聽力語言康復(fù)機(jī)構(gòu)在聽障兒童融合教育中的主要任務(wù)和作用

孫曉文

摘 要：隨著社會進(jìn)步與國家發(fā)展，聽障兒童的教育成為眾人關(guān)注的課題之一，相比于普通兒童來說，聽障學(xué)生的教育更有難度。讓聽障學(xué)生獲得同等、公平的教育機(jī)會，需要家庭、社會和學(xué)校的共同努力。

關(guān)鍵詞：融合教育 聽障兒童 聽力語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

在現(xiàn)代社會中，教育全民化和多元化已經(jīng)成為共識，融合教育逐漸進(jìn)入公眾視野，其主要目標(biāo)是最大限度地減少社會隔離現(xiàn)象的發(fā)生，讓所有兒童享受同等的教育資源，并讓聽障兒童融入普通教育中來。聽障兒童的教育活動具有一定的阻礙性，聽力語言康復(fù)機(jī)構(gòu)介入聽障兒童的融合教育，就是為了減少其接受公共教育的阻礙，使其盡快地融入普通教育，實現(xiàn)聽障兒童的全面發(fā)展。

一、聽力語言康復(fù)機(jī)構(gòu)在聽障兒童教育中的任務(wù)

聽障兒童由于聽力語言方面的不足，若在進(jìn)入學(xué)校之前未接受系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，就必然導(dǎo)致其無法適應(yīng)隨后的教育活動。

（一）培養(yǎng)聽覺習(xí)慣，強(qiáng)化語言能力

康復(fù)機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)之一就是鍛煉聽障兒童的聽覺，使其理解自己聽到的聲音，并在聽的基礎(chǔ)上有效反饋，與他人進(jìn)行簡單的溝通互動，“聽到之后開口說”，是重要的一步。聽障兒童需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，才能掌握這一能力，這期間需要專業(yè)教師的指導(dǎo)，才能達(dá)到良好的效果。另外，現(xiàn)實中的聽覺環(huán)境是復(fù)雜多變的，有單人的、安靜的、多人的、嘈雜的等等。因此，在鍛煉聽力及語言能力時，應(yīng)在多種情境下進(jìn)行?！?br>