0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式研究

譚映月

摘要：0—3歲是嬰幼兒成長發育的重要階段，嬰幼兒早期具有巨大的發展潛能。0—3歲嬰幼兒早期教育具有通過感官進行、在互動過程中完成、注意力集中時間比較短、反復進行的特點。早期教育主要內容包括愛的教育、感官刺激、動作訓練、語言能力發展。基于0—3歲嬰幼兒早期教育特點和主要內容，提出相應管理模式。

關鍵詞：0—3歲 嬰幼兒 早期教育

中圖分類號：G619? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0187—02

針對嬰幼兒從0歲開始開展良好的早期教育，能夠把嬰幼兒的潛能充分挖掘出來，引導嬰幼兒學會跟周圍的人與事溝通互動，促進嬰幼兒大腦的良好發育。0—3歲的教育管理工作有著其他教學形式無法替代的重要教育內容，嬰幼兒的思想、行為習慣以及智力都是在這個階段打下基礎的，因此，針對0—3歲的嬰幼兒開展早期教育管理工作非常重要。

一、0—3歲嬰幼兒早期教育特點

0—3歲這一階段的嬰幼兒擁有自身的身心發展規律，在早期教育工作開展過程中需要嚴格遵循嬰幼兒的成長發育規律，才能夠提升教育效果。

1.通過感官學習

嬰幼兒一開始都是通過使用自己的感覺器官來認識外界環境，積累生活經驗。嬰幼兒周圍環境十分豐富，到處都是顏色比較鮮艷的玩具、悅耳動聽的聲音、父母溫柔的對話、各種各樣的輔食添加等，訓練了嬰幼兒的眼睛、鼻子和嘴巴等器官，刺激了嬰幼兒自身感覺器官的發育，幫助嬰幼兒學會跟周圍環境產生互動。

2.在互動過程中學習

嬰幼兒在跟環境互動中完成每一個階段的成長，嬰幼兒的大小肌肉動作都是跟周圍環境積極互動之后產生的，從嬰幼兒出生，到后期嬰幼兒的成長，在這個過程中嬰幼兒都在積極主動地適應周圍環境，在環境中學習各種技能，學會結交同齡伙伴，在不同的環境中做事，促進嬰幼兒健康成長。

3.注意力集中時間比較短

嬰幼兒注意力持續時間比較短，同時轉移頻率也比較快，對于比較新奇的玩具可能會保持比較長的注意力并且非常容易受到周圍環境的感染。[1]針對這一階段的嬰幼兒需要采取靈活的教育方式，通過參與式的互動方式來吸引嬰幼兒，引導嬰幼兒跟環境產生互動。

4.反復進行

嬰幼兒需要通過大量的反復練習，才能夠獲得能力和技能，應幫助嬰幼兒快速地領悟新的知識和技巧。例如，很多幼兒都喜歡捉迷藏的游戲，這個游戲可以隨機開始，能夠鍛煉嬰幼兒對于事物的追蹤能力，產生客體永久性的思想觀念。

二、0—3歲嬰幼兒早期教育主要內容

1.愛的教育

愛的教育能夠促進嬰幼兒心理正常發展，關注嬰幼兒心理和情感的需求，為嬰幼兒的成長提供愛的信息。[2]在成長過程中，父母及其他家庭成員可以通過注視、微笑、擁抱和撫摸的方式來讓嬰幼兒感覺到自己被愛，為嬰幼兒創建出輕松愉快的家庭氛圍。家庭成員之間需要互敬互愛、親密和諧，在這樣溫馨的家庭環境中，嬰幼兒會更有信任感和安全感。

2.感官刺激

家長在嬰幼兒早期教育過程中，可以有計劃、有目標地刺激嬰幼兒的感覺器官，引導嬰幼兒充分認識周邊環境，促進嬰幼兒視覺、聽覺、味覺等感官的發育，也能夠促進大腦發育。可以在寶寶的居室懸掛艷麗的氣球和玩具，以有效地刺激嬰幼兒的視覺和色覺。可以選擇一些在玩耍過程中會產生音樂的玩具，刺激嬰幼兒的聽覺。抱著嬰幼兒到室外觀看飛禽走獸、花草樹木，這些都能夠對嬰幼兒的大腦起到良好的發展作用，充分熟悉周邊事物，增長見識。

3.動作訓練

嬰幼兒的動作訓練有大運動訓練和精細運動訓練兩種，抬頭、翻身、坐、爬等屬于大運動訓練，捏、按、摳等屬于精細動作訓練。[3]家長可以通過開展有趣的游戲活動，幫助嬰幼兒充分訓練肌肉動作和手部動作，促進嬰幼兒觀察能力、思維能力的發展。

4.語言能力發展

語言的發展代表了嬰幼兒的智力發育，在這段時間需要訓練嬰幼兒的聽音和發音能力，為嬰幼兒營造出豐富的聽說環境。例如，多跟嬰幼兒做語言游戲，多給嬰幼兒聆聽優美的音樂，引導嬰幼兒讓多種器官參與到游戲，為嬰幼兒創建有趣的對話環境，幫助提升嬰幼兒的語言能力。

三、0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式開展措施

1.創建生活環境和條件

環境在嬰幼兒的成長和教育中屬于隱性因素，起到了潛移默化的作用。在不同的成長環境當中，嬰幼兒會形成不同的個性。[4]孩子屬于家庭的一個成員，家長對嬰幼兒既不能過分的溺愛，也不能冷落，家庭成員要互相關心幫助、和睦相處，為嬰幼兒營造出民主、平等、歡樂的成長環境，大家在生活中互相欣賞和贊美，可以定期召開故事會、運動會，也可以請小朋友們來家里玩，鼓勵嬰幼兒參與同伴游戲，提升嬰幼兒的互動交流技巧，為嬰幼兒提供愉快的成長體驗。隨著嬰幼兒的成長，家長還要為嬰幼兒提供整潔有序的成長環境，為嬰幼兒準備的書籍及玩具需要整齊的擺放并定期更換，方便嬰幼兒選擇和使用。家長幫助嬰幼兒養成良好的閱讀習慣，讓嬰幼兒喜歡讀書。對嬰幼兒進行手部動作訓練對于智力開發非常重要，可以跟嬰幼兒一起多操作一些鍛煉手部精細活動的玩具，鼓勵嬰幼兒手腦配合。家長在生活中要以身作則，養成良好的生活習慣，要有科學的作息時間表，跟嬰幼兒一起按時吃飯、睡眠和做游戲，培養嬰幼兒規則意識和自我控制能力。

2.尊重嬰幼兒興趣愛好

針對0—3歲的嬰幼兒需要進行多感官刺激，引導嬰幼兒對于陌生事物產生好奇心，從而更加熱愛生活和世界。[5]家長可以多帶嬰幼兒去外邊看花草、動物、顏色、藝術品、交通工具、天空云彩等，讓嬰幼兒聽各種聲音，聞各種味道，使用手來觸摸沒有傷害的物體，潛移默化地促進嬰幼兒感知能力、觀察能力和思維能力的發展。在嬰幼兒不會說話的時候，家長說話的表情、語音和語調非常重要。家長要了解嬰幼兒的認知需求，通過有趣的游戲化教育方式，引導他們觀察和模仿，回答嬰幼兒的所有問題，通過游戲互動引導嬰幼兒熱愛大自然。

3.設置問題情境

在嬰幼兒早期教育過程中，需要有意識地引起嬰幼兒的注意力，讓嬰幼兒產生了解和研究興趣。[6]例如，嬰幼兒正在學習認識小動物，家長可以詢問她：“哇，這么多小動物！你能把動物的名字都叫上來嗎？”嬰幼兒回答之后，家長要給予鼓勵和贊美，把嬰幼兒的學習自信心充分激發出來。通過鼓勵和誘導，引導嬰幼兒主動參與學習活動，促進嬰幼兒的全面發展。

四、結語

綜上所述，在0—3歲嬰幼兒發育過程中，家長和教育者要尊重嬰幼兒的發育規律，不斷深入地了解和挖掘嬰幼兒的發育需求，以身作則參與嬰幼兒的早期教育，潛移默化地促進嬰幼兒健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]季婷婷.0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式探析[J].課程教育研究，2019（18）：14.

[2]余沐雨.烏魯木齊市嬰幼兒早期教育管理研究[D].新疆大學，2018.

[3]王煜涵.嬰幼兒家長指導教材模式演變的研究[D].哈爾濱師范大學，2018.

[4]喻小琴.0—3歲嬰幼兒早期教育管理模式探析[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，30（12）：95-96.

[5]周萱.我國嬰幼兒早期教育政府職能分析[D].揚州大學，2014.

[6]程潔.上海市0—3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育[D].華東師范大學，2005.

責任編輯：于蕾