主題式教學在初中信息技術教學中的應用

張麗娟

摘 要：在現代科技高速發展的時代下，初中教學中關于信息技術的課程也需要緊跟時代的潮流，主題式教學的方式也逐漸受到了更廣泛的關注。不過，由于各種各樣的原因，信息技術課程始終沒有像預想般那樣高速發展，仍有不少學生對信息技術的相關知識一無所知，所以面對主題式教學在初中信息技術教學中的應用進行了分析，希望能對初中信息技術的教學的重視有一定的提升和幫助。

關鍵詞：主題式教學;初中;信息技術

主題式教學是信息技術的核心內容，而很多學生對于面對的課程始終沒有全面的了解，甚至于學習的內容十分片面，也不能將知識點相互結合起來，而這一現象和傳統的應試教育所帶來的影響密不可分，很多學生沒有十分重視信息技術這門課程，而是將更多的精力用在了需要備考的科目上。針對這一問題，教育工作者提出了“主題式教學”這一概念，希望能為初中信息技術的教學帶來更好的應用，以便于學生提高對信息技術的重視性，對學習的內容也有一個更全面和詳細的了解，使得學生能在學習和生活中緊跟社會潮流，了解信息技術在如今社會的重要意義。

一、合理選擇教學主題

初中的信息技術教學是學生面對信息技術新的體驗高度，具有專業知識點的學習、必要的操作等特點，所以教師在選擇教學內容時需要合理選擇主題，這樣不僅能降低學生對知識的陌生感，還能減輕學生學習的壓力，既不會讓學生覺得紙上談兵，與自己毫無關系，也能夠幫助學生高效學習，構建理論知識和實際生活的聯系。例如，在學習PPT設計的時候，教師可選擇“為大家介紹你夢想中的大學”“你喜歡的名人書籍”“生活中美麗風景”等等實用性較強，學生又感興趣的主題內容，面對這些生活化的主題，減少學生與信息技術的距離感，使得每個學生都愿意積極參與進來[1]。

二、選擇主題新穎化，增強師生互動

主題式教學是以主題為紐帶開展教學，主題的選擇既需要能夠調動學生主動學習的積極性，又能調動整個課堂氣氛，增加師生之間的互動，提高主題式教學的有效性。例如，以“圖文混排”教學為例，教學的內容是讓學生掌握文本以及圖片的相互聯系，教師可以圍繞“為自己的教室或房間創造美麗的背景”等新穎的主題內容，讓學生利用文本框、圖片插入、文字處理等操作進行，學生不僅學會了實際操作，在完成作業后，教師也可以幫學生的作品分享出來，和大家一起相互討論和學習，面對優秀的作品，還可以與學校進行合作，展開作品集展覽等活動，激發學生的潛能，學生與老師之間的互動也得到了進一步的提升[2]。

三、高效開展小組討論主題學習

在學習過程中，同學之間的小組討論是十分值得推廣的，在同一個主題下，每個人都可以提出自己的觀點，不同思想的碰撞，創意的火花不斷涌現，同時每個學生的個性潛能得到充分發揮和體現，不僅能提高學習效率，還能作為個性培養。以“幻燈片編輯”教學為例，其教學目標要求學生掌握幻燈片的制作，內容中需要添加背景、聲音、字符、超鏈接等，教師便以“季節”為主題，以小組合作的方式組織學生進行設計和操作。在這個過程中，需要學生自己去設計和討論，成員之間也分配相應的工作內容，負責資料查詢、制作、講解等等，每一個過程中都可以相互學習和改善，最后共同以小組的方式進行展覽。這些活動不僅需要常辦，每次小組的成員也要定期更換，讓每個學生在面對不同的合作成員時，有不同的工作任務和身份，得到更多的學習[3]。

四、注重班級和學生的管理意識

在學習中，班級的管理和自我的約束也是學習和生活的高效保障。在班級管理中，教師和班干部是主要的管理主體，想要得到高效規劃的管理，首先需要教師有良好的職業素質和專業能力，不僅具有合格的教學水平，面對學生的管理也能不慌不忙，根據班級的實際情況進行合理目標的預定，使得班級管理工作能夠有目標地進行，形成良好的班級風氣，即使有突發狀況也可以合理高效解決。而班級干部的挑選，學生的成績不是全部的標準，學生也需要良好的品格素質，能夠服眾，不僅能夠高要求約束管理自己，還能幫助教師管理班級的小問題，用自身的優秀在潛移默化中全方位對同學帶來引領作用。

主題式教學在初中信息技術的教學中是一個長期的推展過程，需要教育部和學校學生共同努力。在面對主題式教學時，合理挑選主題內容，加強師生之間的互動，積極開展小組討論，提高班級和同學的自我管理等都能推動這種教學方式的應用。總之，主題式教學能做到把課堂真正還給學生，讓學生主動認識信息技術的真正重要性，為適應社會潮流和社會競爭而不斷努力，提升自我，樹立新社會下積極進取的中學生形象！

參考文獻：

[1]王昌保.探究式教學在初中信息技術教學中的應用與研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：134.

[2]郭祥琴.主題式教學在高中信息技術課程教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（13）：121，169.

[3]范金霞.主題式教學在初中信息技術教學中的應用[J].甘肅教育，2018（7）：116.