關(guān)于初中語文教學(xué)中滲透德育的研究

魏海霞

摘 要：近年來，我國在教育方面投入大量人力、物力、財力培養(yǎng)國家棟梁之材，同樣在教育制度上也做出了一些改革。初中語文的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先重視課堂的人文內(nèi)涵，學(xué)生剛踏進初中的校門，初中語文教師應(yīng)當(dāng)以課堂感染力作為教育重點，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和健全的人格。在初中語文教學(xué)過程中積極探究、大膽嘗試，力圖恰如其分地滲透德育，做到既提高學(xué)生的語文水平又提升學(xué)生的思想境界兩不誤。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);滲透德育

語言是信息交流的工具，也是思想的載體。初中語文教學(xué)既要體現(xiàn)工具性，又要體現(xiàn)人文性;要在幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容的同時，對其進行德育，陶冶高尚情操，懂得追求真善美、抨擊假丑惡，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，塑造學(xué)生健康人格。所以，在初中語文教學(xué)時，教師應(yīng)該將德育貫穿到課堂的各個環(huán)節(jié)中，讓德育滲透進學(xué)生的整個語文學(xué)習(xí)過程，不斷提升學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文在分析德育滲透的重要性的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗對德育滲透于初中語文教學(xué)的策略進行探討。

一、初中語文教學(xué)中滲透德育的重要性

1.初中生身心特點的需要

初中生具有不完整的人格心理、不穩(wěn)固不系統(tǒng)的世界觀、人生觀和易于接受感性事物等心理特征。這就需要教師針對學(xué)生身心特點，在語文教學(xué)中滲透德育。

2.培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

培養(yǎng)德智體美勞人才，顯然德育為首。因為“智育不好出次品，體育不好出廢品，而德育不好就要出危險品?！?/p>

二、在初中語文教學(xué)中滲透德育的方法

1.展現(xiàn)語文教師的人格魅力

初中語文教學(xué)中教師是德育滲透的實施者，對學(xué)生的思想情感具有直接的影響，因此，語文教師本身就必須具有良好思想道德品質(zhì)，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，形成一定的感染力。初中語文教學(xué)是一個師生互動的雙邊活動，教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生思想道德的形成產(chǎn)生重要影響。在語文教學(xué)中，一方面教師要加強自身思想政治素質(zhì)和師德教育，嚴(yán)格要求自己，注重自己的形象和舉止，不斷提升自身的魅力，用自己的人格魅力去折服學(xué)生，使學(xué)生愿意模仿教師的行為，聽從教師的教誨，從而形成良好的思想品德。另一方面教師要積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，樹立“以人為本”的教育觀念，平等地對待每位學(xué)生，對于學(xué)生取得的進步要及時進行表揚，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生樂于接受教師的熏陶。

2.鉆研教材發(fā)現(xiàn)德育因素

語文教材蘊含著豐富的德育因素，是語文教師開展寓德于教的重要載體。語文教材中的課文大都是經(jīng)過千挑萬選出來的精華，包含著優(yōu)秀的思想道德，是對學(xué)生進行德育滲透的好素材。學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容的時候就是接受德育的過程，通過閱讀教材中的課文可以有效地提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生積極追求真善美，對社會生活中的假丑惡進行大力批判，從而使學(xué)生形成正確的人生價值觀。例如在《羚羊木雕》一文中，我們可以針對“應(yīng)不應(yīng)該隨意接受別人貴重的東西？”“應(yīng)不應(yīng)該將送別人的東西又要回來？”等具有爭議的問題，以辯論的形式激活課堂教學(xué)，教師從中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，利用“誠信”“和諧”等主題使學(xué)生形成合理一致的認識。從而一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，另一方面使誠信教育，構(gòu)建和諧社會等德育內(nèi)容在語文教學(xué)中得到了很好的落實。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要認真鉆研語文教材內(nèi)容，深入挖掘教材中的德育因素，把教材中德育因素與語文教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲取語文知識的過程中自然而然地接受德育，在無形中提高了學(xué)生的思想道德，塑造了良好的道德品質(zhì)和高尚的人格，從而不斷增強語文的德育功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

在語文教材中，有些優(yōu)秀篇目，其思想性、教育性都是無與倫比的，對塑造學(xué)生健康人格而言是最佳素材。這時，教師要充分利用教材的內(nèi)容，從理解語言文字和結(jié)構(gòu)中體驗文章內(nèi)在的美，并能透過語言材料的學(xué)習(xí)，大力挖掘其中真善美的優(yōu)秀品質(zhì)。在講授《再塑生命》一課時，利用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡歷和背景資料。當(dāng)學(xué)生了解到海倫·凱勒是在盲聾啞這種極端痛苦的情形下，勇敢地與病魔抗?fàn)帲瑯酚^面對生活，又以驚人的毅力數(shù)年不懈地努力，最終取得了非凡的成就，無疑是令人驚訝的。教師可以借此機會，鼓勵學(xué)生勤奮好學(xué)、堅韌不拔、熱愛生活;并告誡學(xué)生：生活中難免有挫折，有了不順心的事一定要堅強，決不放棄對生活的信心。

初中語文教師要充分發(fā)揮自身的教書育人的能力，不僅僅是傳授知識，還要教會學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的思想道德境界。在語文教學(xué)過程中，教師要不斷完善人格魅力，鉆研教材發(fā)現(xiàn)德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，把握每個思想教育的機會，充分發(fā)揮教學(xué)的特殊功能，使我們的學(xué)生時時刻刻都能受到良好的思想教育，提高他們的道德品質(zhì)以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

參考文獻：

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