感謝生命中最美的遇見

馬惠玲深知，好老師就是一盞不滅的燈，照亮學生的精神世界。

炎炎夏日，我多次聯系采訪特級教師、全國勞模馬惠玲未果，因為她既是北京實驗學校高中學部副校長，高三年級主管，又帶高考沖刺班，無法分身。我想盡各種辦法，終于在高考前與她見面。她一臉燦爛的來到我的面前，忙不迭聲地抱歉，說時間太緊！我單刀直入，切入主題，采訪開始。一個率真、陽光的老師出現在我的筆下。

一

馬惠玲老師在主題班會上對同學說：“茫茫人海中，感謝你進入我的視線;莘莘學子中，感謝你做了我的學生，聆聽我的教誨，接受我的指導。感謝你帶給我成長，帶給我快樂。你不是我生命中的過客，你是我事業成長的源泉。你不是我棋盤中無足輕重的棋子，而是棋盤中影響著棋局默默付出的一個，感謝生命中與你最美麗的遇見。再過幾天，你就要離校了，讓我們感謝……”說到這里，馬惠玲哽咽。教室里的學生與家長也淚灑現場。這時，班長在馬惠玲耳邊貼心地說：“馬老師，今天您把我們大家都招哭了，您在全校會上可別落淚了。”馬惠玲破涕而笑，心想：教了24年的書，現在終于將自己教成了孩子。

馬惠玲出生在灤縣雷莊鎮賈各莊村，村莊依偎在賈山腳下。她無論走到哪兒，言談話語總帶著淳樸的鄉音，帶著農村人的醇厚和真誠。

馬惠玲有個溫暖的大家庭，兄弟姐妹9個，她行九，上有2個哥哥、6個姐姐，她是在全家人呵護下長大的，是爸爸媽媽最疼愛的老疙瘩，是哥哥姐姐齊心協力呵護的小妹妹。爸爸是鎮里的會計，常常當著孩子念叨：你們兄弟姐妹要好好上學，將來當老師，教書育人最好。父親的喃喃話語，于不經意間，在馬惠玲幼小的心田播撒了種子。

上小學時，她遇上了學識淵博的馬老師，好像上天入地，無所不能。數學課上，他教同學們速算，令其他班的同學羨慕不已;語文課上，他朗誦唐詩宋詞抑揚頓挫，把同學們帶進美妙的詩境。他還能寫一手漂亮的書法……

上初中時，她又遇上了一位教語文的賀老師，他身上有一種特殊的人格魅力，對學生態度和藹，親如一家。馬惠玲初中畢業15年后，與賀老師再次相見，老師立即就說出了她的名字，讓她倍感溫暖。

這一個個好老師深深影響著馬惠玲，在她的心中埋下了一顆理想的種子，逐漸發芽，長大，開出來一朵美麗的花。這朵花叫：我想當老師。

二

1989年，馬惠玲考上河北省灤縣師范學校;1992年被評為優秀畢業生，保送到唐山教育學院專科;1994年畢業后，她在灤縣二中任教，教高中語文;1996年至1999年進修本科，畢業于河北師范大學中文系漢語言文學專業;2010年考入河北師范大學讀研究生。

馬惠玲就像戰士沖進烽火硝煙的戰場……

起初，馬惠玲被灤縣二中選中，剛參加工作，就直接教高中語文，面對挑戰，她虛心請教，勤奮好學，精心備課，全身心撲在工作上，很快脫穎而出。為了工作，馬惠玲請婆婆將自己剛剛8個多月的兒子帶回老家。送走孩子的當晚，她躺在床上輾轉反側，淚水潸然而下。

馬惠玲深知對一個語文老師來說，知識不能局限于教材，人物掌故、音韻訓詁、社會歷史、哲學思想等均要涉獵。要想抓好課堂教學，要緊的不是教課技巧，而是教師本身的文化功底，以及對課文獨到的理解。為此，她不但專心研究教材，摸索高中語文的教育教學規律，而且廣泛閱讀中外名著，這種閱讀常讓她穿越時空，好似和煦的春風，從無邊的曠野吹來，令她堅定地走向人生的深處。

馬惠玲深知，好老師就是一盞不滅的燈，照亮學生的精神世界。

馬惠玲從1994年畢業后就在灤縣二中任教，一直到2002年，調到灤縣一中教高三語文，帶畢業班，任學校團委書記。當年，她教的班語文成績位居唐山市第一，80%的升學率，全班45個人，36人考上本科，其中一本23個，二本13個。她無論走到哪里，都會書寫教育上的傳奇。

2003年馬惠玲與愛人作為人才，先后調入唐山外國語學校，夫妻破例同在一所學校任教。馬惠玲教高三，并擔任團委書記、教學主任等職。不管工作多么繁忙，令馬惠玲欣慰的是自己擁有一位知心愛人，還有一位無論遇到什么困難，立刻就伸出援手的貼心婆婆。

從2003年至2015年，馬惠玲一直在這所學校辛勤耕耘，忘我工作，深受學生、家長及同事的愛戴，被評為河北省勞動模范、河北省特級教師、河北省首批中學正高級教師等。2015年，北京實驗學校的曾校長經過多方考察，決心挖掘馬惠玲這個奇才。

馬惠玲既眷戀奉獻青春、伴自己成長十余年的唐山外國語學校，也憧憬北京實驗學校伸來的橄欖枝，憧憬未來帶給自己前所未有的挑戰。

馬惠玲經歷4所不同學校任教的磨礪，迅速成長為名不虛傳的語文特級教師、全國勞動模范。在她的身體里，好像安住著一個精彩的靈魂，它放射明亮的光芒，穿透迷霧，照耀引導著學生。

三

馬惠玲擔任北京實驗學校高中學部副校長、高三年級主管，兼任高三（2）、（5）兩個實驗班語文教學，并連續3年兼任人文實驗班班主任。

她所任教的高三（2）班是全校全面深化教育改革、創新教學模式的示范班級。

馬惠玲懂得，習近平總書記講的“一個，人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現一批又一批好老師則是民族的希望”里面蘊藏的深刻哲理。她深知自己肩上的重任，從某種意義上講，肩負著國家和民族的未來。

走進高三（2）班人文實驗班，富有人文情懷的室內裝飾奪人眼球。最引人注目的莫過于象征活力、健康與希望的那片綠植，舒展的葉子隨微風起伏，葉子上晶瑩剔透的水珠不時顫抖滑動，稍不留神就滾落下去。這些造型不同、品種多樣的綠植，都是同學們自發帶來，用于裝點班級環境的。每盆綠植都傾注著同學關心班級建設的一片真情，尤其是其中的君子蘭，被同學們命名為班花。為了照顧這些綠植，班級還設有“護花使者”，履行職責。

高三（2）班的班級記錄引人注目。記錄員實行輪流負責制，當日記錄員需要對當天的班級事務進行管理與監督，將考核結果予以記錄。值得一提的是記錄員也要將值得回味的細節記錄、評論，以鼓勵培養同學們擁有一雙發現美好的慧眼，搭建發揮個人特長的舞臺，增強關心班集體的主人翁意識，增進班級的凝聚力，培養學生的人文情懷。

馬惠玲在同學們眼中是一位神奇的魔法師，具有非凡的感染力。所以，他們班幾乎沒有枯燥的課堂，再枯燥的課堂往往也能飛出歡聲笑語。在生活中，馬老師就像學生的親人，會傾其所有幫助他們。無論哪位學生少帶要交的錢，不管差多少，馬老師都先替同學交上;不管誰感冒發燒了，馬老師立即找來藥。同學們說，我們班級的歸屬感，不僅是同學們的關系溫馨和睦，更有老師的表率和關愛。

四

馬惠玲在教育實踐中以中外教育家為榜樣，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。她說：“孩子不是學習的機器，不是考試的機器，不是分數單，不是錄取通知書，而是一個精神的宇宙！”心有境界行則正，腹有詩書氣自華。

她鼓勵高三（2）班建立誠信水站，所謂的誠信水站形似社會上的售貨機，其特點不設人員干預交易，不設收費，不設找零，從選購到交費，再到取水，一切都憑同學們的自覺意識和誠信意識，旨在為師生的學習生活提供方便，同時從中獲得穩定的班費來源，是班級半盈利半公益的機構。三年來，水站誠信率長期保持100%，極大地提高了班級的凝聚力，并帶動整個年級乃至于整個學部的踴躍效仿，促使學校掀起興建“水站熱”。

誠信水站的健康發展，為班級的建設、為學生的在校學習提供了一定的物質保障，更重要的是誠信悄然完成了內化，走進了每個學生的內心，成為他們做人做事的準則，為他們日后報答父母、報效國家，服務社會打下了堅實的基礎。

馬惠玲在日常活動中，注意將思政教育潛移默化地融入到各種活動和班級事務中。比如在學農活動中，令同學們難以忘懷的就有馬老師推碾子的鏡頭。那是一個炎炎烈日，只見馬老師雙手一揮，大步沖到碾子旁。隨著一句“老馬要上陣了！”，她用力握住碾棍，身體前傾，腳下使勁一蹬，碾磙便在石盤上向前滾動，一圈圈地碾起玉米來，石盤上金燦燦的玉米粒兒也在“噼噼啪啪”聲兒的伴隨下變成一片碎粒。她矯健的步伐、躍動的短發、洋溢著開心和自信的笑臉以及堅定的眼神，都給同學們留下深深的印象。細細品味馬老師推碾子的情節，同學們的心中充滿溫暖與力量。

馬惠玲不僅用她的正能量激發同學們的斗志，還用她慈母般的愛給予每一位同學。在井通語同學生日的前夕，她了解到井通語的媽媽奉命去南海執行任務。于是，便想方設法要到了這位媽媽給孩子的生日祝福錄像。慶祝生日當天，馬惠玲在班上放了井通語媽媽來自南海的錄像。井通語做夢也沒有想到，會收到這樣特別的生日禮物，喜極而泣，全班同學和井通語共同沉浸在從天而降的幸福中。這些活動就像看不見的溪水，雖是涓涓細流，卻日夜流淌。

馬惠玲在升旗儀式上說：親愛的同學們，如果說孩子與父母相遇是上天饋贈的禮物，你與老師的相遇是緣分的使然。珍惜相遇，就是珍惜緣分，珍惜緣分，便是珍惜相處，珍惜相處，就是珍惜幸福……今天的你再過幾天就要離校了，讓我們感謝所有幫助過我們的人，感謝清潔工阿姨、門衛師傅、食堂廚師，感謝所有教師，感謝所有領導，為我們的成長提供了各種舞臺，感謝學校為我們的成長搭建了各種平臺，感謝學校對我們不遺余力地教育。讓我們說一聲，學校，您好！讓我們道一聲，老師，您辛苦了。感謝生命中有你，感謝生命中最美的遇見。感恩是我們對母校最真情的告白。在我們即將結束高中生活之際，在我們即將離開北實之時，讓我們道一聲，感謝北實，感恩北實。在我心中，您最美，在我心中，您最棒！

她這番推心置腹的話語，打動了在場學生的心，一種從未有過的溫暖由心底涌來。馬惠玲從講臺，上走下來的時候，學生們像幼兒園的孩子一樣簇擁上去，渴望親近老師。馬老師笑盈盈地走來，把他們一一抱在懷里，師生深情擁抱。

學生王欣月說：“馬老師的雷厲風行、果斷灑脫，是我每天都能看到的;她的積極向上、自信昂揚，是我每天都能聽到的。”

學生王川海說：“最使我感動的是馬老師的那份真！當我們比賽勝利時，她和我們一起歡呼雀躍;當我們沒有得到應有的權利時，她挺身而出，堅決為我們聲討屬于我們的榮譽;有時候她說的話頗有童趣，令我們開懷大笑。她愛著我們，我們也深深愛著她;她尊重我們每一個人，也正因為這樣，我們也發自內心的尊重她。

馬惠玲每接受一個班級，她的第一項工作就是給每一位學生建立“馬氏檔案”。她認真查看學生的學籍管理卡，了解學生的家庭及學習情況，找每位同學談話，了解他們的興趣愛好等，建立學生檔案。她要求每位學生針對自己開學初的成績，確立新學年的奮斗目標。學生有了目標，有了原動力，上課更加關注，課下時間抓得更緊。經過長時期的目標化教育與管理，良好的學習氛圍形成了，很多默默無聞的學生在考試中脫穎而出。她對學生如數家珍。每個學生在馬老師那兒都是閃閃發光的“寶貝疙瘩”。小時候，馬惠玲的父母把最小的女兒看成“寶貝疙瘩”;如今的馬老師，把班上的每一個學生都看成是自己的“寶貝疙瘩”。這種真摯的感情非一般人能夠理解，難怪家長常常自嘆不如。

在馬惠玲眼里，每個學生都是一塊璞玉，她相信，只要經過精心雕琢，必定會折射出璀璨的光芒。她引導學生，讓學生真正愛，上自己的特長，培養終生堅持的愛好，在未來的人生路上可有所寄托，完善自己的人格，充實自己的精神世界。如今的社會，競爭激烈，金錢對人的影響日甚。世上有多少人意識到興趣愛好將對人的一生產生影響？馬惠玲意識到了，并將此觀點輸入給她的學生們。她深知，有一興趣愛好，可寄真我，可升妙趣，可養深情，可解煩憂，可工一藝，有百利而無一弊。

馬惠玲從教24年，始終保持著剛走上教師崗位的新鮮感。無論面對什么樣的孩子，她都不歧視、不放棄，公平公正地對待。為了解決離異家庭孩子的心理問題，她不辭辛苦，利用休息日進行家訪，了解情況，想盡辦法打開孩子心靈之鎖，讓孩子遠離孤獨，投入集體的懷抱。

她雖然身兼數職，任務繁重，可她從不放松對班級的管理和對學生的引導。她獨樹一幟，不是對學生嚴加管制，而是千方百計喚醒學生，喚醒課堂，這該需要多么淵博的學識、仁愛之心與勇氣？馬惠玲把全部智慧，把愛心都給了學生，她想方設法提高教育水平，在高中語文教學上鏜出一條新路。

馬惠玲，上課方式獨特，可以說是在與學生自主的交流中進行授課的。她的課堂充滿活力，學生們不再是端坐在課桌前，而是積極參與，思維和老師同步。

馬惠玲的教學簡潔易懂，沒有時下流行的拒人于千里之外的深奧，她著實用功，處處得益;她的教育風格恰似高山峽谷中春風撲來，樸實、親切，令人感受到無盡魅力。她站在三尺講臺前微微一笑，不是傾國傾城，卻帶給無數的學生光明與力量，帶給千家萬戶以燦爛的曙光。那笑容盛滿了多少期許？多少信任？那是生命中多么美麗的遇見！令人怦然心動，讓多少學生畢業多年后仍然無法忘懷。

如今，大多數的家庭都是獨生子女，誰家不望子成龍;而每一個學生經過12年苦讀，都要經歷高考這一關;作為老師，誰不希望自己的學生都能如愿以償，考上理想的大學。面對如此眾多的壓力，如此的渴望，馬惠玲提出用心、用情、用智慧，用愛陪伴，做好學生的“擺渡人”。

馬惠玲作為高三學部副校長，她久經高考戰場，站在講堂上，面對高考學生一雙雙焦慮而又渴望的眼睛，她像一個演說家一樣侃侃而談。有人說，高考是一場沒有硝煙的戰場。而我想說，高考像是一次旅行，一次從山腳出發，走向山頂的旅行。途中有氣喘吁吁地艱難爬行，有小憩之后的喘息，有到達山頂的“一覽無余”，有美景盡收的酣暢淋漓。高考又像是一首樂曲，一首從低谷走向高潮的樂曲，從低音起，然后高低音錯落有致，喜愛低音的柔美，享受高音的陽剛;最后到高潮戛然而止，意猶未盡……

面對一雙雙目不轉睛的眼睛，她的話題一轉。所以，高考是什么，取決于你的認知和態度;高考怎么做，決定于你的習慣與方法;高考收獲什么，決定于你的夢想與執著。

這時，掌聲響起……

此時，馬惠玲深情地望著教室里面的所有高考生，用深沉的嗓音，無比堅定地語調繼續說：這一年，馬老師一如既往地做好“擺渡人”，把你擺渡到理想之門。

雷鳴般的掌聲響起，臺上臺下的感情交融在一起，馬老師的眼睛濕潤了，很多孩子已經顧不上擦掉淚水，他們簇擁到馬老師身邊……

之后，“擺渡人”馬惠玲做的功課如下：引領學生到達的“學習境界”有三，“成長的境界”“素養的境界”“分數的境界”。要讓學生懂得，這個世界上最困難的事情就是認識你自己;而最偉大的勝利，就是戰勝自己;最后自然而然地引出：說說自己，談談不足。引導學生優化自己的情緒。馬惠玲展示美國石油大王洛克菲勒寫給兒子的一封信，在這封信中他告誡兒子：“如果你視學習為一種樂趣，人生就是天堂;如果你視學習為一種義務，人生就是地獄。”引領學生對考試的正確認知：考試是知識儲備的較量;是能力呈現的競爭;是綜合素質的彰顯;是心力與實力的并行;是持久力與爆發力的凸顯;考試不僅是考知識與能力，考規范與嚴謹，考心態與狀態，更是考德行與品行，考做人。

引導學生對限時訓練高度重視，限時訓練需要注意以總結反思為重點，除了對提醒做訓練外，要注意時間的把握;注意考卷的書寫;模擬訓練時不能在答題卡上留空白;基礎追求零錯誤。

強化閱讀，提高學生的語文素養。馬惠玲以路遙《平凡的世界》為例，談整本書閱讀。接著，她提出，《紅樓夢》《吶喊》《紅巖》《平凡的世界》等作品，都塑造了具有抗爭精神的人物形象，如賈寶玉、夏瑜、江竹筠、田福軍。上述哪一個人物形象最令你感動？學生在閱讀中領略了人物的風采，為下筆有神做了鋪墊。

馬惠玲為了學生，沒有寒假，不是學校不放假，而是她在假期從不給自己放假，2月15日是年三十，她連大年三十都不休息，依然為學生批改作文。

那天，馬惠玲在龍的傳人群（學生）寫道;每天處理完同學們的作文，我都如釋重負，感覺很輕松。又是嶄新的一天，這一天依然充滿自信，帶來挑戰。離開學僅有6天，珍惜自我奮斗的日子，笑到最后，你一定最美！

早上，當您還趴在被窩里享受愜意時光的時候，馬惠玲早在四五點鐘開始批改學生作文，長則幾百字，短則幾十字，與學生在微信上進行頻繁交流;晚上，當您懶散的坐在沙發上看著電視，享受生活的安寧與美好時，馬惠玲通常九點半到十點半剛剛下班，輔導完學生的晚自習，一進家門又開始批改學生發來的作文，直至十點半到十一點半。馬惠玲將自己的批改意見反饋于學生，日復一日，年復一年，馬惠玲的心始終與學生一起跳動，與家長一起呼吸，她是老師，也像媽媽，更像朋友，她和學生一起感受高考帶來的緊張與刺激，分享高考帶來的快樂與喜悅。

6月5日，離高考還有2天，馬老師召開了高三年級全體學生會，主題《高考評估》，給高考生深入講解高考時的21個怎么辦？言簡意賅，擲地有聲。比如，拿到試卷時腦子空白怎么辦？答錯題怎么辦？都有明確的對策，讓學生理智應對。會上，每個學生都領到了學校發的一個漂亮的飾品——一匹精致的小馬和一張印有“一路凱歌”的即時貼。

接著，馬惠玲的學生們義無反顧地沖進了高考戰場，書寫人生一份沉甸甸的答卷。

此時的馬惠玲百感交集，她深知令人留戀的師生緣聚，隨著高考也會漸行漸遠。

明朝即長路，惜取此時心。