關(guān)于BIM技術(shù)如何在建筑類課程教學(xué)中應(yīng)用的探討

馬輝

【摘要】BIM技術(shù)是在建筑類的課程中需要使用的一種技術(shù)，這種技術(shù)在國(guó)外的建筑相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)有非常廣泛的應(yīng)用，但是在我國(guó)的建筑行業(yè)中還處于初步應(yīng)用的階段，在使用過程中還有許多需要注意的問題，這些問題的解決過程就是BIM技術(shù)在我國(guó)不斷發(fā)展和成熟的過程。因此，本文主要是針對(duì)BIM技術(shù)在建筑類教學(xué)課程中的應(yīng)用，首先分析BIM技術(shù)本身的特點(diǎn)，從它的特點(diǎn)角度出發(fā)，找到合適的方法將BIM技術(shù)更好的應(yīng)用于建筑類課程的教學(xué)過程中，以此不斷提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù)? 建筑類課程? 課程教學(xué)? 應(yīng)用探討

【課題項(xiàng)目】濱州學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（BYJYYB201527）。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0187-01

許多高校都有開設(shè)和建筑有關(guān)的課程，這些課程幫助建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生不斷提升自身的專業(yè)能力和水平，但是學(xué)生在課堂上實(shí)際所學(xué)的內(nèi)容往往和理想有所偏差，這和教師在教學(xué)過程中使用的方法有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師更多的是將理論性的知識(shí)教導(dǎo)給學(xué)生，這對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生來說缺少實(shí)際操作的實(shí)踐練習(xí)。

一、BIM技術(shù)的特點(diǎn)

（一）可視化特點(diǎn)

研究發(fā)現(xiàn)，教師在建筑類的教學(xué)課堂上，總會(huì)覺得教學(xué)困難，學(xué)生理解接受的難度也很大，這其中有一大部分原因是，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師只能將理論教導(dǎo)給學(xué)生，即使是針對(duì)建筑圖紙而言，教師也只能通過圖片的形式給學(xué)生講解。但是BIM技術(shù)的可視化特點(diǎn)能夠幫助教師和學(xué)生解決這個(gè)問題，通過BIM技術(shù)，教師能將平面化的東西空間化，幫助同學(xué)將難以理解的內(nèi)容通過三維的形式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)[1]。

（二）模擬性特點(diǎn)

BIM技術(shù)能夠幫助學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建出三維建筑模型，這能夠幫助學(xué)生直觀形象地看到建筑面貌，在這一基礎(chǔ)上還能降低建筑工程的優(yōu)化難度。

（三）協(xié)調(diào)優(yōu)化特點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程建筑類課程知識(shí)時(shí)，會(huì)接觸到許多和建筑圖紙和設(shè)計(jì)圖有關(guān)的知識(shí)，但是圖紙和實(shí)際的建筑物之間并不是完全等同的，在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圖紙和建筑物之間存在誤差，這個(gè)誤差需要學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的調(diào)整和優(yōu)化。而通過BIM技術(shù)，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行調(diào)節(jié)和優(yōu)化，以進(jìn)行接下來的工作。建筑物越復(fù)雜就表示他們后續(xù)的優(yōu)化難度也會(huì)隨之增大，人工的后續(xù)優(yōu)化總是相較困難的，但是BIM技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)節(jié)。

二、BIM技術(shù)在建筑類課程教學(xué)中的運(yùn)用

（一）BIM技術(shù)在識(shí)圖制圖課程中的運(yùn)用

建筑專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)課程就是和識(shí)圖制圖有關(guān)，能夠看得懂建筑類的施工設(shè)計(jì)圖是建筑專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基本功。這在傳統(tǒng)的教學(xué)課程上的教學(xué)效果并沒有達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)課程中使用的都是二維設(shè)計(jì)圖，這在教學(xué)的過程中還考驗(yàn)學(xué)生的空間力和想象力，但是通過BIM技術(shù)，教師能夠?qū)⒍S的建筑圖轉(zhuǎn)化為三維的建筑圖，這能幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)建筑設(shè)計(jì)圖，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和識(shí)圖制圖有關(guān)的內(nèi)容，從而提升課程的教學(xué)效率[2]。

（二）BIM技術(shù)在施工技術(shù)課程上的運(yùn)用

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)和理論知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，受到硬件設(shè)施的限制，教師沒有辦法帶著同學(xué)去實(shí)地學(xué)習(xí)，只能通過PPT講解的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解建筑施工技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，但是在這一教學(xué)過程中，學(xué)生并不能完整地學(xué)習(xí)施工過程，只能截取片段進(jìn)行了解，從而學(xué)生在教學(xué)課堂上并不能真正學(xué)到和施工技術(shù)有關(guān)的知識(shí)。但是BIM技術(shù)能夠幫助學(xué)生虛擬施工技術(shù)，這樣的虛擬技術(shù)能夠幫助學(xué)生直觀真實(shí)地了解施工程序，就像學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)一樣，能幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）BIM技術(shù)在工程造價(jià)課程上的運(yùn)用

工程造價(jià)的課程也是理論與實(shí)際相結(jié)合的一門建筑專業(yè)課，學(xué)生必須熟練掌握和工程造價(jià)有關(guān)的理論知識(shí)，才能將理論與實(shí)際結(jié)合起來從而運(yùn)用到建筑實(shí)踐中，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師只能讓學(xué)生提交紙質(zhì)報(bào)告，這對(duì)學(xué)生的實(shí)際評(píng)估影響不大，但是在BIM技術(shù)的幫助下，教師能夠通過BIM技術(shù)的相關(guān)軟件對(duì)學(xué)生工程造價(jià)的任務(wù)進(jìn)行快速評(píng)估，這是BIM技術(shù)相較于人力而言的巨大優(yōu)勢(shì)，不僅能夠幫助教師全面評(píng)估，還能真實(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

通過上述討論，我們分析了BIM技術(shù)的特點(diǎn)，并嘗試找到適當(dāng)?shù)姆椒▽IM技術(shù)運(yùn)用到建筑類課程的實(shí)際教學(xué)過程中去，以此來幫助教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識(shí)，從而提升自己的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙盈盈，涂中強(qiáng).BIM技術(shù)在建筑類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2016（7）：55-57.

[2]秦美珠，胡新萍，王芳.BIM技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].福建建材，2016（11）：114-115.