淺談目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高等職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳玲美

【摘 要】隨著英語在中國的普及，我國在全年的加強(qiáng)對(duì)英語的教學(xué)。但是現(xiàn)階段的英語教學(xué)在教育界仍是一個(gè)需要重視的問題。高等職業(yè)院校學(xué)生因?yàn)闆]有升學(xué)壓力，大部分學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)，可想而知他們的學(xué)習(xí)效果就不理想，知識(shí)水平層次更是比較低。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的形式下，英語成為了全球重要的語言之一，是高素質(zhì)人才必備的基本技能和素質(zhì)。因此，高等職業(yè)學(xué)校一定要探索出適合學(xué)生的英語教學(xué)方法，來提高學(xué)生的英語成績(jī)，本文主要是對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高等職業(yè)教育種英語教學(xué)的使用進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)向;高等職業(yè)教育;英語教學(xué)

為中國培養(yǎng)出有用的人才，有高技能的人才，有高素質(zhì)的人才，是教育界的教學(xué)宗旨。學(xué)習(xí)英語可以提高學(xué)生的素質(zhì)，為了滿足學(xué)生在今后的生活中以及職業(yè)中的需求，我們只有不斷的探索出更好的教學(xué)方式方法，才能為我們國培育出更多的人才。但目前的高等職業(yè)教育中的英語教學(xué)還在存在很多的問題，這些問題嚴(yán)重的影響了教學(xué)的質(zhì)量。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法的出現(xiàn)很大程度上改善了英語教學(xué)的狀況，并且目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法還可以提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的積極性，從而可以提高教學(xué)的效率【1】。

一、傳統(tǒng)高等職業(yè)教育中英語教學(xué)模式的弊端

無論是高等院校還是高職院校都存在著相同的的教學(xué)問題，那就是講解式教學(xué)，它是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的特點(diǎn)是：教師面向全體學(xué)生講解課程的知識(shí)點(diǎn)，大部分時(shí)間是老師講、提問，學(xué)生聽解答以及課后做練習(xí)，很少讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)搯栴}，這種教學(xué)方式在授課的過程中是以教師為主體，學(xué)生為輔進(jìn)行的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生覺得課堂枯燥、乏味，并且容易讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量也不高。英語教學(xué)中不單單是只要學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)就行，更重要的是，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出學(xué)生的語言技能和表達(dá)能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法很容易忽略學(xué)生英語的語言技能和學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生最終把英語學(xué)成了啞巴英語。

我們知道英語語言技能和英語表達(dá)能力不是一蹴而就就能學(xué)會(huì)的事情，是一件特別復(fù)雜、系統(tǒng)的工作。目前有部分高職院校的英語教師在英語教學(xué)中仍完全按自己的思想要求學(xué)生照抄照搬，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很低。所以現(xiàn)階段只有根據(jù)學(xué)生本身的實(shí)際情況不斷探索、不斷改善創(chuàng)造出科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能提高高職院校學(xué)生的英語成績(jī)，才能適應(yīng)教學(xué)的新形勢(shì)。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法順勢(shì)而生，同時(shí)在高等職業(yè)院校的英語教學(xué)中也取得了一定的成績(jī)。

二、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方式在高等職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

制定教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方式的首要前提，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中都有著重要作用。

1、教學(xué)方式的選擇

高等職業(yè)教育中的英語教學(xué)相對(duì)于別的學(xué)科來講不同的地方是它有著很強(qiáng)的綜合性，涉及的內(nèi)容較多，比如：聽、說、讀、寫、詞匯、翻譯等等方面。英語在教學(xué)過程中的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，它可以具體到每一個(gè)課時(shí)，每一個(gè)章節(jié)。同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)也是不一樣的。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，就要根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程的內(nèi)容來選擇教學(xué)的方式和制定教學(xué)的目標(biāo)。并且教師在每一堂課、每個(gè)章節(jié)都要提前制定好相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這也是我們對(duì)下一堂課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提【2】。

2、熟悉了解學(xué)生

教師在傳授新知識(shí)的時(shí)候，一定要提前了解學(xué)生的情況，比如班上學(xué)生的知識(shí)水平如何、學(xué)生認(rèn)知能力如何、每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生學(xué)習(xí)的技能需求等等。只有了解了學(xué)生的大致情況，才能更好的傳授新的知識(shí)點(diǎn)。有很多的方式去了解學(xué)生的情況，比如：學(xué)生入學(xué)前的成績(jī)，學(xué)生認(rèn)知能力的測(cè)試，對(duì)興趣愛好、能力特長(zhǎng)的問卷調(diào)查等等。了解學(xué)生的基本情況可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的了解，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是會(huì)不斷的變化、不斷的發(fā)展，所以老師平時(shí)也要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。總之，我們平時(shí)可以從各個(gè)方面去了解學(xué)生的情況。

3、比較和分析教學(xué)目標(biāo)

英語教師可以根據(jù)學(xué)生目前所擁有的英語知識(shí)水平，以及學(xué)生各方面的能力來分析出學(xué)生英語成績(jī)的差距，再制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)制定教學(xué)目標(biāo)也要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，考到教師所教班級(jí)知識(shí)水平層次等等。在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中不僅要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)應(yīng)該重視和參考學(xué)生的自我分析和認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)的層次性

在教學(xué)過程中它的目標(biāo)是有層次性的，主要有以下幾個(gè)目標(biāo)：（1）教育部門規(guī)定的整體的目標(biāo);（2）學(xué)校辦學(xué)所確定的目標(biāo);（3）教師在教學(xué)的過程制定的教學(xué)目標(biāo);（4）每堂課程的教學(xué)目標(biāo)。本文主要是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析探討，教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升也是有幫助的，同時(shí)還可以使教師在每個(gè)課堂中的教學(xué)效率有所提高，并且我們還發(fā)現(xiàn)制定課堂教學(xué)目標(biāo)可以使每個(gè)階段教學(xué)的測(cè)試都有所提升。當(dāng)然，每個(gè)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，采用的方法都是不一樣的，因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己的風(fēng)格及特點(diǎn)。

（二）選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方式和方法

在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)中，它最為核心的思想就是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以產(chǎn)生自己的想法，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的行為中也會(huì)受該想法的支配。所以老師在教學(xué)的過程中，一定要選擇合理并且科學(xué)的教學(xué)方法，來提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。特別是高職校院的英語教學(xué)，教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，一定要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況來制定合理的教學(xué)方式。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下綜合地使用各種教學(xué)方法。我們可以運(yùn)用的教學(xué)方式方法有各種各樣，不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)目標(biāo)，，所以教師在使用時(shí)也要綜合地考慮。比如說，在英語教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)適合的教學(xué)方式是直接教學(xué)，概念獲得的教學(xué)方式就比較適合學(xué)生在理解文本概念的教學(xué)中使用。高職院校的英語教學(xué)還要特別注重課堂討論教學(xué)方式的使用，在課堂教學(xué)的過程中，老師可以運(yùn)用實(shí)施性的問題或者解釋性的問題以及評(píng)價(jià)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論解答，由此來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生形成自己的觀點(diǎn);我們也可以通過小組形式合作的學(xué)習(xí)方法來加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的討論和交流，讓學(xué)生在感情方面、認(rèn)知方面、社會(huì)性方面都可以得到成長(zhǎng)。