微文化視域下的大學生思想政治教育研究

張淵

（浙江財經(jīng)大學東方學院，浙江海寧 314400）

隨著近年來社會發(fā)展過程中，科學技術手段的進步與發(fā)展使得各種以微為代表的新生事物也得到了迅速發(fā)展，并在社會發(fā)展中逐漸受到人們的關注與重視，延伸到了各個領域，影響和改變著人們的生活。在微文化的發(fā)展背景下，高校大學生也逐漸成長為當前網(wǎng)絡的主要應用人群，因此微文化不僅對大學生思想政治教育帶來了極大的發(fā)展機遇，同時也帶來了較大挑戰(zhàn)，對于大學生的綜合素質更是有著直接影響。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，微網(wǎng)絡傳播中也存在很多負面內容與信息，很容易造成大學生思想的偏差，所以高校思政政治教師也要對學生思想政治教育工作進行關注，從而為學生觀念轉變提供有效幫助和指導。下文就將對大學生思想政治教育工作展開詳細研究。

1 微文化的內涵及特征

1.1 微文化的內涵

從字面上理解，微文化屬于一種文化存在形式，這種短小而精悍的文化存在形式能形成一種特殊的力量，影響人們的生活和發(fā)展。在2010年，《中國語言生活狀況報告》中對微文化也做出了提示性解釋，認為微文化就是借助微博、微信等網(wǎng)絡平臺產生的文化現(xiàn)象。

1.2 微文化的特征

1.2.1 微傳播便捷、高效

微文化的傳播對于人們生活而言能提供更強的便捷性和高效性，也就是在事件發(fā)生的過程中，人們可以借助多種方式對信息進行傳播，從而引發(fā)群眾對問題的關注。

1.2.2 微內容碎片、簡潔

微文化內容的簡潔主要體現(xiàn)在“微”上面，如微信朋友圈發(fā)表圖片的時候張數(shù)限制，視頻有分鐘數(shù)限制等等。這種碎片化的信息能更好地適應當前快節(jié)奏的社會生活方式，因為人們完全可以借助碎片化時間獲取更多的信息。

1.2.3 微交流自由、靈活

在微文化的世界中，人與人之間的信息交流和互動都更為靈活和方便，便于人與人之間的有效互動[1]。

2 微文化給大學生思想政治教育帶來的機遇

我國高校傳統(tǒng)思想政治教育方式比較落后，教師獲取信息的方式也比較陳舊，因此不能對學生的發(fā)展需求進行有效適應和滿足。微文化具備較為顯著的獨特性，也就是開放性和共享性，具備豐富的信息量，可以為教師思想政治教育的內容進行前教師和學生的生活已經(jīng)和微網(wǎng)絡實現(xiàn)了有效結合，所以其他方式很難對這種教學方式進行突破。因此，微文化也能為教師和學生提供良好的溝通平臺。

3 微文化對大學生思想政治教育的沖擊

3.1 主體多元化，削弱了教師的主導地位

我國高校思想政治教育工作開展的主要目的就是更好的達成素質教育要求，正確引導學生的人生觀和價值觀。傳統(tǒng)的思想政治教育中教師負責對學生進行知識灌輸，學生只要被動地接受知識即可。而微文化本身就具備顯著的優(yōu)勢，能對傳統(tǒng)教育狀態(tài)進行轉變，確保教師和學生之間的正常交流，并促進教師對反饋信息的獲取。但是也正是因為微文化具備較強自由行，因此很多信息沒有審核就出現(xiàn)在學生面前，大大影響和沖擊了學生的價值觀念，這對于高校思想政治工作的順利開展也造成一定負面影響。

3.2 信息量大，影響了學生的判斷力

在微文化的發(fā)展過程中，人們能對信息進行隨時發(fā)布，免受時間和地點的限制，大大增加了傳播數(shù)量。而信息品質的參差不齊，使得學生自我規(guī)范的意識也明顯下降，很多學生對于網(wǎng)上的虛假信息已經(jīng)不以為然。但是在面對不確定信息的時候，隨意轉發(fā)也很可能對事情的發(fā)展造成負面影響，甚至對人產生傷害。

3.3 快速便捷，降低了教育的實效性

在微文化時代作用下，各種以微為主題的應用也對人們的生活與學習帶來了顯著影響，特別是對大學生而言，更是沖擊著學生的生活與學習方式[3]。在應用環(huán)節(jié)中，相互關注和評論也充滿隨意性，雖然在一定程度上方便了人們的生活和學習，但是在大學生思想政治教育上也帶來了極大的負面影響。

4 微文化視域下大學生思想政治教育的途徑

4.1 調整課程設置，培養(yǎng)大學生的微文化素養(yǎng)

大學生本身就具備較高的知識層次，因此在對新生事物進行理解的環(huán)節(jié)中也有著更強的吸收能力，可以說大學生的這些特性也直接影響和決定了大學生的微文化素養(yǎng)。但是在微文化背景下，大學生的信息接收方式也存在較大差異，無論是正面信息還是負面信息都將對大學生價值觀產生影響，并且大學生對信息的辨別能力仍然比較差，很容易受到不良信息的影響。所以，對大學生微文化素養(yǎng)進行提升，也是一項具備現(xiàn)實意義的工作。學校可以借助媒介素養(yǎng)教育方式，對大學生的微文化素養(yǎng)進行提升，從而引導學生對網(wǎng)絡信息進行正確應用，最終實現(xiàn)對大學生思想政治教育工作創(chuàng)新工作的有效推進[4]。

4.2 構建微平臺，提高大學生對微信息的辨識度

高校要想在實際發(fā)展中充分適應社會發(fā)展，就應該加強對微文化的關注，正確認識到其對高校思想政治工作產生的影響。要想對思想政治教育工作時代感的提升，除了需要對思想政治教育手段的現(xiàn)代化方式進行強化，還應該對思政教育手段現(xiàn)代化意識進行提升。當前很多高校都建立了校園官方微博、微信公眾號等，無時無刻不再向學生傳遞豐富的思想政治信息，因此在發(fā)展中，教師也要緊緊跟上社會發(fā)展腳步，用更為現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)思想政治教育的落實，這樣學生在接受思想政治教育或是其他信息的環(huán)節(jié)中，也能對微信息辨識度進行有效提升。

4.3 重視微語言，增強對大學生思想動態(tài)的關注

在思想政治教育環(huán)節(jié)中，教育者和教育對象也是最為關鍵的組成因素，因此教育者在工作中更應該積極發(fā)揮引導作用，在此環(huán)節(jié)中也要對大學生的微語言進行重視，通過這種方式實現(xiàn)對思想動態(tài)的有效關注。在傳統(tǒng)思想政治教育影響下，很多學生都是被動接受知識，所以在現(xiàn)代教育背景下，教育者也可以通過在關注學生微博，添加學生微信的方式和學生進行有效溝通，意在和學生進行平等交流，這種方式將大大降低師生之間的距離感，有助于二者的溝通。此外，教師還要對學生的不當微語言進行引導和糾正。因為微文化中的碎片內容容易誤導學生，如果教師不對學生進行及時引導，必然會對思想政治工作的開展造成負面影響。

4.4 巧借微工具，捕捉微文化的積極價值

當前微信、微博都成了學生表達情感和發(fā)表言論的重要手段，所以教師在教學過程中也要加強對這類工具的應用，進一步掌握微文化中的價值內涵，讓學生將更多有營養(yǎng)的思想政治教育知識進行吸收。首先，為文化中的交流方式相對比較自由，因此大學生也要對微工具進行靈活應用，主動向積極的微信息進行靠近。此外，還可以在工作中選拔更多優(yōu)秀的黨員干部，將學生黨員和干部的工作進行整合，通過這種方式更有效地進行信息整合，發(fā)揮思想政治教育的主流引導作用。綜上所述，現(xiàn)代化大學生肩負著中華民族建設和豐富性的重要任務，因此黨中央和政府對于青年成長問題的關注程度也在不斷提升，可以說大學生的成長不僅關系著時代建設，同時對于人才建設和社會發(fā)展也有著緊密聯(lián)系。在微文化視域下，高校教育工作者更應該認識到問題所在，從而在思想政治教育工作中不斷調整工作方案和發(fā)展方向，在接受發(fā)展機遇的同時應對風險挑戰(zhàn)，只有這樣才能在工作中貫徹更多的人文關懷。總之，要加強對微文化特點的應用，積極發(fā)揮其工作優(yōu)勢，讓大學生思想政治教育在微文化作用下得到更大發(fā)展，為高校文化軟實力建設提供有效幫助。