競賽項目嵌入廣告設計課程的探索與實踐

◇李旭昌

廣告設計課程是視覺傳達專業的必修課程，綜合性以及實踐性非常強。因此，在具體的廣告設計課程教學期間，為了更好地提升教學水平，保證可以從多個角度促進學生能力以及水平的提升，應該結合課程內容，合理地將競賽項目嵌入到課程中，圍繞設計競賽，有針對性地開展實踐教學活動，保證學生設計出來的作品可以滿足當前廣告行業發展需求。

一、競賽項目嵌入廣告設計課程實踐的可行性以及必要性分析

（一）競賽項目嵌入廣告設計課程實踐的可行性

將競賽項目科學地嵌入到廣告設計課程中，可以有效地提升學生的設計實踐主動性。簡而言之，將競賽項目嵌入到設計教學中，可以進一步強化學生對競賽項目的重視，不斷激發學生參與競賽項目的積極性，保證學生能夠主動參與到設計中，科學地進行設計實驗，提高進行設計實踐的主動性。同時，將競賽項目嵌入到廣告設計課程實踐中，可以有效地提高學生的實踐能力。學生通過參加設計實踐競賽項目，能夠主動進行設計實驗，強化自身對設計的創新，通過多樣化的實踐活動，合理地對廣告設計進行改進，以保證學生通過競賽項目來有效進行實踐問題探索，提高實踐能力[1]。此外，有效地在廣告設計課程中融入競賽項目，還可以進一步增強學生的設計實踐科學性，保證學生在提升水平的同時，還能夠有效地提升學生設計作品的競爭力。綜合而言，將競賽項目嵌入到廣告設計教學實踐中，除了可以更好地促進廣告設計課程教學的開展之外，還可以加大對學生參與競賽的主動性，所以，這一方法具有較強的可行性。

（二）競賽項目嵌入廣告設計課程實踐的必要性

在具體的廣告設計課程開展過程中，合理地將競賽項目嵌入其中，不僅可以有效優化教學情境，提升廣告設計實踐教學水平，有效對學生的視野進行拓寬，強化其合作意識，還可以更好地提高教師專業水平以及素養，對課程的良好發展有著很大的促進意義[2]。

第一，可以強化教師的素養以及水平。在競賽項目作品設計及準備階段，要想保證學生能夠設計出更好的作品，那么就一定要依靠教師。因此，教師在工作階段，一定要有意識地對自身知識體系進行完善，加大對理論知識的學習，不斷對個人的實踐動手能力進行增強。一般而言，青年教師雖然創新能力較高，但是在設計能力以及創作手段層面，經驗還相對缺乏。由于當前信息技術水平提升速度的不斷加快，廣告設計也逐漸朝著現代化方向發展，所以，教師對設計趨勢的把握程度，可以在一定程度上影響教學質量。故而，在課程開展過程中，教師應該側重對自身設計能力以及實踐水平的提高，將自身的經驗以及能力通過課堂傳授給學生，保證其社會實踐的能力能夠進一步提升，進而在今后的工作過程中，能夠更好地適應崗位需求[3]。

第二，可以不斷對學生的視野進行拓寬。在參與競賽項目期間，學生可以通過宣講會等途徑，接觸到更多的設計大師以及名家，也能夠在以往的作品中吸取更多的經驗，有效地提高自身設計水平以及審美水平。同時，由于競賽項目經常會涉及到多個省市區，在參與設計期間，學生可以更加全面地掌握到各個地方的設計發展情況，借助互聯網技術，能夠與更多的設計大師和同伴接觸，科學地提高自身設計水平，并強化社交能力。此外，通過競賽項目，也可以不斷增強學生的合作意識。學生通過參與競賽，能夠進行多方面的協調，取長補短，聽取他人意見，積極地進行溝通和交流，提高設計水平。

二、以往廣告設計課程教學期間存在的問題分析

在以往廣告設計課程教學過程中，教師應用的教學方法相對傳統，比較側重對理論知識的講解，同時，在設計實踐教學階段，主要側重實驗制作，以保證學生的實際能力能夠得到提升。然而，由于現代化教學模式的不斷涌現，以往的教學方法已經不能夠滿足學生的實際發展需求，所以教學中存在的問題越來越多。一方面，理論與實踐不能夠有效融合。在教學過程中。陳舊的思想無法迎合當今高速發展的多媒體網絡時代腳步，教師所講述的內容也無法及時進行更新，缺乏與現實的有效融合，依舊以板書教學為主，學生無法主動進行思考，不能夠靈活地應用知識，從而使廣告設計教學效率一直不能得到提升。另一方面，目標定位存在一定的差距。對于學生來說，其需要學習的課程相對較多，因此根本不能精通每一門功課，并且學生的經歷以及時間相對有限，所以不能夠面面俱到，這也使得學生目標定位相對缺乏，學生在畢業之后，不能夠牢固掌握工作技能，嚴重阻礙了未來發展[4]。

三、競賽項目嵌入廣告設計課程中的實踐對策分析

（一）科學構建組織機制

要想保證競賽項目可以有效地嵌入到廣告設計課程中，那么就一定要強化對組織機制的完善。因此，在實際的廣告設計課程開展過程中，高校應該積極構建競賽項目組織機制，結合實際情況，科學地設置競賽項目組織管理機構，全面開展項目競賽管理工作[5]。同時，高校也應該對項目競賽的組織管理機構職責進行明確，了解管理的內容，強化競賽項目與廣告設計實踐教學的管理，保證廣告設計教學在高校中能夠科學應用，讓廣告設計學生能夠主動參與到競賽項目中，強化對學生設計競賽的指導，以便學生的設計水平以及實踐能力能夠得到整體提升。

（二）建立完善的獎勵機制

通常情況下，完善的獎勵機制可以在一定程度上激發學生參與競賽項目的積極性，也可以對學生指導競賽項目的熱情進行調動，有利于競賽項目在廣告設計課程實踐中的應用。所以，在今后的工作過程中，應該科學地對獎勵機制進行完善，加大對參賽同學以及教師的物質以及精神獎勵，保證教師可以更積極地對競賽項目進行指導，讓教師的設計競賽指導與實踐教學能夠有效融合在一起，從根本上促進教學水平以及質量的提高。

（三）全面提升師資團隊的水平以及素養

為了能夠更好地讓競賽項目嵌入到廣告設計課程中，教師一定要對自身的水平以及素養進行提高。在具體的工作過程中，教師能夠主動學習廣告設計知識以及設計技術，可以不斷地對自身的專業能力以及水平進行提高。同時，學校也應該強化對廣告設計教師的培訓，讓教師能夠主動學習先進理念以及現代化教學技能，有效地提高自身實踐指導能力，以保證整體設計素養以及水平可以得到提升[6]。此外，還應該提高廣告設計教師的參賽意識以及創新能力，不斷強化廣告設計實踐教師對競賽項目的宣傳，確保學生能夠更主動地融入到競賽項目中，不斷提高自身的設計能力以及水平。

（四）強化對考核方式的革新

在具體的廣告設計課程教學過程中，競賽項目需要依靠健全的考核模式。故而，在具體的教學階段，學校應該強化對廣告設計教學考核內容的豐富和革新，將學生的設計實踐成果以及設計實踐過程等作為教學考核的依據，建立完善的考核體系。同時，還應該強化對多元化廣告設計實踐考核的開展，采取學生評價以及教師評價等相結合的模式，有效避免教師評價的主觀性，不斷地提高廣告設計實踐教學考核的科學性。

四、結語

在具體的廣告設計課程開展過程中，有效地將競賽項目嵌入到教學中，不僅可以對廣告設計的教學內容進行豐富，也可以進一步對教學的質量以及效果進行提升，對廣告設計課程的良好發展具有很大的促進意義。因此，為了進一步強化學生的創新能力以及水平，有效地對學生的設計能力進行提升，在今后的課程教學階段，教師應該結合課程內容，以現實需求為導向，合理設計教學內容。