多元視域下高校籃球專修課教學創新研究

□ 紀德林（淮陰工學院 江蘇 淮安 223003）

引言

我國籃球運動水平很差，籃球運動的國際地位與我國在世界上的大國地位不相匹配。自習近平總書記上任以來，十分重視體育運動，并提出，體育強則國運昌，對籃球運動更是熱愛。與此同時，我國高校的素質教育改革也在深入進行，在教育改革的過程中，高校籃球專修課程教學方面出現了一些問題，因此提進一步優化和創新高校籃球專修課程教學工作勢在必行。

1、現階段我國高校籃球選修課程在教學工作中出現的問題

1.1、制定的教學目標不合理

制定的教學目標出現的問題主要包括：（1）高校制定的籃球專修課程的教學目標相對單一，比較片面，對于籃球技能過分看重；（2）制定的教學目標的價值導向不是很明確，導致學生無法正確認識到籃球這項運動的真正價值；（3）主體不明確，使得學生的主體地位得不到充分體現；（4）制定的教學目標比較抽象，無法落實到實際的教學當中；（5）層次比較混亂，缺乏科學合理的教學目標。

1.2、教學模式比較落后

我國的高校現階段正處于擴招階段，大學生的人數越來越多，因此現階段我國高校的籃球專修課程的教學大部分是采用大班授課的教學模式，因此高校的體育教師就無法有針對性的對學生進行個性化教學，在體育課堂中只能向學生“滿堂灌”，對于籃球的歷史淵源、籃球的幾項基本動作、籃球的技戰術等進行標準的講解和示范，學生在實際的理解和練習的過程中出現的問題體育教師無法深入的了解，導致高校籃球教學和訓練的質量一直上不去。

1.3、項目訓練不夠合理。

籃球對身體質量有著很高的要求，并且這種要求是多方面的，因此在日常的訓練過程中需要進行的訓練有很多種，例如速度訓練，耐力訓練和爆發性訓練，以及上肢訓練等。現階段的大學體育教師在對學生進行訓練時，沒有針對每個人學生的具體情況制定相應的培訓計劃，只是規劃培訓的集體內容和節奏，針對性較差，對學生的培訓好多是無效的，因此學生的籃球水平提升較慢，綜合實力較差，導致籃球教學水平一直處于較低水平。

1.4、不夠關注學生的適應度

在許多高校中都存在學生無法適應籃球訓練方法的問題。籃球訓練方法相對簡單，單調乏味，學生沒有動力，重復性的訓練使得學生更加疲憊。籃球訓練的強度對于有的學生來說比較大，他們的身體素質跟不上訓練的強度。每個學生的身體素質都有很大差異，但是體育教師對于學生的要求卻是相同的，這使得許多學生因身體素質差而具有一定的自卑感。這些問題嚴重阻礙了大學籃球運動的發展，使籃球教學和訓練無法取得應有的效果。

1.5、體育教師的籃球專業水平較低

現階段，好多高校對于籃球這項運動的認識不足，因此師資方面投資較少，大部分體育教師的籃球專業水平不高，有的教師只是略懂皮毛而已，這種情況下，大學生的學習興趣較低，因此大學生的籃球水平也無法得到提高。

1.6、教學評價體系不健全

高校體育籃球專修課程的教學過程中，如果體育成績評價體系健全和完善，那么體育教學就可以積極有效的提升學生的學習體育的興趣，提升學生的身體素質水平。然而，現階段我國的高校的體育教學評價體系還不是很健全，這就導致了體育教學質量較低，體育教師的教學能力也無法提高。有的高校即使擁有健全的體育教學評價體系，可是在實際的教學過程中無法落到實處，因此籃球教學質量跟不上，無法滿足學生的實際需要，不能夠有效提高學生學習籃球技能的能力。

2、高校籃球專修課程教學工作的改革和創新策略

2.1、制定科學合理的教學目標

要創新高校的籃球專修課程的教學目標，需要從兩方面進行科學合理的制定，一方面是理論方面，另一方面是實踐方面，要制定出科學合理的、具有層次性的、符合學生實際情況的教學目標。高校籃球教師要根據制定的教學目標進行課后反思，在實際的教學過程中嚴格踐行教學目標。

2.2、教學和訓練工作一體化，不能脫節

教學和訓練工作是“一體兩翼”，相輔相成，互相促進，高校應該統籌規劃好教學與訓練的關系，避免“兩張皮”情況。高校籃球教學與訓練，是以教學為主要陣地，籃球訓練的籃球教學的外延和補充。籃球訓練時候為了更好的鞏固教學成果，更好的營造積極向上的籃球文化氛圍。當然，高校籃球的訓練也是離不開需求教學的，籃球教學為籃球訓練提供人才供給，為訓練提供技能和知識支撐。總是，教學和訓練是辯證統一的，不能割裂開來，要正確處理好教學與訓練的工作，使之互相促進，相得益彰。

2.3、提升高校籃球教師隊伍的整體水平

教師對于教學起到非常重要的主導作用，所以要提高高校籃球專修課程的教學和訓練質量就必須要提升籃球教師隊伍的整體水平，引進和培養愛籃球運動、懂籃球技術的教師，也可以定期對于籃球教師進行培訓和進修，不僅要培訓籃球技術和方法，還要培訓全新的教學方法，增強教師對于教育學知識和心理學知識的理解和掌握，提升籃球教師的整體水平，繼而提升教學水平。相關部門和高校要重視籃球運動，加大投資力度，通過優秀的教師提高教學和訓練水平。

2.4、對大學生因材施教

由于我國籃球運動開展的不是很普及，所以大學生的籃球水平各不相同。體育教師要提前了解學生的初級水平，以便有針對性的給學生進行教學和訓練。籃球訓練是一項復雜的工程，體育教師要積極學習新的教學和訓練理念，對不同類型、不同年齡、不同性別、不同位置、不同性格的學生進行不同方法的訓練，做到因材施教，最大化提高高校籃球教學和訓練水平。在大學籃球學習和訓練中要根據實際情況分組，在分組時要注意盡量使每組的實力均衡，通過互相競爭提供整體水平。針對學困生教師要給他們更多的表現機會和耐心指導，增強他們的自信；對于水平相對較高的學生要提出更高的要求，防止他們自滿。通過現代化的教學手段，增強教學和訓練的針對性，提高教學、訓練質量。

2.5、總結學生的特點，靈活調整教學方法

近年來，高校在不斷擴大招生規模，這就使得學生的身體素質不均衡，學生的籃球技術水平主要取決于他們在中學時的掌握程度。籃球運動對于學生的身體素質水平要求較高，如果學生的身體素質和反應能力不太適合籃球，即使加強訓練也難以取得專業成績。因此，體育教師應該運用具有針對性的教學方法，對于那些身體素質可以，但技術掌握能力差的學生，教師必須加強他們的基本技能訓練，指出其技術使用中的缺點，并針對其技術應用中薄弱環節的改進，以更好地激發他們的學習興趣；對于那些身體素質較強，籃球技術掌握水平也較高的學生，教師要重點進行培養，充分發掘其潛力。通過分析學生的基本素質，采用不同的教學方法，可以更好地發揮每個學生的優勢，實現籃球教學水平的進步和提高。

2.6、充分發揮學生的創造力，培養學生獨立思考的能力

高校體育教師在日常的技戰術訓練中，要根據學生的不同情況制定不同的計劃，還要培養學生根據比賽的具體情況，充分發揮自己的創造力，在進攻的時候要積極主動，大膽傳球；在防守的時候要勤看多想。比賽過后還要與學生一起討論比賽過程中的優點和缺點，引導學生獨立思考，形成自己的能力，從而提高籃球教學和訓練水平。

2.7、進一步優化和改革大學體育教師考核評價體系和各級監督體系

高校籃球教學和訓練的進一步提高必須要依靠科學有效的教師考核評價體系和各級監督體系作為保障。我國現階段正在大力發展籃球事業，只有建立相匹配的教育評價體系，才可以使得國家的政策得到切實執行而并不只是流于形式。傳統的教師評價體系過分關注理論成績，對于籃球這一項目的考核并不是很看重，因此要進一步優化大學體育教師考核評價體系，將籃球比賽的成績計入籃球教師的考核評價指標，并將其比重加大，對考核成績較好的教師進行物質獎勵和精神獎勵，對考核成績較差的教師進行專業的培訓，從而提升整體高校體育教師的專業水平。

2.8、創新評價體系

評價體系的合理性體現教師的教學水平和學生的學習效果，因此要科學、嚴謹。我們要針對學生的不同情況進行分層評價，籃球技術水平較高身體素質較強的學生評價標準高一些；球技術水平以及身體素質水平都處于中等的學生的評價標準稍微降低一些；技術水平差、身體素質也較差的學生的評價標準要降低到一定的檔次，只要完成要求就可以。此外，還要注重對于學生的過程表現的評價，不能僅僅依靠考試成績作為學生的為最終成績。這樣，大學生可以提升學習籃球的興趣好激情，感受成功帶來的喜悅，增強學生的自信，繼而提升高校籃球專修課程的教學水平。

3、結語

綜上所述，現階段我國的高校在籃球專修課程的教學中還是存在一些問題和缺點，高校體育教師必須要運用科學合理的教育思想和訓練方法，不斷對其進行優化和進一步創新，提升籃球教學和訓練興趣性，讓大學生能夠真正參與進、融入到課堂教學中，將學習籃球當作一項快樂的事情來對待，在籃球運動中成分感受到快樂，從而不斷的提升高校籃球教學的水平。