探究智慧博物館形勢下館校合作新趨勢

◎牛志華

（中國國家博物館社會教育部 北京 100006）

近年來，博物館領域新技術應用發展極為迅速。數字博物館、虛擬博物館、網絡博物館、掌上博物館、新媒體博物館、智慧博物館等新概念層出不窮。在2018年的國際博物館日中，其主題是“超級連接的博物館：新方法、新公眾”（Hyperconnected museums:New approaches,new publics）。其主要觀點就是博物館也要融入全球互聯網的大背景中，尋求新方法、尋找新的發展方向。據統計，截至2018年12月，中國網民規模達8.29億，其中手機網民用戶達8.17億，中國互聯網普及率為59.6%，人們在互聯網的時代中生活，已經越發離不開網絡的使用①。

由此可見，如何使用互聯網傳播文化知識，特別是博物館相關文物知識至關重要，這給博物館工作者提出了更高的要求。博物館研究工作者可以給網絡平臺提供研究成果支持，博物館技術工作者可以給網絡平臺提供技術支持，而博物館教育工作者則需要在大量的網絡調研和現場調研后，發掘受眾群體的喜好，作出相應的判斷，提供給受眾群體所需的網絡課程。本文結合筆者自身博物館教育工作的從業經驗，從館校合作方面試圖探討出一條在智慧博物館形勢下，符合未來發展趨勢的可行之道。

一、智慧博物館形勢下的館校合作關系

“館校合作”是指博物館和學校之間的教育合作關系。其中青少年教育是博物館教育職能中最大的一部分，既包括小學、初中、高中，也包含大學生。隨著互聯網絡與科技的發展，“以數字為中心”的數字博物館正在向“以人為中心”的智慧博物館發展。博物館教育如何打破空間和時間的限制，打破藏品展出的局限性，且能夠發揮其最大的教育職能，使博物館教育資源得到最大化利用，使博物館文物在網絡的平臺上“活”起來，這些都是博物館教育人員需要面臨的新挑戰。

（一）智慧博物館形勢下館校合作的宗旨

教育的分類十分廣泛，但從教育的培養目標和培養方式上區分，可將其教育分為程序性教育和非程序性教育。學校教育屬于程序性教育，即按照同樣的教材、同樣的教學目標和方法進行教育；博物館教育屬于非程序性教育，突出受教育者個體的差異性和多樣性②。在大的教育背景下，智慧博物館教育也屬于教育的非程序性教育，都是對程序性教育的一種補充和完善。其主要目的是充分發揮博物館自身展品特征，輔助學校教育，并以信息化為基礎，實現互聯網時代的教育資源共享。

（二）智慧博物館形勢下館校合作的功能擴展

博物館作為公共文化事業機構，其教育功能已被社會所認可，大多數博物館都設有專門的教育部門并積極配合相應展覽策劃相關活動。以筆者所在的國家博物館為例，成立了專門館校合作室，目前主要借助實體參觀體驗，完成館校合作的項目。

隨著智慧博物館的發展，智能互聯網教育的出現，館校合作趨于信息化，更多課程通過互聯網絡和虛擬技術可以最大化共享資源。由此可見，館校合作中可以增加慕課、網絡小課堂等形式，把博物館教育和學校教育功能融合，使其功能在智慧博物館形勢下得到更大拓展。

（三）智慧博物館形勢下館校合作的轉變

面對高速發展的信息化時代，學生的求知欲更加強烈，許多學校為拓展學生的文化素養、科學素養，紛紛與各大博物館密切合作，為教學提供良好的實物支撐。而博物館作為提供藏品與文物的寶庫，可以滿足學校教學所需的各種資源，為其提供沉浸式場景，使學生可以得到良好的直接體驗。

智慧博物館作為新技術與博物館結合的產物，不僅能提供大量的數字化藏品與展品，還能使學生有身臨其境之感，獲得間接經驗。從館校雙方合作的內容上來看，智慧博物館形勢下的館校合作可以依據學校的不同需求，打破學科限制，延伸知識深度；從形式上看，可以不受時間和空間的限制，讓學生通過網絡獲取相關知識，使傳播方式更為廣泛，學習形式更加具有趣味性和靈活性。

二、智慧博物館形勢下館校合作現狀分析

（一）智慧博物館形勢下館校合作的發展現狀

智慧博物館是在數字博物館的基礎上發展起來的，它以社會需求為驅動，重新梳理和構建博物館各要素，在“人、物、數據”三者之間互聯互通的基礎上，最終搭建起智慧保護、智慧管理和智慧服務于一體的博物館全智能化生態系統③。博物館公共教育根據互聯網的大趨勢，至少應包含“線下+線上”教育課程，其中線上課程是作為線下課程的一種補充包，目前的線上課程大多數是視聽課程，而視頻課程和APP游戲類課程目前較少。線下博物館教育活動，特別是館校合作的教育模式，近些年已被大部分博物館和學校所認可。以國家博物館與史家教育集團合作為例，通過雙方教師共同努力，深度挖掘國家博物館文物資源，合作開發了《中華優秀傳統文化博物館系列課程》教材，并運用于日常教學中。

關于利用互聯網手段完善館校合作方面，目前還處于起步階段，一方面前期需要館校雙方投入大量的時間與精力，需要打破學科間的壁壘，打破局限性，確定線上課程的內容框架；另一方面，館方需要更加專業的技術人員，配合博物館教育工作者進行程序設計，成果的轉換也需要館校雙方大量的資金投入，這也是目前發展緩慢的重要原因之一。

（二）智慧博物館形勢下館校合作的現狀分析

針對博物館教育中的館校合作，在智慧博物館教育中正呈現出以下局面：

1.博物館教育戰線的無限擴大

智慧博物館形勢下的館校合作，不再是傳統意義的博物館教育體驗活動，也不是單一的博物館課程；教育戰線不再是傳統的展廳到教室體驗，而是拓展成一個博物館聯盟形式，其中既包含國內的博物館，也含有國外的知名博物館。智慧博物館聯盟建立起來，將大大擴展博物館的資源共享范圍，同時還能使多學科融合，整合各個領域的中堅力量，完善博物館與學校間的教育實踐。

2.博物館教育影響的終身性

博物館教育是一項長期工作，它是為人們完成不斷增加的求知欲而設立的終身學習目標。館校合作憑借互聯網技術的支持，使博物館教育資源有效期無限延長，一次線下課程學生可能并沒有完全掌握所學知識，便可以根據自身條件，例如時間和場所來進入智慧博物館課程體系中進行學習鞏固。不僅可以反復觀看視頻或聽教師講解，還可以通過網絡課程延伸學習拓展知識結構。在充分利用互聯網最新傳播方式和傳播手段過程中，也會大大激發學生自主學習的欲望。

3.博物館教育的共享理念形成

“共享”理念，通過共享經濟領域延伸到社會的方方面面，實現資源的優化配置。在智慧博物館形勢下，館校合作的教育模式也可以借鑒“共享”理念，提出“共享”教育。長期以來，館校雙方的線下課程不僅費時費力，而且成本花費較大。智慧博物館下館校雙方可以長期合作，開發博物館相關課程，利用互聯網技術和移動終端，通過持續開發應用設備、軟件系統，實現館校間博教育資源的互聯共享。這大大降低了路途成本，也可以提供更多的資源，使資源利用更加充分，避免資源浪費。

4.博物館教育的個性定制服務

時下人們更加追求人性化、個性化、特色化服務，并將其作為優質服務標準的必備因素之一。在智慧博物館形勢下，可以通過網站、微信、微博等社交平臺來收集學生的大數據，根據大數據分析得出相關數據，幫助我們探究學生感興趣的課程內容、課程形式等，以為學生提供個性定制服務。

三、智慧博物館形勢下的館校合作方式

未來的館校合作不僅僅是學校來博物館約課而進行課程體驗等，更多的是館校雙方共同研發課程，利用智慧博物館平臺教育促進雙方資源共享，采用“線下+線上”課程的模式。這種課程模式，有以下路徑。

（一）線下博物館課程

館校合作模式之一就是線下博物館課程，其合作的關鍵之處在于讓學生親自到博物館中參觀體驗，近距離的接近展品。目前常有的一種館校合作形式，就是學生定期去博物館上課，或根據課程內容，博物館把課程帶到學校中去，讓學生在“學中做”、在“做中學”。這也是目前館校雙方的核心理念與指導思想——以培養學生創新精神和實踐能力為重點，倡導尊重學生的思維方式。在線下博物館課程實施中，要科學引導學生主動觀察、開展研究，以調動學生的積極性和主動性，促使他們開動腦筋、積極思考、主動實踐、掌握知識和技能、增強實踐能力，學會獨立思考與創新實踐。

（二）線上博物館課程

另一種合作模式就是就是借助互聯網絡，利用現有的遠程教育終端系統，把館校合作中擬定的課程網絡化，讓學生可以在線下課程之前進行預習，在線下課程結束后及時復習。還可以通過線上課程讓學生進行知識的拓展延伸，不僅讓學生了解“是什么”，而且幫助學生探求“為什么”和“如何做”。

此外，還可以通過現場教學的實時或錄播形式，實現博物館課程全面覆蓋學校，將視頻以光盤的形式提供給遠離博物館的學校和學生，切實擴大博物館教育的輻射力。目前筆者所在的國家博物館就開發了一套有關教師培訓的博物館課程資源庫建設項目，其目的在于培養教師利用博物館資源開發相關課程的能力，使博物館課程可以在更多的學校中普及開來。

從目前的館校合作中來看，線下博物館課程主要以館方為主要開發方，由博物館體系中的教育工作者牽頭。而線上課程則需要與校方共同開發，根據校方的需求和館方提供的資源，立足館藏開發課程并將課程形成系列，通過新媒體、新技術的運用，研發出符合學生身心發展的優質線上課程，使學生在家就可以自主學習、泛在學習、混合學習成為可能，體現線上博物館課程的交互性特點。

這種模式只是一種初級的嘗試，當前雖然已有部分博物館做到了“線上”教育與“線下”教育的融合，但是與其他行業相比，互聯網的價值還沒有在博物館教育中得到充分體現。僅僅是為了進入博物館的學生而設計是遠遠不夠的，要能為更多的潛在學生提供教育服務。根據未來發展需求，線上課程都可以通過智慧博物館資源庫等網絡云端進行收集。從社會角度來看，是給社會大眾的一種終身教育福利；從館校合作角度來看，這也是給教師和學生的一種福利，使他們可以獲取到自己感興趣的知識；館方也可以通過云端資料了解全球博物館教育行情，一舉三得。相信未來博物館教育會更加精彩。

【注釋】

①出自中國互聯網信息中心《第43次〈中國互聯網發展狀況統計報告〉》。

②莊瑜的《學校中的繆斯樂園—構建教育未來的館校合作》，《外國中小學教育》2015年。

③宋新潮《智慧博物館的體系建設》，《中國文物報》2014年10月第5版。