語文“經(jīng)濟教研10分鐘”

李福林

過去，有些學(xué)校的語文評課活動成效不大，一些老師憑借自己豐富的教研經(jīng)驗，不用認(rèn)真聽課，就能洋洋灑灑、長篇大論地說上幾分鐘，甚至十幾分鐘;還有的老師礙于情面，只說優(yōu)點，不說問題，這樣沒有實效性;有的老師謙虛地說是來學(xué)習(xí)的，干脆就保持沉默……這樣的評課活動，讓執(zhí)教者很少有收獲，讓評價者覺得沒意義，也讓組織者覺得沒有提升教師的教研能力。結(jié)果，大家都覺得既浪費時間，又收獲甚微。久而久之，語文教研活動就流于形式，缺乏有效性。

怎樣使語文教研活動變成既注重過程，又注重結(jié)果的實效性呢？這學(xué)期，我們嘗試了一種新的評價方式。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，制定了語文“經(jīng)濟教研10分鐘”的評價方式。規(guī)定每一堂語文教研活動，包括說課、評課、研課，盡量在10分鐘之內(nèi)完成，而且要求一個教研組的5位老師，每人都要發(fā)言，長話短說，實話實說，說到點子上，說出新意，不說客套話，不要重復(fù)。這就要求執(zhí)教者在課前要精心設(shè)計教學(xué)過程，充分地把握課堂，有效地上好課，這樣才能在更短的時間內(nèi)，把自己的教學(xué)設(shè)想、得失、反思，精確而又簡潔地闡述出來，這樣既節(jié)約了時間，又讓聽課者更加準(zhǔn)確地聽明白。

“每個人都說”，保證了整個教研組的成員都要參加討論研究，而且要積極聽講，認(rèn)真做好筆記，避免有些老師，總是找借口不積極參加教研活動，或者每次都只重在參與，卻金口難開。

“長話短說”，要求每個人都要說，但是在說時，應(yīng)該注意語言精練，恰當(dāng)準(zhǔn)確，避免有些老師長篇大論，滔滔不絕，既浪費了時間，又沒有實效性。

“實話實說”，要求每位老師實事求是地發(fā)表自己的觀點，看到什么就說什么，聽到什么就說什么，既要說優(yōu)點，又要說不足之處，并提出改進意見，說出自己的真實看法。這樣，既是對執(zhí)教者的一種負責(zé)，又會對聽課者有所啟發(fā)，讓教研活動更加具有實效性。

“說到點子上”，這就督促老師們?nèi)褙炞⒌芈犝n，研究教學(xué)步驟、教學(xué)方法，不然就有可能在評價時說不到要害處。

“說出新意”，這就促使老師們平時要多學(xué)習(xí)，多了解當(dāng)前的教學(xué)動態(tài)，多查閱資料，開動腦筋，只有這樣，才能做到說出的觀點新、方法新、內(nèi)容新，既促進老師們多學(xué)習(xí)、多鉆研，又使學(xué)校的語文教研不斷得到開拓和創(chuàng)新。

“不要重復(fù)”，這就要求大家學(xué)會聆聽，珍惜時間，不人云亦云。其實聆聽也是一種美德，既尊重了別人，吸取了別人的長處，又使自己收獲啟迪，不斷進步，逐漸完善。

這些規(guī)定逐一執(zhí)行后，語文教研評課面貌有了很大改觀，不但用的時間短，而且效率很高;不但花費的精力少，而且實效性強;不但認(rèn)識深，而且收獲大，老師們也都愿意積極參與，樂于表達。這樣一來，我們的語文教研評課活動涌現(xiàn)出許多新的亮點，既經(jīng)濟，又實惠;既搞好了校本教研，又促進了老師不斷成長。因此，我們給它取了一個好聽的名字——語文“經(jīng)濟教研10分鐘”。

（作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)）