如何將班主任管理與語文教學有效的結合起來

白利本

【摘要】在當前教學改革不斷深化的背景下，素質教育受到越來越高的重視度，在小學教學中，班主任的管理工作要改變傳統過分關注形式的問題，要不斷提高管理效率，逐漸轉變為素質培養，在小學管理工作實施的過程中，雖然有一定的成效，但是實際效果還十分差。因此，要將管理工作與語言教學有效的結合起來，進一步提高管理效率，使學生樹立正確的價值觀與人生觀。基于此，本文先分析了語文教學與班主任管理結合的重要性，然后闡述了有效結合的途徑。

【關鍵詞】班主任管理? 語文教學? 結合途徑

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0197-01

小學生的年齡比較小，所以沒有形成完善的價值觀、人生觀以及道德觀，在遇到事情的時候沒有準確的判斷，其他人的想法十分容易對其造成影響，因此，要在小學階段對學生自身的人文素養進行有效培養。小學生具有好動、活潑的特點，這樣在語文學習中難以集中注意力，教學效率十分不理想，為了讓學生更好的集中注意力進行學習，必須要加強管理工作，加強對學生的約束，保證課堂秩序。

一、結合語文教學與班主任管理的重要性

在小學語文教學中，長期受傳統教學觀念的影響，課堂教學中還存在較多問題，如灌輸問題、說教問題等，學生在這個過程中也是被動的學習知識，自身的主體地位以及作用沒有充分體現和發揮出來。想要將學生的學習興趣和積極性進一步激發出來，班主任必須要將語文教學和班級管理結合起來，并將其作用充分發揮出來，從而實現學生一邊接受教育一邊接受管理的目標，同時在提高教學效率的同時使學生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀[1]。

二、班主任管理與語文教學有效結合的途徑

（一）與學生生活相結合，深入到內心世界

在小學語文教學中，不要單單在課堂這個范圍中，教學知識也不要僅僅是教材內容，班主任在對學生進行管理的時候，想要提高管理效率與語文教學效率，必須要與學生進行大量的溝通與交流，對其合作意識進行有效培養。班主任只要了解學生內心深處最真實的想法，才能有針對性的解決班級管理中遇到的問題。例如，班主任在課下可以組織學生一塊開展活動，讓學生感受校園外的風光，使學生的知識量以及視野得到進一步增加和擴展。班主任可以帶領學生到公園進行春游，所有學生圍繞一圈坐在草坪上，然后開展小游戲，如猜謎語、成語接龍等。所有學生都要將自己身上存在的毛病和優勢說出來，一個學生在說的時候其他學生要認真聽，有效培養學生的聆聽習慣，學會尊重他人。這樣，學生在自我講述的過程中讓其他同學更好的了解自己，拉近和學生以及班主任之間的關系的，從而使學生之間的友情更加深厚。結束以后讓所有的學生寫一篇感悟，將自己的想法、本次春游學到的東西全部都寫下來，班主任也可以更好的了解學生，走進學生，與學生成為朋友。

（二）通過語文教學對學生開展思想教育

小學生的年級比較小，所以在思想以及心理方面較為幼稚，還在不斷發展與成長中，人生觀、價值觀以及道德觀不完善，在遇到事情的時候沒有準確的判斷，其他人的想法十分容易對其造成影響，通過語文教學培養學生的三觀，讓學生成為一個遵守法律紀律的好學生，班主任可以通過以下兩種方式在語文教學中對學生進行思想教育。（1）小學生在對語文進行學習的過程中，基本上就是簡單的朗讀課文、背誦課文，但是因為小學生的年齡比較小，十分容易受到其他人的干擾，所以在對一些事情進行辨別的時候經常出現偏差，這個時候班主任必須要加強對學生的引導，讓學生準確的理解課文內容，體會作者所表達的情感，從而受到良好的思想教育[2]。班主任在對課文內容進行講解的時候，可以將思想教育融入，將二者無縫對接，使學生在學習和掌握語文知識的同時增強自身的思想品德。（2）班主任要積極引導學生通過寫作將自己的情感表達出來，在語文學習中，一個十分重要的內容就是寫作，因此，班主任可以將思想教育融入到寫作教學中，從而更好的提高學生的思想品德。學生在完成一些課文的閱讀以后，可以讓其將自己的讀后感寫下來，這樣在提高學生自身寫作能力的同時，進一步提高學生自身的思想層次與寫作素養。因此，班主任要充分合理的應用該種教學方法，在語文教學中加入合理的班級管理計劃，進一步提高語文教學效果，同時增強其自身的價值觀、人生觀以及道德觀。

（三）通過語文課堂組織開展班級管理

課堂教學氛圍是對班級學生實際學習情況的真實反映，在小學教學中，班主任在語文教學中加入班級管理，可以使學生更好的理解班主任所講的道理。（1）班主任在課堂教學的過程中，可以對分組學習方法進行應用。在分組學習中，學生相互理解、相互幫助、相互合作，對其中的樂趣更加直接的進行感受。班主任在選擇語文內容的時候可以選擇趣味性以及教育意義較強的文章，然后讓學生以小組為單位分角色進行表演，這樣一來，學生自身的學習熱情得到充分激發，同時，學生自身的責任感、集體意識、自信心也可以得到進一步提高。在這個教學過程中，班主任所講的道理通過實踐展現出來，使學生更加深入理解這些道理，并且在實際中進行有效應用。（2）不同的小學生具有不同的特點，同時也具有不同的學習習慣，所以，班主任在實際教學中可以對學生的該特點進行充分利用，深入掌握學生自身的具體特點，使學生更加積極主動的參與到語文學習中。在具體教學中，班主任可以對教育相關的題目進行設置，學生在課下通過多種渠道收集相關的事件與故事，這樣學生對教育的價值、意義、作用的理解更加深入;另外，學生在自己收集相關事件與故事的時候也是對其實踐能力的有效鍛煉，學生在實踐中不斷進行思考。在對學生收集到的事件與故事進行講解的時候，可以讓學生分小組完成，最后班主任進行總結，進一步增強思想教育的成效。例如，“誠信”、“不放棄”等這些都是具有較大意義的一些題目，班主任可以對其進行設置，并讓學生收集相關資料，從而給學生堅持、不放棄、誠實守信的精神進行有效培養。

結束語：

在小學生整個學習生涯以及成長過程中，語文學科十分重要，影響著學生未來的學習與發展。語文教育不僅將大量的語文知識傳授給學生，還交給學生大量的道理，占據十分重要的地位。小學生思想以及心理方面較為幼稚，還在不斷發展與成長中，人生觀、價值觀以及道德觀十分不完善，所以班主任要加強對學生的引導，協助學生樹立正確的三觀，給其未來發展奠定基礎。因此，班主任在語文教學中要不斷創新，將班級管理有效的融入到教學中，在提高教學效率的同時增強班級管理成效。

參考文獻：

[1]費淑英.淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合[J].中國校外教育，2018（17）：55.

[2]程曉娜.小學語文教學在班主任管理工作中的滲透探索[J].新校園（中旬刊），2018（11）.