目編號：2017DJ203。

作者簡介：李鑫（1976- ），女，碩士，研究方向：黨建與思想政治教育;譚霞（1996- ），女，碩士研究生。