高職思想政治理論課信息化教學(xué)的組織與實(shí)踐

蘇戰(zhàn)濤

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了極大的變化，尤其是在使用信息化教學(xué)方式后，教育理念、教育方式都發(fā)生的了很大的轉(zhuǎn)變。其中，高職教學(xué)中的思想政治理論課，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅豐富了課堂教學(xué)的方法，活躍了課堂的氛圍，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 高職思想政治理論課實(shí)施信息化教學(xué)的必要性

思想政治理論課是高校培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的前沿陣地，在新形勢(shì)下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，更加重視學(xué)生在課堂中的地位，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視為教學(xué)的中心，然后利用有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)形成工匠精神，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的目的。這種人才培養(yǎng)方式，不僅符合教育事業(yè)發(fā)展的要求，而且有助于培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展建設(shè)所需的人才。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高校的思想政治理論課教學(xué)，長期停留于書本教材和課堂中，并且課堂以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率較低，不符合信息化社會(huì)發(fā)展時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求，但在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課信息化教學(xué)后，就可以很好的改善這一局面。

與其他很多課程相比，高校開展的思想政治理論課，不僅包含著豐富的內(nèi)容，而且信息量大、實(shí)效性強(qiáng)、理解難度大，學(xué)生要想真正掌握好思想政治課程，存在很大的難度，尤其是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，注重說教且內(nèi)容枯燥的課堂教學(xué)難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可能引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。但若轉(zhuǎn)變以往單一的課堂教學(xué)模式，有效利用信息技術(shù)提高課堂的信息化程度，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、國際時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)，將碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息與高職思想政治理論結(jié)合起來，不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，而且還可以增強(qiáng)其對(duì)課堂教學(xué)模式的認(rèn)同，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2 高職思想政治理論課信息化教學(xué)現(xiàn)狀

信息化的教學(xué)方式改變了以往教學(xué)中完全依賴于教師和教材資源的局面，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，同時(shí)也提高了教學(xué)的趣味性，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力，并且還滿足了學(xué)生對(duì)更多知識(shí)信息獲取的需求，符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，也更加適用于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。但由于信息化教學(xué)模式開展時(shí)間相對(duì)較短，在具體應(yīng)用中還存在一定的問題，使得信息化的教學(xué)方式尚未充分發(fā)揮出自身的作用。

首先，部分高校教師在開展思想政治理論課時(shí)，受自身思想觀念以及對(duì)信息化教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不足等問題的影響，在教學(xué)中未能充分利用信息技術(shù)獲取更多的資源。即便一些教師順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，應(yīng)用了信息化技術(shù)，也嘗試從高校資源庫、課程網(wǎng)站等渠道為學(xué)生提供更多的資源，但經(jīng)常從自身的角度進(jìn)行選擇，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，進(jìn)而影響了學(xué)生的積極性。其次，現(xiàn)階段很多高校在利用信息技術(shù)進(jìn)行思想政治理論教學(xué)時(shí)，依舊是以教師為中心，教學(xué)的內(nèi)容由教師決定，內(nèi)容多偏向與說教，學(xué)生參與度低，并且信息化程度低。最后，由于信息化課程開展的時(shí)間相對(duì)較短，很多教師對(duì)信息技術(shù)掌握水平不高，信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足，導(dǎo)致未能在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的充分利用，影響了信息化課程的建設(shè)。

3 實(shí)現(xiàn)思想政治理論課信息化教學(xué)的途徑

3.1 樹立現(xiàn)代化教育理念

高職教師在教學(xué)過程中，要想改變傳統(tǒng)的授課模式，提高課堂教學(xué)的信息化水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就需要先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息化教學(xué)方式對(duì)提高思想政治理論課堂教學(xué)效果的重要性。在此過程中，首先，教師樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)思想，并在充分考慮學(xué)生需求的基礎(chǔ)上制定合理化的教學(xué)目標(biāo)，為開展現(xiàn)代化的課堂教學(xué)指明方向，同時(shí)教師還應(yīng)落實(shí)新時(shí)期的教學(xué)要求，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。其次，教師在建立信息化的思想政治課堂時(shí)，應(yīng)利用信技術(shù)對(duì)思想政治理論課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，保證課堂授課的內(nèi)容符合教學(xué)的要求，尤其是其中“形式與政策”方面的教學(xué)內(nèi)容，要求設(shè)計(jì)過程中必須重視內(nèi)容的時(shí)效性，把當(dāng)前最新的政策和時(shí)政內(nèi)容加進(jìn)來。再次，由于信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度較快，要想保證教學(xué)的信息化水平，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的信息技術(shù)水平，切實(shí)掌握信息化教學(xué)的技術(shù)。最后，高職院校也應(yīng)建立相應(yīng)的信息化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并為教師提供信息技術(shù)、信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使教師可以在教學(xué)中更好的利用信息技術(shù)。

3.2 整合并利用信息資源

在開展思想政治理論課時(shí)，為了提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，使課程可以充分反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，就可以利用技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中整合相關(guān)的資源，比如在學(xué)習(xí)“南海問題與我國的基本政策”時(shí)，就可以將利用網(wǎng)絡(luò)收集更多有關(guān)于“南海領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端”、“南海爭(zhēng)端產(chǎn)生的原因”、“我國在南海問題上的基本政策”等方面更加詳細(xì)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行補(bǔ)充。而在整合資源時(shí)，可以利用多媒體電子書、視頻、錄像和數(shù)字圖書館等平臺(tái)，盡可能讓學(xué)生自行收集，并提煉相關(guān)的內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 建立信息化的教學(xué)模式

在高校改革后，對(duì)高職思想政治課程的教學(xué)的也有了更高的要求，必須重視對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，但以往使用的教學(xué)模式過于重視對(duì)知識(shí)的傳授，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就應(yīng)建立信息化的教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)，對(duì)此，需要教師利用信息技術(shù)建立新型的教學(xué)課堂模式，比如使用合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、混合式教學(xué)等，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)中。另外，在進(jìn)行思想政治理論課時(shí)，不僅只關(guān)注對(duì)知識(shí)理論的傳授，還應(yīng)利用信息技術(shù)，增加多個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，如使用論壇、微博和微信等形式，開展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)，從而提高想政治理論課教學(xué)的信息化程度。

（作者單位：1陜西廣播電視大學(xué)2陜西工商職業(yè)學(xué)院）

ext-indent：18.0pt;mso-char-indent-count：2.0; line-height：14.0pt;mso-line-height-rule：exactly;layout-grid-mode：char; mso-layout-grid-align：none'>在高校黨建工作建設(shè)中，無論哪種形式活動(dòng)的開展都要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為教育主體。該體系有利于促性大學(xué)生形成健康科學(xué)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。因此，新媒體為載體的高校黨建與思政工作應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行開展，解答學(xué)生疑惑，幫助其樹立正確思想觀念。

如利用“校園網(wǎng)”，整合多方面資源，涵蓋校園實(shí)時(shí)新聞、思想政治教育、校園文化以及生活等各個(gè)方面，構(gòu)建豐富的黨建工作主題網(wǎng)站。其中可以包括國內(nèi)外新聞時(shí)事、科技動(dòng)態(tài)、文化交流以及學(xué)生交友等板塊設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)新聞了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如釣魚島引發(fā)的中日關(guān)系問題，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)置有關(guān)題目讓學(xué)生討論或者開展網(wǎng)絡(luò)辯論活動(dòng)。通過焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)話題引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考，強(qiáng)化學(xué)生理性愛國思

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