略論文學社團活動的選材

陳娟，葉妹，余永成，陳桂江，彭志強，李錦祿

（墊江縣第三中學，重慶 408300）

作為錦年文學社的指導老師，在學校的統一管理下,社團活動已經如火如荼地開展了兩年。學校每學期開展 12 到 16 節拓展型社團課程，每周一節，定時（所有社團都在周二周三下午 5：00-5：40 集中開展）、定點（地點固定，如合唱團在藝苑一樓、書法協會在書法室、文學社在學校階梯會議室）、定人（每個社團固定一到兩名指導教師，每位指導教師至少 20 名以上學生參與才能開課）。

在這兩年里，作為社團指導教師有教學方式的創新，也有對教學內容的摸索。因為社團是根據教師的愛好量身定做的，學校沒有固定的關于社團的教材，所以很大程度上考驗著社團指導教師的業務水平，社團指導教師也在活動開展中不斷豐盈智慧之囊,教師的興趣愛好和價值取向對選材有著直接影響。學校的社團眾多,有學科社團(諸如錦年文學社、靈犀生物社、陽光英語、地球之家等)，也有體藝社團（諸如龍溪合唱團、書法協會、足球協會、攝影協會、吉他彈唱社、多彩動漫社等），還有實踐類社團（奇異魔方社、創意拼拼搭搭、巧巧手社、新聲播音主持社）等。

1 文學社團選材依據

上好社團活動課的關鍵是選材，選擇好的主題，擇取新鮮的思想，直接考驗著社團指導教師的水平和智慧，也直接影響著社團活動的效果。文學社在選材過程中既要兼顧內容的豐富性，即開闊學生的文學視野，又要有兼顧活動的趣味性，有利于培養學生的核心素養。經過兩年的實踐摸索，從中獲得一些有益的思考。通過摸索總結，旨在為將來的社團活動的開設提供一個建設性實例。

由于指導的是文學社團，所以在社團活動中教師更加注重閱讀、寫作、文化熏陶。選材至關重要，那應該如何選材呢？

2 文學社團選材策略

2.1 精選篇目，開闊知識視野

學校社團開展過程中，要結合學生的實際情況，選擇適合學生閱讀的經典篇目。同時利用這些精選文章，激發學生進行課外閱讀的興趣，培養學生課外學習的習慣，提高課外閱讀的能力，拓展閱讀的范圍。

閱讀方面，在錦年文學社開展過程中曾經選取過以下篇目：

戴望舒《在天晴了的時候》——現代詩歌

遲子建《我的世界下雪了》——抒情散文

《平視》——哲理散文

《桃園結義》《黛玉之死》——古典小說

《人生如紐扣》——人民日報新聞評論

寫作方面：成長主題寫作——《成長的滋味》

夢想主題寫作——《筑夢遠航》

校園主題寫作——《花香裊裊，余音渺渺》

社團教學活動的內容要避免單一、空泛。避免重知識、輕能力。避免重預設，輕生成。經典哲理散文，現代詩歌，著名小說中的名句，優秀作文都可以作為我們選擇的對象。在選材方面盡量選擇貼近現實、貼近學生生活的素材，并以名家的代表作品為主要選擇對象。選擇貼近生活的素材，學生在和文本對話時才會有認同感，才會在閱讀和活動中享受生活的樂趣。

2.2 弘揚文化，接受良好熏陶

現在國家都在提倡要提高文化自信，弘揚中華傳統優秀文化，所以我們更應該順應時代潮流，學習、理解、吸收文化的精華。特別是在今天這樣一個詩意消亡、文化缺失、價值迷失的時代，提高文學修養、執著地追求人生藝術是很有必要的。所以在社團中我們選取了有關傳統文化的篇目，例如：茶酒爭勝——茶酒論，莫言《吃的恥辱》，梁實秋的《雅舍》。深山藏古寺、萬綠叢中一點紅等，為學生鑒賞學習！

有一次筆者給學生提供了宋徽宗選畫的資料，筆者說：“宋徽宗有一次出題考畫家，題目是“深山藏古寺”，如果你是考生你該怎么畫？”很多學生七嘴八舌談論起來，但是他們多忽略了“藏”字。而有一個上乘的畫家，他別出心裁，扣住“藏”字，只畫了一位衣著襤褸的老和尚在深山枯井旁打水。畫中卻絲毫未畫及古寺。很多文學作品在文章末尾會設置懸念，留給讀者想象的空間。例如，《紅樓夢》中黛玉死前沒有說完的那句話到底是什么？她只說了：“寶玉，你好，寶玉，你好……”之后就香消玉殞，咽氣了。相信許多人都糾結黛玉沒有說完的這句話到底是什么。筆者把黛玉之死的資料印發給社團的學生，讓他們展開討論，添加省略空白的地方。這樣的結尾給讀者留下了思考和想象的空間，達到“言雖盡而意無窮”的效果。

最后筆者還讓學生討論中國畫中“虛實相生”和文學中的“空白藝術”都留給了我們哪些啟示？最后學生們說以后字文學欣賞時要發揮想象，在寫作時也要學會留白。

而且這學期我們還給學生增設了戲劇課程。現在的學生都喜歡唱流行歌、跳街舞，而對于中國的國粹京劇那些咿咿呀呀的唱詞卻毫不感興趣。為了讓學生們對戲劇有所了解，將我們優秀的戲劇文化發揚光大，我們經常會把黃梅戲中的《天仙配》（樹上的鳥兒成雙對），京劇中的《霸王別姬》《貴妃醉酒》，以及閻肅教師寫的《變臉》《唱臉譜》（黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳！）等戲曲歌曲放給孩子們聽。雖然教師在戲劇方面也不是很專業，不能做到像專業戲劇家那樣教徒弟坐、唱、念、打，但至少上了這門課后，學生們深深地喜歡戲劇，并對它產生了濃厚的興趣。并時不時自己也唱幾句。筆者覺得這就足夠了。熱愛中華文化、繼承、弘揚中華傳統文化，是每一個中國人義不容辭的責任。而作為社團指導教師，應該傳承優秀的文華。

2.3 快樂游戲，學生樂此不疲

教學要寓教于嬉、寓教于樂。處處可以創新，時時可以創新。通過觀察我們發現,當我們為學生營造了一個適宜的環境以后,學生在活動中表現出了前所未有的創造力。為了培養學生的創新能力，發展學生的個性思維，豐富學生的課余生活，在社團活動中，常常以各種形式展開指導。例如，在成語積累方面，我們開展了“你說我猜，數字成語、動物成語，成語接龍”等活動。比如在一次期末社團展演時我們開展了“你說我猜”的活動。在“你說我猜”活動中將學生分為兩組，每組選出 2名學生，每組有 10 張文字圖片，在相同的時間內，看哪一小組猜出的卡片數最多，哪一組就獲勝。又比如以積累動物成語為例，讓學生回想有關鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬的成語。學生說道：膽小如鼠、對牛彈琴、狐假虎威、龍騰虎躍、打草驚蛇等。在這樣的活動中，學生非常自信地融入上社團活動中。并在互助解疑，交流展示中彼此受益。

2.4 注重實踐，做到知行合一

社團指導教師不是教學科的，社團活動相比平時的上課更加自由靈活。所以我們不要止步于學科教學的模式，只局限于知識和經驗的傳授，而應該站在育人的角度，為培養思維能力、創新能力、實踐能力提升核心素養而進行精心選材，最終達到學以致用、知行合一的目的。

訓練學生表達和膽量，引導學生關注生活。我們開展了辯論賽“摔還是不摔”。有一次，筆者關注到一則新聞，這則新聞講一位大學教師上課時，下面有幾位學生埋頭玩蘋果手機，大學教師再三提醒，幾位同學無動于衷，一氣之下，大學教師怒摔 3 個蘋果手機。事后學校要求大學教師做出賠償。筆者讓學生針對這則新聞進行辯論，讓學生自由選陣地分為正方反方，討論“該摔”還是“不該摔”，有的站在學生的角度提出“教師要合理表達師怒”，“私有財產神圣不可侵犯”；有的則站在教師的角度認為“無規矩不成方圓”“遵規守紀是學生的本分”“規矩做事，老實做人”“人要學禮、知禮、懂禮”。隨著時間的流逝學生回答的具體內容筆者已經記憶模糊，但是學生情緒高漲、踴躍參與、積極思考、果斷出擊的場面如今依然記憶猶新、歷歷在目。

可見，在辯論和展示過程中學生的觀察能力，分析能力以及思維能力有了顯著的提高，學生通過大膽地合作展示，勇于發表獨創見解，能及時分析判斷問題的正誤，篩選吸取別人有價值的見解，一方面達到學生自主解決問題，求同存異的目的，另一方面可以有效地激發了學生表現欲望并增加彼此認識了解的機會。可謂一石二鳥。

我們還開展戲劇表演，表演課堂劇《花木蘭》。所謂“英雄不問出處，誰說女子不如男”，課堂表演中，我們充分挖掘角色，將花木蘭去市場上買戰袍、買駿馬、買長刀；馳騁疆場，把敵人打得人仰馬翻；受傷后自己包扎療傷；最后大獲全勝,衣錦還鄉與父母久別重逢等場面一一展現出來！學生自覺參與，樂在其中！

教學是促進學生的個性全面和諧發展的過程。陶行知是中國偉大的教育家。他曾提出了“五大解放”理論：解放兒童的頭腦，使他們可以想；解放兒童的嘴巴，使他們可以談；解放兒童的雙手，使他們可以玩；解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿；解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩。只有解放孩子，給予他們實踐和展示的平臺,他們的能力才能得到真正的發展。

3 結語

綜上所述,社團活動是提高學生實踐能力、創新能力、交際能力的有效途徑。社團教師要不斷開發新穎獨特、豐富多樣、發展學生興趣愛好的內容，選最好的資料、擇最好的主題、用最好的方式。這樣，才能提升學生學習的效能，開闊學生的視野，繁榮學校文化。最終讓參與社團活動的學生受益，把轉瞬即逝的日子，變成多姿多彩的時光，給他們枯燥乏味的學習生活添上一抹亮麗的色彩。