信息技術與中學英語聽力教學深度融合的案例研究

李庚升

（甘肅省武威第六中學，甘肅武威 733000）

引 言

如今，科技發展、國際交流與合作已成為世界的主題，而計算機信息技術也融入人們的生活中，成為不可分割的一部分。如何將英語教育和信息技術相結合是教師需要思考的問題之一[1]。作為中學英語教師，擁有良好的教學思維和方式固然重要，但采用科學的教學技能來鍛煉學生的英語實踐能力也是英語教師需要學習的內容。英語作為一門重點科目，對學生的成長和發展具有關鍵作用，能夠幫助學生更好地學習國際知識理念。因此，教師需要在英語教學中注重提升學生的語言實際應用能力，鍛煉學生的聽力。

一、充分重視英語聽力訓練，鍛煉學生的能力

英語作為一門語言，僅依靠課本中的詞匯教學無法滿足學生的學習需求，教師應重點培養學生的實際應用英語的能力。由于漢語與英語差距較大，學生缺乏良好的語言環境，導致英語聽力訓練難度加大[2]。作為新時代背景下的英語教育者，我們應注重英語實踐，用現代信息技術為學生營造英語環境，充分鍛煉學生的聽力和語感。信息技術中包含多媒體教學理念，教師需要拓展教學思想，借助科技力量來轉變教學思想，充分培養學生的聽力能力。

教師在教學過程中可以借助多媒體教學方式，將信息技術融入英語課堂中。例如，在教學Festivals around the world一課時，教師可以在導學時用英語介紹一些著名節日的特征，通過多媒體展示、播放一些圖片和視頻，幫助學生快速融入英語氛圍中，并結合課文內容進行學習，讓學生根據聽到的內容來判斷節日名稱，充分鍛煉學生的聽力。多媒體的介入，以生動形象的方式將學生帶入英語世界，能夠大幅度提升學生的英語接觸機會。由于多媒體畫面感較強，學生可以更好地在英語環境中開展聽力訓練，從而提升對英語的學習興趣和積極性。

二、采用表演方式，激發學生說英語的興趣

傳統英語教學方式過于枯燥，缺乏趣味，不能有效地激發學生學習的積極性。教師將信息技術融入英語課堂，能夠為學生營造良好的學習環境。因此，教師應借助信息技術來鍛煉學生的聽力，幫助學生在英語環境中提升英語的運用能力，以趣味的方式提高學生的英語能力[3]。

例如，教師可以利用多媒體設備為學生播放一些經典的英語電影片段，以此吸引學生的注意力，同時讓學生模仿電影人物進行情景劇表演。這樣的教學方式一方面能夠激發學生的學習興趣，使學生更好地融入課堂環境，培養學生的英語語感和聽力；另一方面讓學生主動模仿電影角色頗有趣味性，能夠使學生在表演過程中逐漸提升英語聽力、語感、表達能力，使其真正應用英語語言，在實踐中建立語感。信息科技與英語教學的結合可以降低教師的教學難度，全面提升學生的英語能力，提高課堂教學質量。

三、多樣化、多方面開展英語聽力訓練

實際應用是語言的最基本價值。英語教學的關鍵不在于課本，而在于開展實踐訓練，而聽力是訓練重點。對中學生英語聽力培養而言，多方面營造語言環境十分重要，教師需要將積少成多的思想融入聽力訓練中，避免學生產生倦于學習的現象。教師應開展多樣化的聽力訓練，為學生制造新鮮感。

例如，教師可以借助多媒體開展聽力訓練，利用早自習、晚自習與課間時間為學生播放其感興趣的英語歌曲和英語故事，為學生營造實際英語環境，逐漸鍛煉學生的英語能力。在聽力訓練中，教師應豐富英語內容，全面激發學生的興趣。另外，聽力訓練需要日積月累，不是一朝一夕就能完成的。為了避免學生出現疲勞現象，教師可以利用零散時間有針對性地開展短時間聽力訓練，以取得良好的訓練效果。

四、采用演講方式，將聽力和口語有效結合

要全面提升中學生的英語能力，教師可以將口語和聽力相結合開展教學。網絡技術融入英語教學，可以幫助教師有效地開展教學，同時為學生提供更多的學習舞臺，使教育方式更加多樣化和高效化，從而最大限度地降低課堂學習的枯燥性。

例如，教師可以為學生布置演講一類的作業，讓學生制作英語PPT 來輔助演講內容，給臺下聆聽的學生帶來較好的感受。為了全面提升每位學生的能力，教師可以讓學生按照學號順序進行演講。學生可以根據自己的興趣愛好選擇演講內容，并且以認真的態度介紹自己感興趣的內容。課堂演講不僅有利于英語知識的傳播，而且能提高學生的聽力和口語能力，鍛煉學生的膽量。

結 語

中學生已經具備一定的英語學習基礎，但實際應用能力較弱。英語作為一門語言學科，教師必須重視培養學生的實際應用能力。而聽力是英語學習的重中之重，是人際交往的基礎，教師需要為學生開展多樣化的英語聽力訓練。因此，教師應借助多媒體設備來提升英語教學的趣味性，以表演形式挖掘學生的潛能，提升學生的英語語感、口語表達能力和聽力；多樣化、多時段開展英語聽力練習，逐漸培養學生的語感。總而言之，將信息技術與英語教學相結合可以更好地提升學生的英語學習與應用能力，讓學生通過現代方式有效地鍛煉聽力。