大學生思想政治教育實踐育人模式的構建與創新

武芳英

（湖南醫藥學院，湖南懷化 418000）

對于高校大學生來說，思想政治教育的開展是十分重要的，舊式的思想政治教育課程大部分就是靠教師課上進行分析指導，大學生直接享用理論教學的成果，期望通過理論教育提高大學生自我思想道德品質和個人素質修養[1]。可是，各種表現都說明了這種教學方法針對思想政治教育是沒有實際效果的，不能從本質上提升學生的思想素質，所以就對各大高等院校提出了在新時代下，改革思想政治教學方式，使大學生可以具有更多和社會交流的機會，認識社會的目前狀態和我國發展的進程，把實踐活動和理論學習融合起來，把實踐教育作為思想政治教育的引導方式。

1 高校實踐育人的內涵

馬克思主義的觀點認為:社會實踐是人們遵照某種目標對現實世界做出改革，而且這個改革的經過會對現實世界形成一些作用，并且出現改變。在人類開始實施實踐的工作中，會對應地出現一些思想政治教育，這些教育和社會實踐是有著緊密聯系的。實踐育人的育人觀念來自馬克思主義實踐觀、教育周期以及人才培養的規律性，是一個擁有科學教育觀念的教育方式[2]。實踐育人的做法是使學生參與實踐活動，同時在實踐中進行教育，將教育、生產和實踐三者結合，也就是通過實踐和育人的相互作用，提升大學生的綜合素質。

2 大學生思想政治教育實踐育人的原則

2.1 模塊化原則

實踐育人的全新方式是遵循模塊的方式和規則開展的，就是“模塊式”與“主題式”相加。“模塊式”的實踐活動是指，根據大學生道德培育、能力提升、素質提高、社會認同等多方面需求出發，依照已有等校內外各類社會實踐的支持，在某個特別的實踐要求的制定下，提出一個個互相關聯又存在獨立內容的主題，在全新的形式、多變的內容、特別的個性的指導下，得出實踐活動的“模塊群”。實踐活動“模塊群”的內涵、方式和特性不僅切合大學生發展的共同條件，又給不一樣的成長環境、專業選擇、獨特個性的大學生提供了多種選項?！澳K式”實踐活動因為具有挑選性和可塑性這兩點有力的方面，共通性和獨特性可以同時展現。此外，“模塊式”實踐活動又擁有開明和進步的特性。在進行實踐時，各高校能夠依照特定狀況有規律地對“模塊群”中的各個部分開展修訂和完善，使其在特定的使用過程中漸漸完美和和諧[3]。

2.2 全體化原則

大學生的思想政治教育被認定是 “思想政治理論課任課教師的職責，是大學生輔導老師的職責，而其他教師只是具有教授知識或業務教學的職責和能力”。這種不全面的認識給學生帶來了最直觀的誤會，就是覺得專業課教師只教授“知識”而不培養“素質”；輔導老師和思想政治理論課教師就是照本宣科的灌輸式教學，而不是專業的，這就致使了大學生思想政治教育達不到良好的成效。大學四年是廣大青年學生生成優質的道德品質、完整的知識體系和良好的行為舉止的重要時間段，育人事業同時是高等院校全部工作的重點。高校的全部教學任務都是帶有思想政治教育的功用，全部教師都必須堅決地擔起大學生思想政治教育的重任。

2.3 全程化原則

破除舊式系統的制約，把大學生實踐活動歸入到高校思想政治教育課堂教育系統和學分分配系統，增加實踐活動等次數，改善實踐活動系統，打破時間的制約，將假期時間內的實踐和日常工作日內的實踐相融合，成為全學年階段都可以進行的實踐活動。

3 大學生思想政治教育實踐育人模式的構建

3.1 激勵模式

將社會主義核心價值體系作為引領者，使用文化領頭的策略，努力培養積極向上的精神，引導發展和前進，將優秀的文化氛圍教育大學生，使用實踐活動來作為舞臺，多層次地進行文化教育戰略，盡力體現文化“教化作用”和“定向作用”。它分別是青春指航、榜樣激勵、文明修身和感恩教育四個部分組成的內容。開展實現這一方式的進程中，教育工作者采用多層次的文化教育系統，把主要的意識狀態通過積極向上的實踐教育，潛移默化地貫徹落實到大學生們的意識中，從而讓大學生的思想政治意識具有強效的反饋，將準確的思想政治意識和行動的形成擁有了基石。

3.2 幫扶模式

大學生思想政治思想的變化單單只是對主要的思想政治思想進行有效反饋，還是遠不能達到目的的，還要在現實中主動反饋并進行挑選，這種挑選是學生自發的、主動的挑選，但是受到了大學生本身的原意限制。因為大學生本身素質具有的差別和波動，所以在這個歷程中，要對大學生思想素質開展全方位的監控和實時掌控,提高思想政治教育的作用,實施全程教育，實施育人教育觀念的指引,把高校思想政治教育與大學生四年的大學生活相結合,對大學生的學習生活、心理健康和行為習慣進行有效調控、準確掌握和積極影響正?；娜娼逃龣C制。

3.3 體驗模式|

體驗推進的制度在思想政治教育進程中遵循大學生的主動性和主要地位的基本要求上,根據大學生稱為一個成功人士的全部經歷,把大學生思想政治教育和學校平時的管理教育相互結合，建立具有生活氛圍的、展示全部過程的、實踐特點明顯的并且彰顯人文情懷的大學生思想政治思想完善體系，由課堂教育體驗平臺、校園服務體驗平臺、社會實踐體驗平臺和職業認知體驗平臺四個平臺組成。體體驗推進機制的建設和開展，讓學生們在參加治理、辦理中感受實現社會價值、參透生命意義等命題,堅持自我認知正向建設的后果,推進教師和管理人員與學生、學生與學生、校園內部與校園外部的共同交流,彰顯高校思想政治工作的人文情懷,獲得全面進步共同發展的結果[4]。

4 大學生思想政治教育實踐育人方法的創新

4.1 創新理念，注重實踐

高校思想政治教育是大學生人才培育的重要組成部分，也是高校教育全過程的重要組成部分。以實踐教學觀念為基礎的大學生思想政治教育是一個體系的教育經歷，全部教育經歷的實現要達到平衡狀態，必須將理論知識與實踐活動相互融合，讓學生打下堅實的奮斗基石，提升自我修為，提高理論和能力，增加大學生的現實社會實戰經歷，利用教學實踐活動的認真編排，提升大學生的思想政治教育品質，教學效果更為顯著。第一，必須保證教學實踐活動。高校思想政治理論課是一項大學生必須學習的課程，目前還是體現出了課程內容枯燥乏味，無法展現時代感的特性，卻少新鮮感和靈活性，無法和現在的大學生思想水平相符合，對學生來說，是不具有吸引力的，教學方法仍盲目地使用灌輸式的方法，只注重學習理論知識，而忽視了實踐教學的有效性，這種教學方法根本不能激發學生的學習興趣。第二，積極體現實踐育人的作用。高校思想政治教育的構成部分各種各樣，隨便哪一個部分都會對學生的個人發展和學習成果起到效果，特別是對學生參加實踐活動的進程來說，不單單能夠對學生的思想素質和行為習慣進行教導，還有助于學生把控科學知識的實踐過程，促使教學改革進程的速度，充分發揮實踐教學的作用。

4.2 創新主體，參與實踐

中國高等教育鼓勵學生多多參與社會實踐活動，由于只有讓學生參與社會實踐活動，才可以讓自己和現實融合，才可以更拼命地掌握先進文化，努力完善自我。與此同時，大學生參與社會活動的體驗經歷，也會加強了人們之間的溝通，不管是身體健康還是心理健康，都可以大大提升。如今的社會是一個先進文化與人才互相競技的環境，大學生只有參與社會實踐，才可以持續提高自身的個人能力，在社會上有更強大的競爭力才能擁有自己的地位。

第一，實踐活動在進行過程中必須有創新性，與此同時還要有一定的社會價值，實踐活動需要具備政治性和前進性，學校要積極開展實踐活動，鼓勵學生們參加，在校園內通過各種宣傳方式進行宣傳，讓學生干部發揮領導作用，學生干部的思想意識和行為習慣會促使其他學生共同進步，可以促使學校盡早實現實踐育人的目標。第二，盡力實現學生實踐的需求。大家都知道一點，就是每個大學生對同一個事情的態度和想法都是不一樣的，所以，當他們參加社會活動時，面對自己有興趣的活動，學生就會投入很多時光和精力，但是不感興趣的學生就算參加也不能有效地參與。所以，學校方面必須要從學生實際的需求開始著手，抓住學生喜歡的社會實踐活動，這樣就可以在實踐中引起學生的共鳴。

5 創新體驗，個性實踐

學生參加實踐活動的創新性體驗等同于就是增加學生的心理感覺，注意實踐活動的個體性，將教育方法和人具有的獨特價值彰顯出來，從而引起學生的重視，高校思想政治教育注重課堂上教師需要設計有趣的教學環境，注入創新思維讓學生在學習中獲得更有的選項。

第一，我們先要放棄原有的教學方式，加強學生主動學習的動力。學生也要轉變之前不主動的學習模式，把創新體驗加入到高校思想政治教育當中去，從學習的主動性和個人品質入手，掌握學生的心理狀態，改善原有的缺點，注意培養興趣愛好，突出學生的個人魅力，利用實踐活動讓學生們增強實踐體驗的經驗，提升學生良好的思想道德素質，鼓勵學生培養自主創新的能力。第二，加強師生間的溝通，縮短師生差距，才能順利完成教師針對大學生的思想政治教育，全方位認識學生的人格特性，并為實現教育目標而提供指導。

在思想政治教育中，要加強學校與學生的合作，提高教學質量和實踐效果，同時要堅持創新培養的系統，加強內外部的溝通，從而更好地提升高校思想政治教育工作的成效。高校思想政治教育是對學生進行的教育，使學生堅定地相信以人為本為民服務的理念，也讓學生懂得在日常生活中完善自己的缺陷，然后在實踐中糾正，最后提升自身的綜合素養，學校也才可以將高校思想政治教育課程發揮出其真正的作用。