初中政治課堂有效性的調(diào)查與思考

令國良

摘 要：現(xiàn)如今的初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中存在眾多問題，效率較低，而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對初中政治課堂效率有影響的主要因素分為五大類，其分別為：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語言以及心理效應(yīng)和教學(xué)風(fēng)格。而這五點則是提高初中政治教師教育教學(xué)水平的主要因素，能逐漸提高政治課堂教學(xué)的有效性。對初中政治課堂有效性進行討論分析，在此過程中進行了實地研究，希望能對初中政治課堂教學(xué)有一定的幫助，促進初中課堂有效性的提高。

關(guān)鍵詞：有效性;主要因素;政治課堂教學(xué)

對于初中課堂來講，初中政治有重要的作用，在學(xué)科當(dāng)中占有重要位置，而如何能夠提高初中政治課堂的有效性，不斷滿足學(xué)生的要求是教師現(xiàn)如今最應(yīng)當(dāng)注意的一點問題，只有解決政治課堂有效性的問題，才能逐漸弄清楚教學(xué)效果如何提高，與什么因素有關(guān)，其中有什么不利因素，如何去發(fā)展，逐漸提高有效性。本篇文章進行了實地考察，對相關(guān)的初級中學(xué)進行了調(diào)查。

一、研究基礎(chǔ)，相關(guān)理論

（一）有效知識量

對于教學(xué)來講，教學(xué)當(dāng)中的知識分為兩種，其一是教學(xué)知識，另一種是非教學(xué)知識。教學(xué)知識所指的就是在課堂當(dāng)中教學(xué)知識的總量，屬于教學(xué)當(dāng)中的一部分，而除此之外，則是非教學(xué)知識，教學(xué)知識當(dāng)中也分為教學(xué)效果，其中又可以將其分為有效知識和無效知識，這也是課堂當(dāng)中教學(xué)知識的主要組成部分，具有一定的主觀性，在教學(xué)當(dāng)中，其有效知識指的是教學(xué)知識總量，對于學(xué)生來講，需要了解知識，熟悉知識，逐漸獲取新的知識，才能有新的體現(xiàn)，除此之外均為無效知識。

（二）教學(xué)有效法則

教學(xué)效果的好壞是由教學(xué)過程中有效知識量的多少來決定的，教學(xué)的有效知識量可以不斷提高學(xué)生的有效知識量，學(xué)生的有效知識量不斷提高，才能體現(xiàn)出教學(xué)的成功性。也就是說，教學(xué)效果與教學(xué)內(nèi)容的多少是沒有關(guān)系的，其關(guān)鍵是，教學(xué)對象對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。

二、初級中學(xué)政治課堂教學(xué)有效性的調(diào)查

本次調(diào)查是對本市相關(guān)的初級中學(xué)進行調(diào)查，分別將其分為四個階段來進行，其中第一階段主要是對初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中的有效性知識進行測試，了解政治課堂有效性知識的現(xiàn)狀以及層次，之后進行問卷調(diào)查。此次調(diào)查當(dāng)中，共發(fā)放問卷1000份，收回970份，有效問卷950份，則可以看出，其有效率為95%。

本次試驗，其均為計算機處理，經(jīng)過統(tǒng)計，初中政治課堂效率有效知識量當(dāng)中，重點中學(xué)平均之后為62.4%，普通中學(xué)課堂有效知識量為50.3%，重點中學(xué)與普通中學(xué)平均之后為56.8%。

為了讓此次試驗的可靠性更強，在此次試驗中，在第一階段的基礎(chǔ)上加入了每門課程與每節(jié)課的對比，經(jīng)過對比可知，一門課程的有效知識量，初一、初二、初三在重點中學(xué)當(dāng)中分別為67%、61.5%以及56.4%，而普通中學(xué)分別為58.4%、49%以及40.7%，普通中學(xué)最終平均值為49.4%，重點中學(xué)的最終平均值為61.4%，而每堂課的測試結(jié)果與學(xué)科測試結(jié)果大致相符。

三、分析

目前的初中政治課堂教學(xué)的有效知識量較少，教學(xué)質(zhì)量較低，與目前的教育要求以及家長期望也有較大的距離。政治課程一門課與一節(jié)課的有效信息量成正比，而重點中學(xué)政治課程教學(xué)的有效知識量普遍高于普通中學(xué)政治知識量，并且會隨著年級的升高而遞減。

四、影響初中政治有效教學(xué)的主要因素調(diào)查

尋找影響教學(xué)有效性的主因素，首先需要去掉對教學(xué)影響小的因素;其次需要對篩選過后剩下的因素重新命名;最后，運用經(jīng)驗來判斷最佳因素的數(shù)量，最終找出主因素。其去掉對教學(xué)影響小的因素以及重新命名是需要計算機完成的，而第三步需要人工進行。

（一）篩選無關(guān)因素

此次研究，為了可以讓可靠性更強，對其進行了反向處理，經(jīng)過不斷的處理，初中政治有效教學(xué)相關(guān)的因素有以下幾點。

（1）教學(xué)概念，教學(xué)過程中的情景設(shè)置，以及趣味性和啟發(fā)性。（2）內(nèi)容篩選之后，具有類化、基本方法以及基本結(jié)構(gòu)。（3）教學(xué)內(nèi)容上是否能在學(xué)生發(fā)展的角度下進行考慮。（4）教師對教材的掌握程度。（5）課程講解的方式，邏輯性以及啟發(fā)性。（6）教師在教學(xué)過程中帶給學(xué)生的語言期望值以及語言清晰度。（7）教學(xué)過程中，學(xué)生聽課的積極性以及課后的滿意程度。

（二）進行類聚分析

在進行類聚分析之前，需要弄清楚保留因素之間的相關(guān)關(guān)系，類聚距離需要按照兩兩對應(yīng)的關(guān)系，之后，逐漸依次減少相關(guān)因素，出現(xiàn)組合，最終將其中的位次關(guān)系、層次關(guān)系等完全顯示出來，達到政治有效性教學(xué)。

（三）主因素認定

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，其主因素主要有五大因素，分別是教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)語言以及心理效應(yīng)。教學(xué)風(fēng)格當(dāng)中包括個性化、主導(dǎo)型以及啟發(fā)性，教學(xué)方式當(dāng)中包括啟發(fā)式講授，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中包括基本結(jié)構(gòu)、基本方法，教學(xué)語言當(dāng)中包括體態(tài)語言、板書語言以及口頭語言，心理效應(yīng)包括心理認同以及學(xué)習(xí)樂趣。

五、討論研究

此次研究可以看出，現(xiàn)如今在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中效率低的現(xiàn)象普遍存在，而這點也值得教育相關(guān)的單位注意。經(jīng)過分析可知，現(xiàn)如今初中政治課堂效率低的主要原因是政治知識的特點以及政治的抽象性和邏輯性，這點是需要有一個訓(xùn)練的過程，不是簡單一節(jié)課就可以解決的，同時，政治教師在這方面也缺乏相關(guān)的理念，教學(xué)水平也達不到要求，在此過程中，需要強調(diào)的是，不斷提高政治教師的教育教學(xué)水平以及效益，不斷更新教師的觀念，提高政治教師的信息素養(yǎng)以及科研意識，才能不斷提高政治課堂的教學(xué)有效性。

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