高校體育教學改革的必要性及措施分析

吳翠偉，孫一磊

（山東現代學院，山東濟南 250104）

高校的教學具有職業教育的特點，所以教學方式要結合學生的專業特點提升學生的職業技能。職業技能的提升有助于學生的就業。高校體育教學要結合學科的特點，要以學生的就業為導向，結合職業對學生個人能力的需求，對現有的體育教學模式進行改革，為學生的職業發展創造相應的條件。

1 高校體育教學存在的問題

1.1 體育教學處于從屬地位

在高校的教學中，體育教學雖然很重要，但是沒有得到足夠的重視，因此體育教學的作用長期處于從屬地位，體育教學難以為學生素質提升起到推動作用。高校的教學管理將教學的重點放在課堂教學，因此教學主要圍繞專業課程來進行，而體育教學趨于形式化，所以有時體育課程難以保證高質量地完成。部分教師對于授課安排先考慮專業課教學，然后再安排體育教學的相關課程，所以導致體育教學的發展處于從屬地位。

1.2 體育教學的師資力量不足

由于高校的體育教學沒有受到過多的重視，在教學中處于從屬地位，所以體育教學存在師資力量不足現象。體育教師隊伍不穩定，由于教師處于輔助地位，體育教學教師的待遇和課堂教學教師存在較大的差距，導致體育教師長期處于弱勢地位。因此體育教師難以實現發展，教師的整體素質難以保證，體育教師由于缺少規范化的專業培訓，體育教師的管理還采用落后的管理方式，難以適應當前高校體育教學的需要。

1.3 體育教學的內容沒有結合專業特點

由于技術的快速發展，產生了多種新技術和新工藝的出現，但是部分高校的體育教學發展比較滯后，體育教育內容不能結合技術的快速發展。而學校對于體育教學的建設缺少相應的機制，體育教學的教學難以實現發展，體育教學的內容沒有結合學生的專業特點，體育教學難以體現出效果，因此體育教學的內容相對陳舊，和當前專業的發展存在脫節現象，所以影響到教學效果。

1.4 體育教學的裝備缺乏有效管理

體育教學涉及大量的體育設備和設施，這是保證體育教學效果的基礎。但是由于多種原因，部分學校體育教學的裝備比較落后。由于缺少資金投入，許多體育器材缺少及時的維護和更新，體育器材的功能性受到影響。此外，部分體育教學沒有結合教學內容的發展，器材的選擇缺少前瞻性，裝備難以發揮作用，部分器材長期處于閑置狀態，影響到體育教學建設效果。

2 高校體育教學革新的必要性

2.1 教育目標不明確

由于國內高校教育發展時間不長，體育課程沒有結合職業教育形成教學體系，體育教學多采用本科院校的模式，因此高校的體育教學沒有明確的教學方向。雖然在近年來的教學改革中高校的體育教學發生了很大的變化，從原有的單純注重體育成績轉變為保證學生體育技能的全面發展。但是許多教學內容和教學方式處于摸索階段，教育理念沒有結合高校教學的特點，教學目標不利于學生的職業發展。

2.2 教學環節存在缺陷

教學環節具體體現為教學模式、方法以及內容等。當前許多高校的體育教學沒有結合學生的就業，教學方式沒有結合高校的專業特點，影響到學生的職業素質提升。高校的體育教學還在沿有原有的教學模式，教學采用了以教師為中心傳統模式，沒有考慮到高校學生專業學習的特殊性，學生的優育學習多是被動接受教師的講解，學生的體育綜合素質難以得到提升。體育課程的考核停留在原有的內容，難以激發學生的興趣。此外，高校的體育教學內容多集中于傳統的三大球以及一些田徑項目，教學內容沒有新意，忽視了體育教學要實現強身健身體的作用，沒有考慮到體育可以對部分職業病具有預防作用。

2.3 教學缺少相關理論的支持

部分高校在體育教學方面不注重教學革新，教學思想較為傳統教學，體育教學內容沒有考慮到高校學生今后的發展，體育教學存在片面性和局限性，教師的教學多注重動作的示范講解，學生是被動的模仿。導致這種現象的主要原因是由于體育教學沒有相關的理論作為支撐，體育教學沒有結合高校體育教學研究新的教學理論，體育教學脫離高校學生的實際，教學效果難以提升。

2.4 體育教學沒有結合職業教學

與普通高校相比，高校的人才培養目標定位于學生職業能力的提升，所以教學存在一定的特殊性，要更加注重學生的職業素質。所以在體育教學中要考慮到職業院校的特點，教學目標要結合職業教育的需要。但是一些高校的體育教學沒有結合職業教學，教學內容多局限于基本運動技能的提升，沒有考慮到體育教學可以對職業教育起到促進作用，體育教學不利于學生專業技能的提升。

3 高校體育教學與改革的措施

3.1 改變原有的觀念

在體育原有的教學中，體育教學沒有受到更多的重視，教學中處于次要地位，體育教學的效果沒有體現出來。但是體育過程是理論教學的必要補充，理論教學要和實踐緊密結合才能保證體育的教學效果。學生在體育中可以深入理解理論知識，并可以強化動手實踐能力，增強創新能力，有助于提升學生的綜合素質。在當前社會，用人單位對于體育學生特別看重實踐能力。

3.2 體育教師隊伍的建設

體育教學教師個人的素質會對體育教學的效果產生直接影響。隨著社會的發展，對于體育學生的實踐能力提出了更高的要求，所以體育教師首先要注重提升個人的素質，為體育教學的提升創造條件。體育教師不僅要熟悉體育的體育項目，還要注重將體育的新知識與新技術融入體育教學中。因此體育教師不僅要掌握相關的教育理論，還要具備相應的實踐能力，而體育教師隊伍的建設有助于提升教師的素質。

3.3 強化體育教學的建設

為了提升體育教學的效果，體育要注重體育教學的建設。體育教學建設要結合體育教學的實際，要科學安排，統籌規劃，體育教學的建設要有利于體育教學水平的提升。體育教學的建設要有利于教學資源的利用效果，形成教學功能分明，具有體育特色的體育體系。體育教學要強化內部管理，保證體育設備設施功能的可靠性，要有必要的維護和保養制度，對于落后的裝備要注意更新升級，保證體育教學裝備的先進性。此外，學校還要結合體育學科發展的需要，建立相應的體育教學評估體系，形成有利于體育教學發展的評估機制，提升體育教學的裝備水平。體育教學的功能要改變過去的從屬地位，要成為學生實踐能力提升的培訓基地。

3.4 體育教學內容的改革

體育教學有助于提升學生的創新能力。在當前教學改革中，更加注重學生的素質教育，良好的體育教學有利于提升學生的綜合素質。體育教學要結合素質教育進行必要的改革。教學中內容要明確體育教學的重要地位，要通過體育教學幫助學生掌握必要的操作技能。體育教學要注重提升教學效果，既要有利于學生鞏固理論知識又要增強學生的實踐能力。在體育的教學中，如何提升學生的體育技能需要有合理的規劃。此外，體育教學的改革要注重新知識和新技術的引入，特別是要針對體育的特點增加設計類體育的比例，引導學生將理論知識轉化為實踐能力。

4 基于職業導向的高校體育教學革新

4.1 體育教學要以職業需求為目標導向

高校體育教學的革新要結合職業需求，職業需求是教學革新的目標。由于高校的整體教學目標是提升學生的職業技能，培養目標與普通高等學校存在差異性。所以高校的體育教學革新要結合高校教學的特殊性。高校的體育教學需要與職業教育相融合，學生通過體育學習要掌握具有職業特色的體育運動方式。高校的體育教學要明確教學目標，結合學生的專業特點和職業教育的特點，改變原有的教學方式。比如，體育教學內容可以結合職業病的預防，讓學生掌握必要的預防知識，這有利于學生今后的發展。

4.2 體育教學與職業教育的融合

高校的教學要有利于提升學生的職業能力，因此高校的體育教學要與職業教育相互融合，體育教學內容也要注重學生職業能力的提升，要發揮體育教學對學生于綜合能力提升的促進作用。體育教學要結合專業特點設置教育內容。比如，針對市場營銷、旅游專業學生的體育教學可以適當增加戶外運動或街舞等新型教學內容，這些內容有利于培養學生活潑開朗的性格，有利于增強學生腰部和腿部的協調性和平衡能力。而醫學專業的體育教學可以增加武術、太極拳方面的內容，這些內容有利于強身健體、修身養性。

4.3 原有體育教學模式的變革

高校的體育教學要立足于學生的職業發展，要結合不同專業的特點和學生的特點改變原有的教學模式。課程內容可減少部位必修課、增加和專業相關的選修課，這種方式可以提升學生參與體育活動的積極性。體育教學可以改變原有教學中單純示范的缺陷，可以變為專業學習與體育鍛煉為一體新式教學，擴大體育教學的覆蓋范圍。體育教學環境可以對體育教學活動產生積極推動作用。相關研究表明,不同的教學環境會通過相應的作用方式對體育教學產生不同的增效作用。比如,體育教學中具備先進的設施、標準的場地、充足的器材,可以滿足體育教學的多種需要，物質上的保證可以提升體育教學活動的整體質量。

5 結語

高校體育教學不僅要注重提升學生的體育技能，還要結合學生的專業特點進行相應的革新。高校的體育教學要結合職業需求，為學生今后的職業發展和職業能力的提升創造條件。