鄉村優質學校的“立德樹人”途徑探索

梁傳新

（廣州市白云區神山第五小學，廣東廣州 510450）

2017年8月17日，教育部下發了在全國相關教育部門學習《中小學德育工作指南》的通知，指出：“要全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，以落實 《中小學生守則（2015年修訂）》為抓手，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合，不斷完善中小學德育工作長效機制，全面提高中小學德育工作水平，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人?！睂W校作為德育的陣地，在其中的作用是缺一不可的，是十分重要的，是不可替代的。我校巧借教育部東風，結合當地的人文自然環境，在德育工作中嘗試找到一條切實可行的高效道路。

1 挖掘文化根源，浸潤希望沃土

神山第五小學地處白云區江高鎮偏僻鄉村，是一所農村小學，2001年8月由原來的楊山、鶴崗、峽石三所小學合并而成，坐落于原來的楊山校址。學校周圍平疇沃野，村落星羅，人們年復一年在這片沃土上春播夏耕，秋收冬藏，延續著對土地的依戀和對美好生活的向往。優越的地理環境和厚重的文化滋養，使得這里民風淳樸，崇尚耕讀，見賢思齊，尊師重教。學校生源主要來自農民子弟、務工子弟的子女。村民以種植甘蔗居多，孩子們傳承著父輩們勤勞耕作的精神，如甘蔗般充分浸潤教育的陽光和雨露，在學校這片純凈的沃土上刻苦學習，孜孜求索，茁壯生長。

古拉丁語記載：“教育即耕種”，要讓學生在追逐夢想的路上茁壯成長，學校的教育就要表現出如甘蔗生長的平穩性和可持續性、表現出齊頭并進、你追我趕、自強不息的教育生態；重視“規范、軌跡”、遵循“生態、相長”，追求“生動、靈活”的同時，希望能給予師生豐富多彩的生活體驗，靈動、張揚的發展舞臺，致力打造德智兼修、古今共融、剛柔相濟、體藝雙馨的教育模式。秉承“勤苦當下，甘美未來”的辦學理念，深入開展素質教育，注重活動育人，孩子們牢記著“自強不息，厚德載物”的校訓，積極參與“踢足球，跳百繩，跑千米”和“誦讀經典，妙筆生花”等一系列豐富多彩的特色活動。在活動中，學生個性得到張揚，展現出“知勤知勉、盡善盡美”的精神氣質。學校成了師生共同成長的樂園。師生如甘蔗般踏實做人，善于適應環境，承受生活挫折，攻克學習難關，塑造美麗人生。結合文化根源，學校認識到，甘蔗的甘甜給人帶來美的愉悅感受，美是甘蔗賦予神山五小源源不絕的教育資源，也是師生永不變的追求。

2 注重環境育人，創設詩意校園

學生不僅是校園美的欣賞者，也應該是校園美的創造者。我們為求讓學校的一墻、一窗、一花、一草、一木都發揮著潤物細無聲的育人功能。漫步神山五小校園，隨處可以看到優美的自然環境。學校加強環境建設，建設具有濃郁田園詩意化的學校環境。校園隨處可見充滿生機勃勃的植物，鳥語花香，有田園般詩意的校園，有生動有趣的課堂，運動場上又有孩子們歡快雀躍呼聲。學校結合得天獨厚的自然環境，在學校環境文化的建設中，我們鼓勵學生身體力行地參加值日和清潔勞動，參與種植甘蔗、栽種、施肥和除草等勞動，在創造和維護美好環境的過程中，培養了學生的勞動觀念和勞動技能，親身體驗甘蔗的種植技術，了解甘蔗的成長過程，也增強了體質。學校營造進取勵志的人際心理環境，陶冶學生的心靈和志趣，學生詩意地在校園中成長，展現出靈動蓬勃和內心美好的精神氣質。

校園內的樹木、草坪、花園，到處一片潔凈，令人心情舒暢，在這讓人心曠神怡的校園里，精彩豐富的活動競相開展，形成了師生共同的精神家園。

3 堅持文化育人，播撒生命陽光

《中小學德育工作指南》說道：開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育，傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神，引導學生了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵，增強文化自覺和文化自信。為此，該校在“勤苦當下甘美未來”的辦學思想指引下，將甘美教育的理念灑遍校園的角角落落，讓人走進校園就能感觸到那種極為溫暖的人文文化、令人感到舒適的、振奮而激揚的陽光感覺——這是一片希望的沃土！

如我校在打造特色學校的過程中，十分注重中華傳統文化的教育意義，在學校四周的圍墻上，張貼了許多的中華傳統文化的名言名句與故事，打造了中華傳統美德愿望墻。

學生們在下課的時間，圍在這些張貼的句子前，大家你一言我一語進行朗讀。一些高年級的學生也會對這些內容進行簡單的講解。在這樣的環境下，學生們的思想情操得到熏陶，學校的以文化育人的教育也收到了很好的效果。

“向上就是我們”，這是學校精神、德育價值觀的內核，也是神山五小做教育努力追求的境界。讓學生身心舒展地生活著，毫無畏懼地嘗試著，充滿詩意地期待著，這才是教育應該給予的。通過一系列育人文化氛圍的營造，我們欣喜到看到，學生們的精神面貌積極向上，文明行為進一步得到了加強。學校成為育人的詩意之地，學生也成長為優雅且品格高尚之人。

4 落實課程育人，陶冶自律發展

《中小學德育工作指南》中指出：“要充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程?！睘榇?，學校據特色文化，開設了“甘蔗文化”為主調的《同甘樂美》校本教材，分低中高年段。各個班級在規定的時間中，上好校本教材，在常態的教學工作中育人，是我校堅持的方向與目標。

學?；跉v史文化、辦學傳統以及辦學的文化情況，精練出了有特點、有價值的因素，并且基于這些開展有特色的項目，構建了多元的特色活動體系，強調學生的主體特性，保護學生的個性。特色項目包括足球、探究課程、美術書法、象棋、跳繩，這些項目在傳承學校傳統文化的同時，做出了新的發掘。特色活動包含：足球、跳繩、觀察探究、誦讀弟子規、敬老院活動。對應特色的活動以及特色的項目開設了各種有特色的社團包含：美術書法社團、誦讀社團、自然探究團、先鋒社團、象棋社團、足球小組等社團。學生通過多種的課程活動以及項目陶冶學生的性情，開闊學生的視野，進而影響學生的學習以及生活，做到自覺自律，主動發展，會玩能學。

5 傾心活動育人，演繹人生精彩

徒善不足以為政，徒法不足以自行。活動是進行德育工作的一個重要內容。通過主題鮮明的讀書活動、主題班會、辦手抄報多種讀書的形式的讀書教育活動，開展書香系列評比、手抄報、講故事、征文、詩文朗誦比賽等活動，在甘美教育堂上設有“借書屋”，讓“甘美”之風沐浴在校園每個角落，書香四溢。并廣播稿形式播報給學生，何時有新書到，如何借閱等形式，營造書香濃郁、文明和諧的校園文化氛圍。

每天的晨會誦讀活動，分級分班誦讀校本教材；每周一由一個年級的學生展示誦讀，穿插進行漢字聽寫大賽、講故事等多種形式的讀書活動。每班在語文教師的指導和安排下組織朗讀、理解并開展本班內的閱讀課，寫字課活動。以此營造濃厚的書香氣息，讓學生在充滿書香氛圍的環境中，陶冶情操，升華人格。

每天廣播體操、繩操，不同年級特色項目的大課間活動，保證每一名學生都有一項體育特長，如跳繩、踢毽子、鼓號隊、下象棋、書畫培訓等，培養健康陽光 、樂學上進的現代五小學子。

“成功者將是那些發明世界的人，而不是那些適應世界的人”“為未知而教，為未來而學”，是STEM教育的響亮口號。我們通過開展并鼓勵學生積極參與各項豐富多彩的廣州市STEM課程實施試點項目活動，活躍師生身心，發展學生潛能，令師生更愛學校、更愛學習。如激發學生科學探究的興趣，開設了3D打印及全校性的環保酵素制作與運用實踐研究。在科學種植中根據不同年級、年齡的學生確立不同的目標、教育內容和組織活動形式。低年段學生重點在于認識校園植物，激發興趣，初步樹立愛護植物的意識；中年段學生側重于了解植物的生長的基本知識和種植基本技能，逐步樹立喜愛植物的觀念；高年段學生側重于對植物的生長過程進行探究，并做觀察分析，最后形成研究報告，培養科學探究的精神。學生在實踐和活動中成了綜合能力更強的未來人才。

2017年12月15日江高鎮德育工作會議上，指導中心伍廣溪主任公開贊譽“神山五小學校環境優美、師生精氣神足，是一所有教育情懷、有溫度的學校”。2018年6月14日，白云區小學教育教學及STEN項目工作推進調研報告寫道：“學校重視養成教育，學生衛生意識好、文明純樸。校園里鳥語花香，是師生共同建設的花園、果園、菜園、樂園，校園和班級體現精氣神，人文氛圍漸濃。學校領導班子務實進取，重視常規制度建設，有效促進教育教學管理工作水平提高?！庇纱丝梢?，學校辦學聲譽不斷提升，深受上級領導、社區居民和學生家長的好評。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從容越。在上級部門和各界的關心、支持與幫助下，神五人正以現代化的教學設施與精耕細作、甘苦與共的管理理念，促進教育教學質量的全面提高，為培養德智雙全、體藝雙馨、知行合一的現代小公民而努力。我們有理由相信：小學校，大智慧，播撒生命陽光；高追求，低心態，演繹人生精彩。