大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念現(xiàn)狀與影響因素研究

馬丁 鮑萬松 徐善凱

摘要：近些年來，高速發(fā)展的我國經(jīng)濟正向中高速發(fā)展階段平穩(wěn)過渡，這一現(xiàn)狀和形勢迫切需要經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型優(yōu)化和升級。同時，各大高校的人才培養(yǎng)也出現(xiàn)新的方向，相應(yīng)要求調(diào)整適合當今社會發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢。上至國家，下至各大高校，都在不斷深入貫徹落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育觀念，這也必將成為高校高度重視的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。從目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析各方面影響因素，以便各大高校進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計劃。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 影響因素

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0157—02

國務(wù)院總理李克強曾在2014年9月達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念;2015年6月11日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)（2015）32號），明確提出了有針對性、全方位地推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”[1];國務(wù)院常務(wù)會議也再次把目光聚焦到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”上;2018年9月25日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》[2]，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

在當今的大環(huán)境和教育現(xiàn)代化的大背景下，知識經(jīng)濟必將在經(jīng)濟發(fā)展當中占據(jù)越來越高的權(quán)重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的必然要求，同時也是時代的必然主張。目前我國高校就業(yè)形勢面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，唯有拓展就業(yè)思路，多渠道就業(yè)才能緩解目前的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不斷擴大大學生的就業(yè)領(lǐng)域，為大學生就業(yè)提供新的選擇和機遇，從而促進國內(nèi)經(jīng)濟向良好的態(tài)勢不斷發(fā)展。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的現(xiàn)狀

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

在我國目前的高校人才培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)下，高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，帶來的負面影響包括：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不足，基礎(chǔ)較差，在市場上競爭力稍顯弱勢等。不少高校為盡可能解決這些弊端，提出的解決方案有：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，舉辦全新形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，希望借此提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但這種“大鍋飯”式的通識培養(yǎng)效率偏低，效果不盡如人意，而個性化培養(yǎng)又受制于種種客觀條件。導致培養(yǎng)面雖廣卻不深，不足以發(fā)揮個人特質(zhì)和特長，創(chuàng)業(yè)成功率始終在低位徘徊。

大學期間，盡管高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動較多，但不能從根本上打開學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。倘若把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹到日常學習和生活中，在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，可能會達到事半功倍的效果。

2.大學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏

盡管各地方政府和高校也出臺了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，但大學生創(chuàng)業(yè)資金捉襟見肘，難以滿足創(chuàng)業(yè)之初的大量資金支出之需。剛剛畢業(yè)的大學生往往有非常多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，但還不夠成熟，因此困難重重，大多數(shù)在創(chuàng)業(yè)之初便早早放棄。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的主要來源是父母親友支持，資金來源非常單一，資金數(shù)額也極其有限，相較于初期創(chuàng)業(yè)的大量資金缺口有如杯水車薪。加之風險投資和市場評估制度的不完善，缺乏信貸支持，以及風險投資等銀行貸款的門檻較高，因此創(chuàng)業(yè)資金不足成為大學生創(chuàng)業(yè)的主要掣肘原因。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)需要各部門通力合作、默契配合，為處于創(chuàng)業(yè)初期的大學生保駕護航。

二、基于高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)對策

學校通過不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)力度、調(diào)動高校優(yōu)勢科研資源進行相關(guān)能力的訓練，協(xié)調(diào)各方資源進行成果轉(zhuǎn)化，積極構(gòu)建立體化創(chuàng)業(yè)教育體系，以切實提升學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新精神，增強其創(chuàng)造能力。

在國家政策對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力支持的背景下，新時代的高等院校應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，繼續(xù)強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。在此基礎(chǔ)上，進一步強化學生在校期間的創(chuàng)新基礎(chǔ)的夯實和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)符合創(chuàng)新型國家建設(shè)所需要的高水平創(chuàng)新人才[3]。

1.加強校園文化建設(shè)，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

文化建設(shè)潛移默化地影響著學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，不斷加強校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是根本。學校應(yīng)不斷增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化自信心，探索將校園文化與創(chuàng)業(yè)文化相結(jié)合，充分利用學校各種資源，尤其是各種新媒體平臺，對學生中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表性人物進行廣泛宣傳，帶動學生就業(yè)。

2.增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，應(yīng)當從學生自身出發(fā)，立足于學校教育，以家庭教育為有機輔助。從個人角度出發(fā)，學生應(yīng)從小培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)、吃苦耐勞的精神，以及極強的抗壓能力，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必備的素養(yǎng)。從學校角度出發(fā)，高等院校應(yīng)當鼓勵學生積極參與社會實踐活動和科創(chuàng)競賽，鼓勵學生在實踐中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為將來步入社會打好基礎(chǔ)。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍不僅要具備極高的理論研究水平，同時也要擁有快速轉(zhuǎn)化成果的能力。通過促進科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，培育高水平、高層次、高素質(zhì)的“三高型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，進而不斷提升新時代下我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

4.借助多方力量，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，

高校利用自身的獨特優(yōu)勢，不斷加強校企合作，從而進一步開闊學生的創(chuàng)業(yè)視野，提升其創(chuàng)業(yè)能力。同時，高校應(yīng)立足于自身的學科特色，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合評價與指導中心。一方面，通過設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持基金，開展創(chuàng)新思維與實踐綜合論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓等活動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化成為新時代的校園流行文化。另一方面，通過與各大國企私企合作，創(chuàng)立基于“實習、實訓、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的“兩實兩業(yè)”平臺。

三、結(jié)語

高校是時代的排頭兵，是社會力量中最積極的因素。各大高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的大背景，把握高等教育改革的大趨勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新時代大學生為發(fā)展目標。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，需要整個社會的一切有利資源緊密配合，以營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，積極轉(zhuǎn)變觀念，加快各大平臺的建設(shè)。如開展創(chuàng)業(yè)實操訓練、資金補貼扶持和創(chuàng)業(yè)綜合評價等。其次，不斷完善相關(guān)法律、法規(guī)和政策，以建立高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍。

參考文獻：

[1]李克強：在第九屆夏季達沃斯論壇上的特備致辭[EB/OL].[2015-09-11].http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-09/11/c.1116527245.htm.

[2]郭軍權(quán).提升高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實踐[J].模式探索，2018（5）：86-88.

[3]張付英，鄭輝，陳鋼，等.創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究——以工業(yè)工程專業(yè)為例[J].中國輕工教育，2018（4）：31-35.

責任編輯：張蕊