新課改下初中語文教學中的情感教育探討

王興袖

摘 要：隨著時代的不斷推進，教育領域也在不斷進行課程改革，那么在新一輪課程改革的推動下，要求在初中語文教學當中教師應當擴大教育目標，在為學生傳授基礎知識以及培養語文素養的同時，將情感教育視為教育的主要方向之一。因為只有這樣的教學才能夠真正促進學生自身發展。

關鍵詞：初中語文;情感教育;新課改

情感教育在新課程改革下是受到非常大的重視的，因為對于一個人來說養成良好的品質以及形成高尚的人格是學習中的重要內容，那么語文學科當中具備的各種潛在情感因素正是學生形成良好的行為品質以及高尚的人格的重要內容。所以在新課程改革的推動下，眾多教師也對這一問題進行了有效的反思，對自己的教育方向以及教學結構做了一定的改革，同時創新了自己的教學方法，更加有利于語文教學當中對學生進行良好的情感教育。

一、創設進行良好的情感教育的教學情境

環境對于學生學習來說是非常重要的一個影響因素。所以在初中語文課堂的情感教育當中，教師要充分重視這一點內容。在課堂上教師可以創設與文章所蘊含的情感內容相關的有效情境。以更好地加深文章對于學生的情感的影響。隨著信息技術的不斷發展，一些現代信息技術也快速地被應用到了教育領域當中，為教師在教學中創設良好的情境提供了一個有效的工具。教師可以利用多媒體等信息技術，通過聲音、圖片、視頻的展示進行有效的情境創設。

比如說，在進行七年級下冊的第五課《黃河頌》這篇文章的教學的時候，教師便可以通過聲音給學生創設一個令人感到震撼的情境。在教學過程中，我們可以在一開始的環節當中就給學生利用多媒體播放一些比較經典的《黃河頌》的朗誦視頻，也可以播放一些黃河大合唱其他樂章當中歌曲，通過視頻當中氣勢磅礴的熱情、壯闊的氣勢，讓學生在課堂的一開始就能夠通過這種情境的感染感受到黃河桀驁不馴的個性以及中華民族的英雄氣概，從而最大限度激發學生的這種愛國之情。然后我們再要求每一個同學選一個自己喜歡的部分去進行朗誦，通過這種親身的體驗去對其中蘊含的深刻情感進行充分的體會與感受。因為學生并沒有經歷過當時的那種動蕩的年代，所以通過這種創設情境的方法能夠讓學生最大限度地感同身受，獲得良好的情感教育。

二、深刻挖掘文章當中的情感因素

語文這門學科當中文學作品的比重較大，這些作品當中大多是通過一些樸實的語言去揭露以及表達一些真實并且深刻的情感，只有通過細細地品味才能夠進行深刻的挖掘。這些蘊含的情感具有極大的感染性，所以語文學科的教學可以利用其自身的這種極大的感染力去感染學生，向學生展示豐富的美的形象。這是語文學科進行情感教育的關鍵。那么在語文教學中，教材是課堂當中教師進行情感教育的重要載體，也是蘊含豐富情感因素的重要工具。教材當中文章真正凝結了前人的心血與智慧，在提供豐富的基礎知識的同時，蘊含著豐富的情感因素。那么教師要想讓學生真正挖掘其中的深刻情感就要帶領學生對教材進行深刻的挖掘。

比如說，在朱自清的《背影》這篇文章的教學過程當中，我反復帶領學生進行閱讀，對文章進行深刻的分析。讓學生找文章當中一共出現了幾次背影，引導大家以背影為線索，對文章進行分析。最終讓大家感受到：文章的開頭以背影開篇，奠定了全文的一個感情的基調。車站的兩次背影又是通過細致入微的描寫抒發了父子間的深刻的感情。文章的結尾部分再次寫到背影，思念之情洋溢其中，并與文章的開頭做了呼應。通過這種對文章的深刻剖析讓這種氣氛彌漫在整個課堂當中，讓學生與文章合為一體，產生情感的共鳴，并能夠體會到“天下父母心”的真正情感含義。

三、用語言去打動學生進行情感教育

語文學科作為一門語言文學課，注定是始于情并且終于情的，并且語言在當中是發揮著重要的作用的。這就要求教師在語文學科的情感教育當中要飽含情感，利用簡潔明了、繪聲繪色的語言去生動形象地為學生表現出文章當中所蘊含的情感，將學生的學習興趣激發出來，將學生的真情實感暴露出來。讓學生從教師的言語當中就能夠對文章的情感得到深刻的體會。

比如說，在朱自清的《春》這篇文章的教學當中，在開始進行教學之前教師可以通過語言來對春進行介紹以及歌頌：“看！春天架著五彩祥云姍姍而來了，渾身散發著一種沁人心脾的清香，它化作嫩綠的草芽，從堅實的大地當中冒了出來，她又化作了北歸的大雁，從遙遠的天際飛了過來，看啊！她飛過了千山萬水，飛過了山脈大川，留下了深深的綠意，留下了陣陣的清爽。春天美不美呀？”通過這樣一段優美的語言為學生展示一下自己眼中的春天，注意教師的語言要生動優美，要有一種能夠對學生產生深刻的情感感染的效果。只有這樣才能夠更好地將學生帶入文章當中，感受文章當中作者想要抒發的深刻情感。

以上便是我提出的幾點在初中語文教學中對學生進行情感培養的方法，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

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[2]廖玲玲.淺談新課改下初中語文教學中的情感教育[J].課外語文，2015（16）.