新課改下初中物理課堂教學創新思路研究

郭洋

【摘要】在近代教育界，影響最深遠、最廣泛的就是新課改。隨著推陳出新，很多傳統教育上存在的毛病都得到了改善，但是依舊有些許漏網之魚，這也是因為教育涵蓋的內容太過廣博的原因，其中不得不說的是初中物理課堂教學。本文著重分析傳統教學與新課改的優劣，并著眼于初中物理課堂教學的創新。

【關鍵詞】新課改? 初中物理? 課堂教學? 創新思路

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0180-01

自改革開放以來，我國的經濟、科技、工業、農業水平都進入了飛速發展的狀態中，其中也包含教育。目前，我國的教育已經脫離了傳統的教育方式，在新課改的指引下，現代教育提倡的是以人為本的理念，以學生科學素養的提高為目的，著重培養學生分析和處理問題的能力，并通過各種方式提升學生的綜合素養。在初中階段，物理學教學是培養學生理性思考的前沿陣地，如何在新課改的背景下創新和改良物理學教學是非常重要的。

一、傳統教學與新課改的優劣

在傳統的教育中往往是以老師為主體的一言堂模式，而新課改是將學生作為主體的教育方式。在傳統的教育理念中，教學通常圍繞著課本，教師進行知識的傳授，而新課改則是著眼于學生的未來，通過教育育人成才，注重學生終身的發展需求。

因此，傳統的物理教學也不可避免的以物理知識的傳授為中心，以填鴨式教學進行物理知識的灌輸，從而讓學生積累物理學知識。而新課改則是把學生放在主體地位，通過把握學生的學習興趣、邏輯思維、創新思維等目標，讓學生在學習中能夠擁有獨立自主、團結協助、自主探究的能力，從而促進學生擁有多元化的發展空間并健康成長[1]。

二、初中物理學課堂的革新

既然在新課改的背景下實施教育，那么兩個前提是必須領會的。第一點，明確以人為本的教學理念。新課改的目標是提升全體學生的科學素養，那么因材施教是必然的，這樣才能使所有學生同步提升。物理學科是一門與生活息息相關的科目，因此將教學與生活相結合，將生活中的細節融入到教學中能充分調動學生的積極性，并起到鍛煉學生邏輯思維的作用。第二點，明白初中學生的特質。初中生處在青春期、活潑好動，充滿了好奇心，但是對待事物的了解只停留在表層，不愿深究，而且毅力也不高。但與此同時他們極富熱情，學習能力也極高。所以教師需要充分的了解學生的心理狀態，便于引導和啟發教學。

三、新型初中物理學課堂的教學方式

（一）解讀教材，優化內容

新課改的教材是靈活的，除了基礎性知識外具備一定的彈性。這是為了使教師可以實施因材施教的策略，自行處理教學內容，從而使所有學生得到相同的知識。其次，物理學作為自然科學的基石自然有些生澀難懂的內容，教師需要充分吸收教材內容，并加工處理使學生可以輕松吸納。對于某些重點難點內容，教師需要著重分析和安排，通過科學的方式使新課改的教育理念得到落實，從而避免被教材束縛。另外，物理學是一門擁有實驗性質的學科，科學的實驗探究可以使學生快速理解和掌握所學的知識，比如電路圖，通過實驗可以讓生澀的課堂知識轉變為生活中的電燈開關，使學生理解起來更加容易。所以，教師在研究教材的同時也應該對是否加入實驗探究進行考慮[2]。

（二）改良學習方式，培養合作精神

合作是人類活動繞不開的一個環節，所以合作探究式教學非常有必要，可以鍛煉學生溝通、思考的能力，也符合新課改以人為本的教育理念。在課堂教學中，教師可以根據教材設計情景交互，充分激發學生思考和討論的主動積極性，比如滑輪屬于難點內容，學生普遍學習吃力。但是教師可以通過設計一個有趣的滑輪組合并提出問題，讓學生自主觀摩和思考，并以小組為單位討論研究，最終以合作實驗驗明成果。通過這種方式，學生的動手能力、邏輯思維能力、團結協作能力都得到了鍛煉和提升。

（三）創新教學設計

物理學內容海納百川，想要提升學生的科學素養，那么需要創新的教學方式。傳統的物理學教學中，課堂實驗的比重相對較低，但是課堂實驗的效果往往超過直接授課。新的教學方式中適當增加課堂實驗的比例可以為學生提供更多學習的時間和空間。另外，通過圖片、影視、音像等方式，可以直觀而全面的將教學內容展示給學生，比如，有些條件不允許的實驗也可以通過視頻讓學生了解相關的內容。對教師而言，傳統的備課方式也能以共性教案和個性教案相結合的方式進行革新，通過集體智慧確立內容主體，以個人特色豐富教學內容，這樣不僅可以提升教學備課的效率，也能提升教師的能力。

四、結束語

在時代的浪潮中新課改應運而生，但是新的東西初次嘗試并不容易。堅持以人為本的教育理念和提升學生科學素養的目標，運用各種教育方式并進行適當的創新可以使學生的綜合素養得到全面的提升。在實際教學中，組織學生參與實驗探究、設計情景互動等方式都可以激發學生的學習興趣。綜上所述，在新課改的背景下堅持以人為本的理念，以提升學生科學素養為目標就能為初中物理學課堂教育翻開新的篇章。

參考文獻：

[1]余勇.初中物理實驗教學方法創新思路探微[J].數理化解題研究，2018（8）：66-67.

[2]何振勤.淺談初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2018（33）：79-80.