淺談初中英語高效教學(xué)策略

魏秀珍

【摘要】隨著新課程改革的不停的推進(jìn)，我國初級中學(xué)英語教學(xué)的要求也越來越高。特別需要開展有效的教學(xué)活動(dòng)。高效教學(xué)課堂的開發(fā)，可以大大提高英語教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語知識(shí)水平，對推動(dòng)初中英語教學(xué)發(fā)揮重要作用。本文著重對初中英語高效教學(xué)課堂的有效策略進(jìn)行綜合分析與思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 高效教學(xué)課堂? 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0106-01

在我國新課程改革的背景下，分析初級中學(xué)英語有效教學(xué)課堂的有效策略具有現(xiàn)實(shí)意義。它可以促進(jìn)師生的雙向發(fā)展，提高初級中學(xué)英語教學(xué)水平，促進(jìn)初級中學(xué)英語教學(xué)邁上新臺(tái)階。

在基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)“語言消費(fèi)者”而不是語言學(xué)家或詞典編纂者。目前的初級中學(xué)英語教學(xué)過于注重語法和詞匯，常常聽教師抱怨。“英語知識(shí)太小，太難掌握”，可以看出，在引導(dǎo)學(xué)生為課堂做準(zhǔn)備時(shí)，他們也應(yīng)該以單元為單位來闡明單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不僅僅是記憶單元的關(guān)鍵詞。它還包括對關(guān)鍵句結(jié)構(gòu)的掌握以及與本單元主題相關(guān)的信息的準(zhǔn)備。

一、高效英語課堂教學(xué)模式概述

1.基本內(nèi)涵

高效的英語課堂教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中，主要取決于高效的英語教學(xué)課堂的基本性質(zhì)和內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)理念

在高效英語教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，有必要充分考慮高效英語模式的整體性，多元性和開放性的特點(diǎn)。此外，在設(shè)計(jì)高效的英語教學(xué)模式之前，應(yīng)對初級中學(xué)英語教師的綜合水平和實(shí)際英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理化和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，制定切實(shí)有效的英語教學(xué)目標(biāo)，不斷總結(jié)高效英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課程的高效發(fā)展。

二、初中英語高效教學(xué)課堂的有效策略分析

合理實(shí)施初級中學(xué)英語高效課堂教學(xué)，可以全面提高英語師生的綜合水平。為充分發(fā)揮高效英語教學(xué)的作用，筆者分析了初級中學(xué)英語高效教學(xué)課堂的有效策略如下：

1.高效的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣是基礎(chǔ)

興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。初級中學(xué)的學(xué)生尚未成熟，價(jià)值觀和其他概念尚未形成。在英語高效課堂的開發(fā)中，教師不應(yīng)過分追求課堂效果，應(yīng)注意學(xué)生對英語的看法和感受。從而有針對性的進(jìn)行英語興趣培養(yǎng)。初級中學(xué)階段的學(xué)生也有一定的可玩性，在教學(xué)過程中應(yīng)采用有趣的教學(xué)方法。例如，在英語課程開始之前，您可以放一些適合學(xué)生聽的英語歌曲，并幫助學(xué)生根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)英語。在英語知識(shí)解釋中，可以添加一些場景模擬，使整個(gè)高效的英語教學(xué)課堂更豐富，更有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如說在初一上冊Unit 11章節(jié)中對于“What time do you go to school？”在學(xué)習(xí)過程中，教師可以使用游戲教學(xué)的方法將整個(gè)班級分成幾組，并為每組分配一些帶有交通詞的卡片。如公交車，自行車，汽車，吉普車等，讓團(tuán)隊(duì)成員合作，一名學(xué)生表達(dá)，另一名學(xué)生根據(jù)同伴的示范判斷車輛。最后，總結(jié)一下，看哪個(gè)組有好成績和一些獎(jiǎng)勵(lì)。在一定程度上，它還可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

2.高效的英語教學(xué)，給學(xué)生提供空間是關(guān)鍵

高效的英語教學(xué)課程應(yīng)該是自由和充滿活力的。英語教師應(yīng)將英語教學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，充分展示英語知識(shí)的靈活性及其在生活中的應(yīng)用。英語教師開設(shè)高效的英語教學(xué)課程，旨在在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的教學(xué)效果，但教學(xué)效果如何取決于學(xué)生在某種意義上的表現(xiàn)。因此，為了充分發(fā)揮高效英語課堂教學(xué)的作用，應(yīng)給予學(xué)生一定的空間，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，還可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生對英語課堂教學(xué)知識(shí)的吸收和記憶。這是提高學(xué)生英語水平和能力的好方法。

3.高效的英語教學(xué)，加強(qiáng)合作是一種有效的方式

合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)的重要手段。采取小組競賽的教學(xué)形式，并針對競賽結(jié)果制定獎(jiǎng)罰制度，使用這種形式可以給學(xué)生一種緊迫感。在比賽中，不僅鍛煉了學(xué)生的競爭和合作能力，也有效地練習(xí)了英語知識(shí)，這是一種雙管齊下的方法。從某種角度看，合作與競爭密切相關(guān)。

4.情境介紹，問題領(lǐng)導(dǎo)，合作與交流，學(xué)科互動(dòng)

語言學(xué)家Krashen指出：“語言習(xí)得只有一種方式即理解信息。”我們過分關(guān)注英語教學(xué)中的“詞匯規(guī)則”，過分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)是正確的”，往往忽視語言的“信息功能”。在這種“真實(shí)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語教學(xué)任務(wù)大多充滿空白，翻譯校正和機(jī)械模仿。這種做法“免疫”了攜帶完整信息的語言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有“信息交流”。語言失去了人性和工具的基本功能。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與中學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的“現(xiàn)實(shí)”問題情境。讓學(xué)生沉浸在這種情境中，準(zhǔn)確理解語言的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而創(chuàng)造解決問題的愿望。當(dāng)作者談到定語從句的語法時(shí)，采用創(chuàng)造情境的方法，讓學(xué)生在實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)問題，通過合作和溝通解決問題。

5.教師應(yīng)設(shè)計(jì)每節(jié)課，以優(yōu)化課堂教學(xué)

法國教育家迪斯托說：“教育的藝術(shù)不在于溝通的力量，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造特定而生動(dòng)的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們以強(qiáng)烈的精神和積極的態(tài)度積極探索。不斷創(chuàng)新，在這種情況下思考，并在這種情況下理解。英語課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，以問題為主線。溝通是方式，能力是意圖，在解決一系列問題時(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)過程就完成了。

作為一名教師，每堂課的成績與班級設(shè)計(jì)密切相關(guān)。在此創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將有精彩的課堂演示，以提高課堂效率。首先，我們必須深入研究教材，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，不斷了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)。掌握不同層次學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

6.教師要注意情感交流，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是情緒化的。師生情感是培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣的關(guān)鍵。因此，在教育過程中，教師必須是移情，場景融合情感的人。通過創(chuàng)造情境，我們將引導(dǎo)學(xué)生受到真，善，美的影響，用“美”來激發(fā)“愛”。為豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，和諧性和生動(dòng)性的發(fā)展。

三、總結(jié)

如何建立一個(gè)高效的課堂是我們生活中每個(gè)教師都要研究的課題。讓教師可以快樂地教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。只要我們從自己做起，從每節(jié)課開始，從每個(gè)環(huán)節(jié)開始，從頭開始，努力學(xué)習(xí)，積極探索和深入學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)的有效性和效率即將到來。

參考文獻(xiàn)：

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