肖永春
新學期接手了一個新班級,心里很郁悶,因為這個班是全校有名的亂班,前幾任班主任一提起這個班無不搖頭嘆息,輪到我走馬上任了,情況會怎樣呢?
懷著忐忑不安的心情,我第一次走進了班級。剛到門口就聽到一片嘈雜聲。教室里塵土飛揚,能見度很低,笤帚東倒西歪,課桌排列雜亂,滿地都是紙屑。孩子們有的在笑,有的嘴里還美美地吃著零食。看到這景象,我生氣地對他們說:“看看你們今天的樣子,你們還有個學生樣嗎?一個個賊眉鼠眼的,一看就不是什么好東西!”“老師,你說話應該文明些。”一個學生率先向我發難。接下來孩子們一擁而上:“老師,誰賊眉鼠眼的了?”“誰不是好東西了?”“人是東西嗎?嘻嘻!”……一時教室里炸鍋了!我趕忙進行解釋,但越描越黑,很快我說話的聲音被教室內的嘈雜聲所淹沒,我以失敗而告終。
師生第一面失敗了,也許第二面會好些吧?下午上課前,我懷著惴惴不安的心情,早早地來到教室門口。上課鈴聲響過了,仍有幾個同學邁著四方步向教室慢慢悠悠地走著,我逮住幾位訓斥了一頓,幾個小家伙很不服氣,把門一摔,氣憤憤地走進教室。整節課他們一直不抬頭,面對提問一言不發,對我一副不理不睬的樣子。好容易上完了這節課,下課鈴聲一響,我飛快地逃出了教室。
事后,我認真進行了反思,覺得自己跟孩子溝通太少了。因為溝通少,師生相互并不了解,彼此有隔閡,管理班級成了班主任的事,所以很多事情難以達成共識,孩子們的主人翁意識也就沒了。看來要改變這種狀況,必須改變工作方式。
第二天上課前,我照例早早地來到教室前。我對按時上課的孩子們用微笑表達對他們的贊許;對于那些遲到的孩子,我問清原因后,叮囑他們下次注意。時間一天天過去了,遲到的學生一天天在減少。
看到地上有紙屑廢物,我沒有責怪他們,而是跟他們溝通,告訴他們講衛生是一個現代人必備的素質。于是,由于我比較胖,所以彎腰的時候動作緩慢而吃力,每次到教室都是這樣。我彎腰撿起地面上的每一片紙屑,孩子們看在眼里記在心里,他們也學著我的樣子,用心地清理著教室里的臟物,一時間教室變得千干凈凈。
對于上課亂說話的的孩子,我沒有苛責他們,而是課下找他們談話,我對他們說:“亂說話是一種壞習慣,影響了老師上課,也干擾了教學秩序。認真傾聽老師的講話和同學的發言,這既是對老師和同學的尊重,又對自己的學習大有好處。”孩子們聽了,懂事地點點頭。
針對學生的思想狀況和日常表現,我經常不失時機地召開主題班會,對他們動之以情,曉之以理,征求他們的意見,傾聽他們的心聲。在民主親切的氣氛中,師生感情產生共鳴了,思想統一了,孩子們的是非觀念明確了,知道自己該做什么,不該做什么。
我嗓子上火,機靈的小剛從家里拿來了潤喉片,放到我的抽屜里,上面壓一張紙條:“老師,您辛苦了!這幾天您要多注意休息,看到您說話吃力的樣子,我們感到心痛。”我看了,眼淚都要流下來了。教師節來了,孩子們把一束束從野外采來的鮮花放到我的辦公桌上,我聞一聞花香,心都醉了。
多懂事的孩子們啊,我從心里喜歡上了他們。我看到了孩子們的一雙雙眼睛不再迷惘,而是充滿靈性。孩子們學習勁頭足了,紀律狀況也好了,班風學風發生了根本改變,一個學期之后就躋身于先進班級的行列。
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