論述從教師角度談高職院校思想政治理論課教學效能提升的對策

鄧先鳳

（貴州水利水電職業技術學院，貴州清鎮 551403）

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。高職院校展思想政治理論課的功能就是向學生開展馬克思主義理論教育、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育、思想道德修養與法律基礎教育，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。因此，高職院校思想政治理論課教學要真正發揮其育人效能，其教學課程應當從實際出發，針對教學中存在的問題，創新教育教學模式，不斷提升學生的思想認知，為學生未來的全面發展奠定基礎。

1 當前高職院校思想政治理論課教學效能問題

1.1 教學體系問題

高職院校在思想政治理論課教學過程中，為全面凸顯出教學重點，均將思想政治理論課設置為公共必修課。為全面節省教學成本，減少教師工作量，保障教學效率，采取的是合班教學方式，且將不同專業、不同院系的學生融合在一起。在整個教學過程中，不僅會增加考勤難度，還難以維持課堂秩序，這無疑會加劇教師教學壓力。部分教師為完成教學任務，并未注重課堂教學紀律、課后與學生交流也很少，教師只顧自己教學，難以及時發現學生的不良思想行為，更無法幫助學生改正不良習慣。

1.2 教學方式問題

不同思想政治理論課教師，在教學過程中，具備不同的教學風格與教學藝術，在思想政治理論課教學過程中，雖說教師積累了大量教學經驗，但由于教師不愿意參與教學質量提升活動及其他教改活動，沒有教學反思意識，難以實現思想政治理論課創新，未能注重思想政治理論課教學藝術研究，進而難以實現思想政治理論課教學效能的提升。

1.3 教學側重問題

部分高職院校思想政治理論課教師，采取的依舊是單一的教學手段，在課堂教學中，講授占據大部分課堂時間，學生啟發與實踐時間較少。由于教師授課量較大，只顧著趕授課進度，未能注重學生指導與實踐，師生互動與交流的機會比較少，實踐活動也比較少。即便是部分高職院校開展了實踐教學活動，也具備很大的隨意性與偶然性，難以與教學內容有效銜接，實踐活動與理論不強，無法凸顯出學生的主體地位，難以實現學生實踐能力的培養，各項綜合能力的鍛煉，不利于思想政治理論課教學工作的開展。

1.4 教學手段問題

隨著科學技術的發展，信息化教學運用越來越廣泛，受到學生歡迎。思政教學也應該改進教學方式，采取多元化的教學手段，才可全面保障思想政治理論課教學效能。信息技術教育，不僅可活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，還可全面提升課堂效率，激發學生的學習興趣。但就實際情況而言，部分思想政治理論課教師過于依賴PPT、視頻、音頻等教學資源，未能注重課堂氛圍的營造，在整個課程教學中，忽視了師生之間的互動與交流。部分教師在教學過程中雖說應用的是現代教學手段，但未能應用傳統教學手段優勢，難以保障思想政治理論課教學質量。

2 高職院校思想政治理論課教學效能問題出現的原因

2.1 定位不準

思想政治理論課主要是提升學生思想道德素質的重任，與高職院校教學工作相比，高職院校不管是辦學模式還是辦學特色上，均存在著很大的特殊性。由于高職院校在人才培養定位不準，無法凸顯出自己的特色。加之教學手段單一，教學目標把握不精準，無法滿足學生的實際需求，進而難以實現學生素質提升。

2.2 鼓勵不夠

高職院校受到辦學特點與辦學壓力的限制，未能重視思想政治理論課類公共課程，甚至還出現壓縮課程時間的現象，難以保障思想政治理論課教學任務與教學質量。加之高職院校未能重視思想政治理論課教學方式創新，沿用的是傳統的教學評價體系與標準，嚴重降低了思想政治理論課教學積極性與教學熱情，進而降低了思想政治理論課教學質量。

2.3 不愿改革

高職院校思想政治理論課教師由于各自差異化，在知識結構與教學手段上均存在著很大的差異性。主要是因為部分思想政治理論課教師知識結構單一，采取的是灌輸式教學手段，單一性的教學手段難以滿足學生的學習需求。在整個教學工作中，沒有深入了解學生的學習需求，不斷改革與創新教學手段，進而無法保障思想政治理論課效能。

3 從教師角度談高職院校思想政治理論課教學效能提升的對策

就當前高職院校思想政治教學工作中的問題，高職院校應當站在教師的角度上，認真思考其中的問題。順應時代發展需求，從教師角度出發，完善思想政治理論課教學效能對策。

3.1 創新思想政治理論課教學手段

當前的時代屬于科學技術迅速發展的時代，教師也逐步將各類先進的教學手段應用在思想政治課教學工作中。教師通過應用多媒體教學技術，可將思想政治知識生動、形象地展現在學生眼前，促使學生主動參與到學習中，積極去探索知識，解決問題。高職院校思政教學工作開展中，通過應用各類現代化教學手段，能夠為學生營造良好的創新氛圍，為學生樹立榜樣，以此確保高職院校創新人才培養與思想政治教育工作的有序開展。思想政治課教師應當增強大學生的信心，鼓勵學生正確面對失敗，增強創新的信心，不斷提升自身的創新意識。高職院校還需要采取有效措施，提升學生的思想政治教育認知，促使社會關注社會人才需求變化趨勢。教師還需要鼓勵學生順應時代發展需求，積極參與各類思政實踐活動，為自身后期的發展奠定良好基礎。

3.2 加大思想政治理論宣傳工作的投入

思想政治理念是所有工作順利開展的基石，也是當前企業與社會對人才的基本要求。高職院校應當順應時代發展需求，不斷增加思想政治教育成本的投入，引入先進教學技術，將創新意識培養與高職院校思想政治教育聯合在一起，保障高職院校育人工作的合理性。高職院校在日常思想政治教育工作開展過程中，不僅要注重課堂教學，還需要營造良好的思想政治氛圍，促使思想政治理論更好地與校園文化結合在一起。強化思想政治宣傳，設置專門的思想政治宣傳欄，緊抓思想政治教育，積極鼓勵高職院校各個部門、全校師生參與進來，強化思想政治隊伍建設，開展一體化的教育。想要促使思想政治工作朝著現代化方向發展，就必須要加大思想政治教育投入力度，強化硬件建設，以此確保思想政治課教學質量。

3.3 遵循因材施教原則

高職院校應當嚴格遵循“因材施教”教學原則，貫徹新課改教學理念，確保高職院校思想政治課教學質量，找尋長期有效的教學手段。思想政治課教師應當依據學生個性化差異，劃分為不同的小組，滿足不同層次學生的學習需求，配備不同的教學策略。學生通過小組合作學習，不僅可實現協作能力的培養，還可培養學生的創新意識與團隊意識，借助小組力量彌補自身的不足。總而言之，高職院校思想政治教學工作開展中，應當依據實際情況，創新教學理念，積極關注教學重點，明確教學難點，確保高職院校思想教育工作的有序性。

3.4 提升思政教師素質

高職院校想要保障思想政治教學工作開展的合理性與科學性，全面提升思政教師素質，需要不斷提升師資隊伍專業技能與綜合素質。高職院校應當建立健全晉升、獎懲制度，全面調動員工工作的積極性，保障各項制度的有效落實，全面提升思想政治教學質量。創新師資隊伍構建策略，深入貫徹以人為本的教學理念，注重教師創新意識的培養與提升，為高職院校思想政治教學工作的可持續發展奠定基礎，滿足學生的學習需求。與此同時，還需要積極開展培訓、進修工作，全面提升思想教師綜合素質與理論知識，確保思想政治教學的有序性，

4 結語

綜上所述，就實際情況而言，當前高職院校在思想政治理論課教學工作中還存在著很多的問題，思想政治理論課教師，高職院校領導應當明確這些問題，采取針對性的解決對策，以此確保思想政治理論課教學效能。思想政治理論課教師應當明確自身的職責，不斷創新教學手段，轉變教學理念，確保高職院校思想政治理論課教學工作開展的有序性。