多種渠道學語文

趙呈鋒

一、良好的溝通和交流

父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。小學生出色的語言表達能力，嚴謹的思維能力，往往能從與父母的交流中獲得。父母的這種影響是潛移默化、“潤物細無聲”的。小學生可多與家人進行語言交流，留心父母生動活潑、富有表現力的語言，努力記取;勇于表達，善于應對，在良好的親子氛圍中產生思想的共鳴，智慧的火花，在這些生動活潑、富有表現力的生活語言中，汲取營養來充實自己，久而久之，孩子口語表達能力提升了，寫作能力自然也就提高了。

二、飼養小動物和種植植物

讓學生養魚、龜、雞、鴨等小動物，或者種植幾株花草，留意小生命的變化過程，寫觀察日記，培養他們的觀察能力和持之以恒的毅力。從小學會保護環境，愛惜生命，有勇于擔當的責任心，以及對世界的愛和善意，從而培養孩子的人文情懷。

三、異彩紛呈的網絡世界

我們正處于日新月異的時代，網絡上的信息可謂豐富多彩，孩子對網絡的依賴性也在逐日增強。如今提倡大語文觀，要求學生進行探究性學習和自主學習，在家長和老師的引導下，正確利用網絡資源搜索信息，篩選有利于學生成長的信息并加以運用，這樣就能不斷豐富孩子的語文知識積累，提升語文運用的能力。

四、豐富多彩的課外活動

小學生可以通過辦墻報、黑板報，參加興趣小組活動來提高對語文的感悟能力。因為在自己動手辦墻報、校報的同時，必定要查找有關墻報、校報的資料，這樣一方面可以學到許多書本上沒有的知識，拓展自己的知識面;另一方面還可以提升認知能力、篩選概括的能力，從而幫助學生積累各種寫作素材，既動手又動腦，達到了提高語文水平的效果。

五、傳統文化的體驗與傳承

背詩詞，寫春聯，唱京劇，捏泥人、下象棋……中華傳統文化紛繁多樣，博大精深，可以讓我們了解到更多的知識技能，學生通過這些活動的參與，既拓寬了知識面，又培養了才華，提高了自己的人文素養。在班級里，我組織學生開展詩歌朗誦比賽、書法比賽、歌唱比賽和手工制作及課本劇表演等活動，同學們個個熱情高漲，信心滿滿。每個人在展示才藝時，都充分調動了自己的各種感官，把思想、情緒、情感，融入自己的作品里，即使有的同學的作品不是那么盡善盡美，但他們每一次的收獲都是那么豐盈。此外，我們班最愛玩一種游戲叫“飛花令”，課間，三五個同學邀約，隨意提起一個字，例如“花” “月” “春” “云”等，輪流背誦含有這些字的詩句，直到有人背不出，罰唱一首歌或表演一個小節目。這個游戲既是學生們詩詞儲備量的對抗，又是臨場反應和心理素質的較量，這就促使他們為了獲得勝利，每天在家里認真地背誦古詩詞，不知不覺中我們班學生的古詩文儲備能力大幅度提升。一年下來，詩詞的馨香使得同學們口吐蓮花，妙語連珠，我們班的成績也遙遙領先……

“處處留心皆學問”。生活中處處有語文，書本上，網絡中，哪怕你走在大街上，看看廣告字、標牌語……生活何處不語文啊！就連我國著名數學家華羅庚先生都說：“語文天生重要，語文學習的天地是極為廣闊的！”

（作者單位：徐州市銅山區馬坡鎮中心小學）