小學數學課堂教學有效性初探

王華春

摘 要：《數學課程標準》指出：“有效的數學教學活動，是學生學與教師教的統一，課堂教學應激發學生興趣，引發學生的數學思考?！北疚慕Y合自身的課堂實踐，從優化創設情境、優化合作探究及關注課堂生成幾個方面闡述如何提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：數學 提高 課堂效率 關注

課堂教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性如何將直接影響學生知識的建構和數學素養的養成。新課程理念下，有效的數學教學要以學生的發展為宗旨，運用科學的教學策略引導學生深入探究，讓學生在快樂的學習中全面發展。提高數學課堂教學的有效性成為大家關注、思考并探索的問題。如何提高數學課堂教學的有效性讓數學課堂煥發出生命的活力呢？下面，我結合自己在教學中的具體做法，談談如何提高小學數學課堂教學的有效性。

一、優化情境創設，提高課堂效率

《數學課程標準》明確指出：“使學生感受數學與生活的密切聯系，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程?！币虼?，在數學課堂教學中我們既要關注知識的教學，更關注情感的培養，讓這學生感受到學習數學的愉悅。數學課堂的情境創設旨要服務于教學，這就要求我們創設情境要圍繞教學內容，緊密聯系學生實際與心理需求，做到主線清晰、簡潔明快，讓學生情感隨情境的推移而提升，從而推進知識的探究與發展。

二、優化合作探究，提高課堂效率

《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動中不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學的學習離不開動手操作與同伴互動。在教學過程中，教師要結合自己的教學實際，在理解教材的、了解學生的基礎上，選擇相適應的組織形式和方法，從而提高課堂效率。

1.指導合作

要使小組合作學習有序、有效，不流于形式，教師要指導學生合理分工，給每一個成員創造平等參與的機會。不斷培養合作意識，不斷提高解決問題的能力。（1）合理劃分小組，使小組成員分工合作。使每個小組成員構成均衡，即小組內學生的學習成績、學習能力、學習興趣、性別、個性等方面有一定的差異，而班級小組之間基本相似，做到組內合作，組間競爭，讓每一位學生在合作學習中都能展示自我，提高實效。（2）把握好學習內容，使小組同學合作通暢。教師要明確提出的問題要有利于集體參與，促進合作學習。把具有開發性、探究性的問題，或趣味性、生活性的問題，或規律性的問題作為小組合作學習的載體。

2.組織有效的探究

積極倡導自主探究的學習方式，恰到好處的運用，能提高學生的學習效率，激發學生的創造力。只有留給學生足夠的空間，讓每個學生都經歷有效的探究過程，才能使課堂達到事半功倍之效。如在蘇教版五年級上冊《用一一列舉的策略解決問題》中的例1，王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，有多少種不同的圍法？我設計了一個開放性的表格。學生經過獨立的思考，有效的探究，思維得到了提升。

三、關注課堂生成，提高課堂效率

作為一個數學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的。如：教學《圓的面積》時，我反復研讀教材，挖掘教材編寫的意圖，比較各個例題的關系。例7是以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數方格的方法估算1/4圓的面積，然后再計算出圓的面積。通過比較正方形的面積和圓的面積，得出圓的面積是它半徑平方的3倍多些。接著例8在硬紙板上畫圓，把它平分16份拼成近似平行四邊形，平方32份、64份……拼成的圖形接近長方形。圓的半徑相當于長方形的寬，圓的周長的一半相當于長方形的長，即長=πr，寬=r，S=πr·r=πr2。我通過讓學生提前預習、數方格、估算計算、拼圖等一系列活動將抽象的知識轉化大家所熟悉的長方形面積來求。在接下來的練習中有一道題：已知圓的面積和長方形的面積相等，圓的周長是12.56厘米，求陰影部分的周長。如下圖：

生1解法如下：（1）求出圓的半徑12.56÷3.14÷2=2（cm）（2）求圓的面積：3.14× =12.56（cm2）（3）求長方形的長：12.56÷2=6.28（cm）（4）求陰影部分周長，即1/4圓弧+長方形長的2倍：12.56÷4+6.28×2=15.7（cm）。這時有生2匯報不同解法，生2解法如下：（1）先求出圓周長的一半，即長方形的長：12.56÷2=6.28（cm）（2））求陰影部分周長即1/4圓弧+長方形長的2倍：12.56÷4+6.28×2=15.7（cm）。這種方法的理由是根據圓的面積公式的探索過程得來的。當他說明理由后全班同學給以熱烈的掌聲。這時生3又提出不同方法，他說受到生2啟發，這題也可以這樣來解，方法3：陰影部分的周長可以轉化成長方形的2條長+1/4圓弧長，而長方形的長在這里又可以看成是圓周長的一半，所以陰影部分的周長就是圓的周長+1/4圓弧長，即：12.56+12.56÷4=15.7（cm）。此時全班再次響起熱烈的掌聲。最后，就同學的精彩發言，我給予了高度的評價，并和同學們一起進行總結：方法1是解組合圖形的基本方法，方法2和方法3是大家對教材知識的拓展和數學方法的靈活運用。只有圓的面積和長方形的面積相等且圓的半徑等于長方形的寬，圓的周長的一半才等于長方形的長。正因為有了這些意想不到的生成，課堂才會綻放出生命的活力。

另外，要提高課堂教學的有效性，我們還必須關注師生的互動，關注課堂的多元評價的激勵作用等?？傊?，數學教學要充分考慮學生的已有知識經驗，不斷溝通生活數學與教材數學的聯系，努力為學生營造一個適合探索的氛圍，滿足學生的求知心理需求；溝通數學與生活的聯系，讓書本的數學成為生活的數學，讓凝固的數學成為活動的數學，讓理論的數學成為實踐的數學，這樣才能讓學生快樂地學“生活數學”，愉快地過“數學生活”。