小學思想品德教育做實做細的策略摭談

傅成杰

關鍵詞：小學生;思想品德教育;做實做細

思想品德教育是小學階段教育工作的重中之重。小學生正處于思想品德形成、發展的關鍵時期。由于他們認識能力的限制，分辨是非的能力不強，思想波動性大，自我控制能力不強，因而必須要切實做好小學生的思想教育工作。為了有效地做好小學生的思想品德教育工作，使學生的思想情操得到陶冶，形成良好的日常行為習慣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，班主任應從以下幾個方面展開工作。

一、言行一致，舉止文雅，發揮教師言傳身教的作用

小學生由于身體心理發展的特點，思想行為以及思維方法沒有形成定勢，隨意性大，模仿性較強。他們最信任的是自己的老師，最尊敬的是自己的老師，當然，最愿意接近的也是自己的老師。因而，教師的一言一行、一舉一動，都會對學生的成長產生很大的影響。正因為如此，作為教育工作者，必須特別注意自己的行為舉止，注重對學生的言傳身教，使自己的行為舉止文明大方，并且要善始善終，切莫放過細小環節。否則將會對學生的成長產生不良的影響。

如有些學校對學生的日常行為要求很嚴格，即使是學生進出辦公室和老師的宿舍，也要求學生先打“報告”，進了門，又要求學生行隊禮。這些要求無可非議，可就是有些教師在這方面做得不符合常理，疏忽了自己對學生的影響。當他們聽到學生的報告聲后，只隨便說一聲“進來”。學生進門后， 連看都不看學生一眼，別說是面對學生了，更談不上給學生一個微笑，或是跟學生進行面對面的交流了。長此以往，學生進來，也只是把手隨便一舉，有的學生甚至故意做一個怪動作，因為他心里明白，老師是不會注意他的。時間長了，就會對學生造成不良的影響，使學生對老師產生一種錯覺：老師也不過這樣。更有甚者，一些學校對學生的行為舉止要求特別嚴格，但卻忽視了對教師細小舉止的要求。如：有些教師對自己要求不嚴，隨時隨地抽煙，有時在上課時弄得教室里煙霧繚繞，并且隨手將煙頭煙盒之類的廢物扔在地上。而學校卻要求學生經常將校園內亂扔的東西拾起來放到一定的地方。學生感到他們拾得最多的就是老師亂扔的煙頭和煙盒。這樣，在學生的心目中，老師變成了垃圾制造者。失去了老師在學生心目中應有的美好形象。因此，不管教師是否留意，他們的言行舉止時刻都在影響著學生的發展。教師應該時時處處嚴格要求自己，樹立在學生心目中的美好形象。

二、關注學生，留意細節，重視學生良好行為習慣的養成

從小養成良好的行為習慣，對學生一生的成長和發展特別重要。培養小學生良好的日常行為習慣，要把《小學生守則》和《小學生日常行為規范》作為學生行動的準繩，用英雄人物的先進事跡感化學生，使其樹立遠大的理想。良好行為習慣的養成，需要學校、社會、家庭的協調合作，既要重視學生在學校的行為舉止，又要留意學生在社會、家庭中的表現，建立起一條育人的綠色通道。老師要留心觀察每個學生在學校中的各種表現，對學生表現出的一些不正確的行為，能夠隨時發現，及時給予糾正。要做一個有心人，留意學生的生活細節，了解其思想動態，一旦發現異常，就要及時查找原因，尋找解決的方法，將學生的不良動機扼殺在搖籃中。經常同家長保持密切的聯系，相互溝通，了解并掌握學生的校外表現，與家長相互切磋，研究促使學生健康成長的對策。聯系街道、社區凡是能影響學生思想行為的所有地方，建立和諧的育人環境，使學生時時處處都能受到良好思想的熏陶。進行思想品德教育，還要從學生的實際出發，針對不同學生的不同特點，對癥下藥，采取有效的方法，教育學生能與身邊的所有人融洽相處，能尊敬老人，行為舉止自然大方。

三、統籌兼顧，研究對策，將思想品德教育融入各科教學中

小學生思想品德教育，是學校教育教學中的一個中心工作。學生良好日常行為習慣的養成，不是幾節思想品德課所能完成的，也不只是班主任一個人的事。要達到塑造人的靈魂的目的，必須將其融入各科教學中，并且要做到善始善終，持之以恒。作為教學一線的教育工作者，要不斷研究自己所教學科的知識結構，根據學科的特點，有意滲透思想教育的內容，將育人貫穿于教學的始終。創設學生感興趣的生活情境，在生活中學習知識，培養品質。要充分利用升國旗、班會、團隊等固定活動，對學生進行系統的思想品德教育。充分利用當地豐富、獨特的地理人文資源為學生創造別有風味的生活情境。例如，地處大山的學校，可以適時安排學生游玩家鄉的山水，讓學生領略家鄉山水的秀美，激發學生愛祖國愛家鄉的情感。為學生舉辦野外夏令營，通過他們的實際操作，生活體驗，鍛煉其意志，陶冶其情操。做好小學生思想品德教育，要從大處著眼，小處入手，細化思想品德教育的環節，使學生從小養成良好的日常行為習慣，高雅的生活情調，達到培養合格人才的目的。

總之，要做好小學生思想品德教育，要求每一個教育者從自身做起，展示自己的人格魅力以感化學生。要細心觀察，耐心疏導。時時處處留意學生，時時刻刻教育學生，注意每一個細節，細化每一個環節，以促使學生形成良好的行為習慣，使他們能夠健康成長，最終成為對社會發展的有用人才。