淺談出版工作中的安全意識

◎聶艷宏

（新作文雜志社 山西 太原 03002）

一次外出，火車在一個站點停了下來，我把目光轉向窗外，一個宣傳標語赫然躍入我的眼簾：“女王生產”。當然，不是這條宣傳語奇葩，而是墻皮剝落得有些鬼斧神工，就成了眼前的“妙語天成”。由此，也就引出了今天要跟大家探討的這個話題——出版工作中的安全意識。

一、出版工作人員一要有“安全意識”

也許有人說，我們是做出版工作的，每天坐在辦公室里與文字、稿件打交道，談“安全意識”或“安全生產”是不是有些小題大做？其實，“安全”問題對于每個行業、每個領域都是存在的，如若缺乏這方面的意識，必將引發意想不到的事故。對于出版的安全問題，要么不會發生，一旦出現，必然是重大事故。

作為編輯，面對稿件，選稿、審稿是每天必做的工作內容之一。面對稿件，選擇什么樣的稿件，不僅在考驗一個編輯在某一領域的專業程度，也在考驗一個人的眼力與價值的判斷，更在考驗一個編輯是否具備從事安全出版所需的基本素養。

二、“安全意識”是“安全生產”前提

（一）安全意識強烈，將危險消滅在出版之前

筆者所在的單位，不僅有學生閱讀的期刊，也有老師們進行作文教學的論文期刊。去年一次稿件審閱中，有一篇題為《“別人家的”作文教學》的稿件出現在了我的面前。光看題目，比較有新意；再看內容，主要寫的是香港作文教學、日本的作文教學、英國的作文教學，內容豐富，又有國際視野。也許是基于如上因素的考慮，一審和二審編輯都認為這是一篇不錯的稿件，才選送上來。但是，筆者粗略瀏覽過稿件之后，覺得這篇稿件存在一些認識問題，不宜登載刊發。

首先，作為一個出版工作人員，要有維護國家領土完整與國家統一的大局意識。在這篇文章中，“別人家的作文教學”，論述并介紹了三個內容，“香港的作文教學”“日本的作文教學”“英國的作文教學”。日本的作文教學、英國的作文教學，我們可以說成是“別人家的作文教學”，但將香港與之放在一起相提并論，很明顯是政治意識不足的表現，這是思想認識上的重大問題。不管作為寫作者，還是出版者，對此都應有極為敏銳的政治意識。但是，寫作者在這方面缺失了，一審、二審編輯也缺失了這方面的意識，如果在終審環節關照不到這方面的問題，這樣的稿件一旦通過三審發表，其造成的影響與后果是難以想象的。

其次，國家提倡發掘本土資源，弘揚優秀民族文化，講好中國故事，讓世界傾聽中國聲音，這是目前宣傳出版的基調，這是導向。而這篇教學論文中的三個案例，有兩個是國外的，很明顯思想傾向了域外，不符合出版導向，這是其二。其三，我們國家現在的出版宗旨是“建立民族文化自信”“打造文化強國”，是要推動中國文化“走出去”，不斷增強國際傳播話語權。習近平總書記強調：“傳播力決定影響力，話語權決定主動權，要講好中國故事，傳播好中國聲音，增強在國際上的話語權。”[1]并且，習近平總書記指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”[2]要增強文化自信，通過文化“走出去”，構建中華文明的世界話語體系，提升中國文化軟實力；用傳統文化的現代闡釋和中國道路的學術表達，提升中國話語的國際影響力，努力為中國文化“走出去”當先鋒、扛大梁[3]。這就要求所有出版從業人員，從思想認識的高度、文化傳播的立場，以發掘本土文化為己任，弘揚民族優秀文化為基準，這是我們的基本認識，亦是每個出版人時代的職責所在。我們生產和傳播精神文化產品，我們提供什么樣的精神文化內容，受眾就消費什么樣的文化產品，也就會塑造怎樣的民族性格，培養怎樣的民眾素質。對于教輔編輯，其讀者對象，更是精準而單一。學生是我們國家與民族的未來，給他們提供什么樣的閱讀內容，知曉哪些內容，樹立什么樣的價值觀，都和將來成為一個什么樣的中國人密切相關。而教師，又是知識傳播的中介，給他們提供什么的教學理念，擁有什么樣的認識與思考，決定著給孩子提供知識的精準度與學習效率。所以，編輯選擇什么樣的選題，提供生產什么樣的文化產品，要靠自己對我國民族文化積淀的底蘊有所了解，要有獨到而深入的思考力，要有敏銳的感知力。所有這一些，都與編輯自身的業務修為相關，檢驗的是一個出版人員的業務素養。除此之外，出版人員面對外來的人類文明成果，既要有兼容并蓄的胸襟，更要處理好繼承與發展的關系，解決好“拿來”與吸收的關系。作為一個文化出版者，在與國家的出版文印政策保持一致的情況下，在實際工作中，更應明白選擇什么、摒棄什么，才是對出版方針的貫徹落實，才是一個合格的出版人員。

其實，改革開放以來，以吳立崗、袁瑢、賈志敏、于永正、管建剛、何捷等老一輩及中青年名師為代表，對我國作文教學改革，做出了極大的貢獻。作為一個作文教學方面的出版人，在做選題時，不妨將他們的成果，作為選題首選，讓全國小學語教師都能分享到這些大師們在作文教學上的成果，這才是一個專業編輯的職責所在。只有這樣，才能處理好“文化自信”和“走出去”的關系。

（二）安全意識不足，會造成極其嚴重的后果

幾年前，一家教輔出版社出版一本地理方面的練習冊，出版社將出題與畫圖的任務同時交付了一個很有名氣的地理老師。這位出題者在出題繪制中國版圖的時候，因為缺乏必要的政治意識，也因為自己的一時粗心大意，在畫圖的時候，沒有將臺灣的地形圖畫上。書稿到了出版社，編輯只關注了文字的表述，忽略了對圖的審查與核驗，這樣帶著嚴重政治問題的練習冊就出版發行了。圖書出版之后，一個在上海做生意的臺灣人看到了這本書，并且發現了這個重大而明顯的錯誤。于是，這位臺灣商人將這本練習冊寄回了臺灣，其后果也就可想而知了。

問題出現之后，追究責任的過程中，寫稿者對于自己所犯錯誤，是這樣回應的：首先，是缺乏了政治意識，自己也犯了粗心大意的毛病。其次，在他看來，這道題題干內容，不涉及臺灣，圖上有沒有臺灣，并不影響學生的做題；并且，這是一幅簡略的中國版圖，所以畫得完整不完整，并不是非常重要的；最后，在他看來，這本練習冊，只是在中國大陸范圍內出版發行，只是針對中國大陸的學生，多一點少一點，沒有人會在意的，因此……

出版工作中，一旦出現錯誤的領土主權的問題，就是重大出版事故，再合理的解釋都顯蒼白，都是于事無補的。因此，在這方面，將之說成是一場沒有硝煙的文字戰場，一點都不為過。為此，在生產精神產品的過程中，作為從業人員，一定要時刻繃緊安全生產這根弦，一定要以一種極其嚴謹的工作態度對待眼前的工作、手中的稿件；一定要對出版的內容加強審核，自己不能完全吃準的稿件，需向上級申請的，一定不要專斷行事；需向專業人士征求意見的，一定不要自以為是。只有我們自身的工作不出問題，才不會讓別人抓了把柄。另外，上文事件需強調的是，寫稿者缺乏必要的出版觀念與意識，加之寫稿者與編輯的彼此“依靠”與工作的大意，共同造成了這樣嚴重的出版事故。

出版領域，因為缺乏“安全意識”，一方面會造成敏感的政治事故；另一方面，因“安全意識”的缺失，造成經濟上嚴重損失的案例更是數不勝數。

1983年，烏魯木齊市某掛面廠花了18萬元從日本購進1000卷重10噸的塑料包裝，包裝袋上的圖案由掛面廠請人設計、制出樣品后，經掛面廠與進出口公司審查，交付日方印刷。當這批塑料袋漂洋過海運到烏魯木齊時，細心的人發現“烏”字多了一點，“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”。就是這一點之差，使價值18萬元的塑料袋變成了一堆廢品。18萬元，即使放到今天，都是一筆為數不小的款項，何況是在20世紀80年代初，那就更是一筆天文數字的錢款了。這樣的結果，又豈是一個“悔”字了得？

所有出版造成的問題，每一個出版者或者責任人都沒有主觀意愿，只是因為自己的麻痹大意，只是因為工作態度的不嚴謹不認真不夠慎重造成的。

所以，作為一個出版工作人員，如果我們缺少或沒有安全生產的意識，出現問題是遲早的事情，而不是會不會、有沒有的問題。編輯在面對出版物，面對出版工作的時候，稍有不慎，或者會被別有用心的人所利用，或者會給自己所從事的工作造成不可估量的損失，給國家、單位帶來不可預知的后果與損失。

因此，出版的安全意識，不能有一絲一毫的放松與大意，可能就是那么一念之間，就會引發政治上的軒然大波；可能就是那么一字之誤，就會出現謬之千里的結果；可能就是那么一“點”之誤，就會造成不可估量的損失。在出版領域，因為安全生產意識不足、操作流程的不規范、工作態度的不嚴謹，一旦出現問題，就可能是無可彌補的嚴重問題。

三、結語

綜上所述，出版從業人員要重視意識形態問題，要有高度敏感的思想政治意識。這方面的內容要日日講、天天抓，對教輔編輯同樣需要。作為一名教輔出版的人員，不僅自己在策劃一些文稿內容時，要有極強而敏感的出版安全意識，在面對作者來稿時，“思想政治”的這根弦同樣不能有絲毫的放松。因為是教輔，其意識形態或“思想政治”問題，可能是更加隱蔽的、不易察覺的。這就要我們的教輔編輯更加提高警惕、睜大眼睛，切不可在意識形態、思想政治這方面掉以輕心、麻痹大意。否則，一旦出現問題，釀成的可能就是大的出版事故，那恐怕是一件悔之晚矣的事情，也不是個人所能承擔的。