師范生師德課程中加強實踐教學的路徑探索

李華

（湖南體育職業(yè)學院, 湖南長沙 410014）

1 師德課程中實踐教學的現(xiàn)狀與困境

1.1 實習時間難落實

因觀念、人力、財力等主客觀原因，實習的總時間不足總學時的5%。碩士研究生穆婷婷在2015年“新疆高校師范生師德教育研究” 中對800 名師范生是否參與教育實習的調查顯示：有371 人沒有參加教育實習，略占師范生總數(shù)的一半。這說明師范生教育實習時間沒落實，實習的效果可想而知。

1.2 管理指導難到位

由于師范生的教育實習一般是由師范院校負責，缺乏與實習學校互惠互利的合作關系， 缺乏教育行政部門的協(xié)調安排，導致實習學校領導、教師缺乏積極性和合作指導的責任心。特別是分散的教育實習，師范院校指導教師管理更是力不從心，管理指導難到位，同時也存在著一定的安全隱患。

1.3 實習基地難穩(wěn)定

雖然師范院校對師范生的培養(yǎng)目標是中、 小學教師、幼兒園教師，除了個別師院有自己的附中外，其他的一般與中小學和基礎教育機構很少有直接的聯(lián)系。中小學關注的是自身的教育教學質量， 對師范生的教育實習不夠熱心， 作為師范生穩(wěn)定的教育實踐實習的基地較少，師范生教育實習往往是一年換一個地方，有的還靠師范生個人去找。

1.4 實習經(jīng)費難保障

師范生的教育實習是由師范院校主導與主管，一般由師范院校出資或募集社會資金推行， 實習的地點的選擇與聯(lián)系也是由院校自行解決。由于實踐實習需要的投入較大，實習地點一般是貧困邊遠地區(qū)，基礎教育相對薄弱，師資力量有限，對實習生難以提供食宿等日常開支，也難對師范生的教育提供有力指導。師范院校經(jīng)費有限，缺乏政府財政支持，也難對指導教師、實習生提供交通費、食宿費等必要開支，更難提供實習生的基本工資報酬。

1.5 實習評價考核不嚴

一是沒有與學分掛鉤，學生參與的積極性不高，實施困難，效果不理想，二是對教師的實踐教學質量與效果缺乏有效的評估機制，沒有與教師的評優(yōu)、評獎、晉職掛鉤，教師缺少壓力與動力，參與實踐教學的積極性也不高。

2 師德課程中開展實踐教學的路徑方法

2.1 課堂內(nèi)實踐活動

2.1.1 視頻案例教育教學

視頻案例教育教學是以試聽、思考、討論為主的新的教學方式， 有力提高了學生在有限的時間內(nèi)獲取信息的容量。根據(jù)課程教育內(nèi)容收集和精選視頻案例，以問題討論的形式讓學生主動探究， 同時對每次使用的視頻素材作一個小結，并讓學生寫反思性體會評比交流。

2.1.2 實頻案例教育教學

實頻案例教育教學通過引入視頻的方式， 把現(xiàn)實世界直接呈現(xiàn)在學生面前，實現(xiàn)對現(xiàn)實生活的對接，使學生在課堂上就有親臨其境之感， 它使學生有機會對生活中的現(xiàn)實事件進行觀察、分析和思考，以此提高他們的師德素養(yǎng)。

2.1.3 師德楷模現(xiàn)場講述師德案例

聘請師德楷模現(xiàn)場講述自己的師德故事與案例，使其感受到師愛的平凡與偉大， 師愛的內(nèi)涵與師愛的能量，并能在案例中感受到教師的崇高，師德的重要，能自覺吸取其經(jīng)驗，逐步內(nèi)化為自己的行為準則。

2.2 課堂外實踐活動

2.2.1 搭建師德網(wǎng)絡平臺

要搭建師德網(wǎng)絡平臺， 為師范生創(chuàng)設最適合的師德場景，促其隨時分享師德成果，做到人人參與，生生互動，以此激發(fā)高尚師德情感共鳴。要建立師德博客，由師德優(yōu)秀的教師負責收集師范生的師德感悟和事例進行整理和評價，讓大家共享共評，以此提高師范生的師德認同感和師德思辨能力。還可以用微博、微信、易信等自媒體進行交流和展示。

2.2.2 讀書實踐活動

一是閱讀黨報黨刊，了解豐富和掌握時事政策，能夠運用馬列主義的觀點、立場和方法進行分析，能把握和緊跟時代前進步伐。二是閱讀古今中外教育家的教育教學專著，繼承和發(fā)揚人類師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，并做到逐步內(nèi)化為自己的道德行為。三是做好閱讀交流，學校要定期舉行閱讀交流會、 評選獎勵優(yōu)秀閱讀體會與反思文章，以此推動閱讀活動的深入開展。

2.3 校外實踐活動

2.3.1 社會調查

社會調查主要是指師范生深入農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)、學校和企事業(yè)單位與個人，一是了解公民、學生受教育的程度與現(xiàn)狀，二是了解人們對教育的看法與希望，包括對教師師德的看法與要求， 了解教育的焦點與熱點問題，要做好詳細的調查記錄，寫出有一定質量的調查報告，為今后順利開展教育教學工作打下良好基礎。

2.3.2 參觀訪問

參觀訪問是指師范生根據(jù)師德課程內(nèi)容與活動安排，有計劃、有目的、有組織地到革命圣地、烈士陵園進行瞻仰，到國家、省市示范學校參觀，訪問全國、省、市師德楷模，了解并親身感受他們崇高師德和對教育的執(zhí)著追求，使師范生開闊眼界，陶冶情操，堅定理想信念。

2.3.3 志愿者服務

志愿者服務主要是指學校和教師組織師范生利用休息閑暇時間，就近無償為社會孤寡老人、殘疾人、孤兒，以及特困留守兒童奉獻愛心，提供力所能及的幫助的實踐活動，做到服務他人，悅人悅己并提升自己。使師范生加深對社會底層和弱勢困難群體艱難處境的認識，增強同情，增強自己的社會責任感。

2.3.4 教育專題見習

教育見習是教育實習的準備， 教育見習可分為綜合見習與專題見習， 師德課程中教育專題見習一般體現(xiàn)為師德信念、師愛與師能，包括轉化后進生、班主任工作等內(nèi)容。教育見習應是多次的， 校內(nèi)與校外相結合、分散與集中相結合等多種形式進行。教育專題見習應由院校教師聯(lián)系好見習學校和優(yōu)秀教師、 優(yōu)秀班主任，讓學生跟隨他們，實地了解和掌握他們是怎樣用師愛和智慧做好班級工作和轉化后進生工作的。

2.3.5 教育專題實習

教育專題實習是在教育專題見習的基礎上時間相對較長、內(nèi)容相對較多的一種教育實踐活動，也是頂崗實習的準備。內(nèi)容主要是師德與師能，要能夠在院校師德課程指導教師與實習學校指導教師的雙重管理與指導下，提升師范生的理論與實際相結合的能力，掌握有效的教育方法，提升教育能力。

2.3.6 雙重導師制教育實習

雙重導師制教育實習，即師范生從大一開始，就由院校配備師德導師， 在實踐基地的中小學選任師德楷模和優(yōu)秀教師作為師范生的師德課程教育實習導師，每個教師一般只帶2～4 名師范生， 從大一起與實踐基地的中小學相應的教師建立師徒關系直到畢業(yè)就業(yè)。師范生的師德、 教育教學實踐與實習就在院校導師和基地學校導師的共同指導下完成好實踐實習任務。

2.3.7 頂崗實習

頂崗實習是院校教育的最后一個重要的綜合實踐，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉變，培養(yǎng)師范生的崗位適應力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。頂崗實習學校的領導要切實擔起指導與管理責任， 親自負責或指派有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師負責具體指導，幫助其熟悉、了解和協(xié)調同事、家長、學生等各種人際關系。同時還要加強院校指導教師與實習學校指導教師、 師范生本人三者之間的溝通聯(lián)系，有針對性地做好服務和輔導工作。頂崗實習結束時，院校與實習學校應及時進行總結表彰，能不斷促進頂崗實習工作健康向前發(fā)展。

3 師德課程實踐教學的保障措施

3.1 凝聚共識、完善制度

加強師德課程的實踐環(huán)節(jié)， 是師范生理論聯(lián)系實際的重要途徑，院校領導、教師、師范生、實習學校基地領導與教師要共同提高認識，凝聚共識，形成合力。師范生必須在相應的時間里修滿師德實踐教學的學分，指導教師師德實踐教學效果與教師的評職晉級、 績效待遇掛鉤， 做到從制度管理上把教師和師范生雙重責任落到實處。

3.2 落實基地、合作共贏

為保障師范生師德及教育教學實習實踐基地的落實，應在教育部的主導下，在省、市教育廳與師范院校的協(xié)調下， 確定好師范生師德實踐基地和教育教學實踐基地，并規(guī)范好各自的責任與任務，以正規(guī)文件的形式下發(fā)公布，實踐基地正式掛牌。為確保落實到位，還要構建實踐教學全套運行機制。要充分與發(fā)揮院校和實踐基地學校各自的優(yōu)質資源，做到優(yōu)勢互補，資源共享，合作共贏。

3.3 保障經(jīng)費、嚴格管理

教育行政部門、 院校要從教育經(jīng)費中撥出實踐實習專項資金，還要盡力爭取企事業(yè)、社會各界的支助，以保障和滿足師范生實踐實習時的各項費用， 師生的交通費、差旅費、生活補貼費、實踐實習時承擔完成的有關任務的基本工資等， 還包括實踐實習的優(yōu)秀師生獎勵資金， 這都需要一定的經(jīng)費作保障。只有保障經(jīng)費，既能激發(fā)師生實踐實習的積極性，又能保障師生實踐實習工作的安全順利進行。同時，還應制定相應的教育實踐實習經(jīng)費使用管理制度。

3.4 精心組織、管理到位

師范生的師德課程實踐教學過程是一項系統(tǒng)工程，單靠師德課程任課教師是無法完成的，需要各方面的配合與協(xié)調，統(tǒng)一規(guī)劃與組織。一是，院校應根據(jù)實際制定好師德實踐教學總體規(guī)劃， 并制定出分階段的培養(yǎng)目標； 二是要與實踐基地學校簽訂實踐協(xié)約與工作條例，與師范生和家長簽訂責任書；三是根據(jù)參加實踐活動的具體人員和開展實踐活動的地點分布， 組建好各級領導小組，推選責任心、組織能力強的學員或教師擔任負責人，并確定好聯(lián)絡匯報方式，做到時時信息暢通； 四是要民主制定師德實踐活動的評優(yōu)標準與獎勵細則，做到有章可循，有規(guī)可依。