職業體能需求下高職體育課程改革研究

王民強

摘? 要：當下我國高職院校的課程設置主要還是沿用了普通高校的體育課程，在課程設置以及教學模式上沒有高職院校應該有的特色，學生的職業體能跟不上時代的發展以及就業的需求。本文主要從高職院校的體育課程教學的現狀分析，闡述了職業體能需求下高職院校體育課程改革的實際意義，結合職業體能的需求，就高職院校的體育課程改革的措施發表了淺顯的觀點，以期與高職院校體育教育工作者共同探討新時代高職院校體育教育改革大計。

關鍵詞：職業體能需求? 高職體育? 課程改革? 綜合發展

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0095-02

高等職業院校是為社會培養和輸送人才的一個重要渠道，其人才的培養方向和我國的普通高校有一定的區別，主要是為社會培養高級的應用型、實踐型以及技術性的人才，教育的核心目的在于培養學生的綜合素質以及綜合能力，以學生就業為教學導向。體育教育是高職院校中非常重要的一門學科，應社會發展的需求，傳統的教學模式已經無法滿足市場人才的需求，所以體育教育改革勢在必行。其改革的方向還是要立足于學生，根據高職院校的自身特點以及特色，把“育人”放在改革的首要位置，體育教育過程中滲透德育教育，培養學生正確的價值觀，要以“終身體育”為主線，結合就業的需要以及未來的發展方向，提高學生的綜合素質。為學生提前適應未來就業崗位打下堅實的基礎。

1? 高職院校體育課程教學的現狀分析

1.1 課程的設置比較陳舊，跟不上時代發展的需求

經過調研發現，多數高職院校的體育課程設置和我國的普通高校的教育設置比較類似，從學生群體來看，高等院校的學生和普通高校的學生年級相仿、接受的教育相似，課程設置相同似乎符合學習需要。但是往往忽視了不同類別的高校辦校的方向不一樣，普通高校主要是培養科研型人才，而高職院校主要是培養技術、技能型人才，兩者在人才培養的方向上存在一定的偏差。所以在共有的學科體育教學上，高職院校應該打破常規的課程設置，根據學校以及學生的特點，制定符合當代要求的體育課程，幫助學生培養爆發力、靈敏性，加強體能訓練。在課程的創新上不建議參考專業體育院校的要求，畢竟高職院校和專業的體育院校還是有一定的差異，其改革的宗旨在于提高學生綜合素質，在未來就業過程中，有良好的職業體能，滿足學生發展需要。

1.2 缺乏和職業體能相匹配的教育體系

當下高職院校的體育課程多半是以加強學生鍛煉、學習相關的運動技能為主要目的，缺乏和職業體能相關的教育體系，在體育教學過程中，高職院校采用理論課程加實際訓練相結合的方式。由于專業課程學習壓力較大，高職院校的體育課程時間較少，且當下體育課程的教學目標設立不科學，多數以“達標”為考核機制，忽視了學生之間的差異性，更加談不上與未來職業體能相關的教學方法和方式。主要以考試為根本目的去參加體育運動，不僅無法從體育運動中獲取運動的樂趣，往往還因考試的壓力產生厭學的情緒。體育運動其實是一門課內和課外要相互銜接的課程，而在實際的體育教學中，老師對于學生課外的訓練和鍛煉缺少監督和指導，導致學生的自主性和自覺性較差，從而達不到整體的體育教學的效果和目的。

1.3 高職院校體育教學模式和內容過于單一

當代高職院校的體育教學模式以及內容都非常的單一，教學方法過于簡單。具體表現為我國的大部分高職院校的體育教學還是堅持以技術教學、發展技能和增強體質為主要教學目標。往往對于學生的個性化發展和身心健康的發展規律有所忽視，輕視了理論聯系實際的能力。課程授授中的內容和知識非常局限，對終身鍛煉缺乏實用性。經過調研發現，我國的大多數高職院校的課程安排主要是球類，主要是以籃球、排球和足球為主要項目，外加武術、健美操等項目，往往在進入高校之前，學生對于部分項目都有所接觸和了解，而高職院校繼續開展這些項目往往不能滿足當代高校學生的興趣和愛好的需求。

2? 職業體能需求下高職院校體育課程改革的意義

2.1 職業體能的加入，有助于促進學生的全面發展

高職一般是3年學制，3年學習以后學生就要面臨社會就業問題。在體育教育的過程中加入職業體能，可以讓學生提前適應到未來崗位的角色中去。當今社會需要的是綜合型人才，不僅要求學生有較高的專業知識，更要求學生有良好的適應能力、溝通能力、與人合作的能力，而這些綜合能力我們可以滲透在體育教學過程中，如此不僅可以增強學生的身體素質，對于未來進入工作角色，學生也能快速適應，有助于促進學生的全面發展。

2.2 尊重學生的主體地位，改變被動學習的局面

經過調研發現，現在很多高職院校的體育課程變得和其他學科一樣，是一門應試學科，學生的學習比較被動。加強體育教育改革，在體育教學過程中深入職業體能，有助于提高學生的學習興趣，讓學生充分意識到學校3年的體育訓練是為日后進入工作角色做準備，有助于提高學生自主學習的意識。在體育教學過程中，尊重學生的意愿，根據不同專業設定不同的教學課程，提高學習的效果和成效。

3? 結合職業體能需求，體育課程改革的措施

3.1 立足學生的就業崗位需求，確定相應的課程目標

高職院校體育教學的目標主要涵蓋運動參與、提高身體素質、運動技能、提高心理素質和提前適應社會5部分。高職院校的體育教學要明確好自己的教學目標，在設立課程目標時，應結合學校人才培養的方向，考慮到學生專業的特征，立足學生未來就業崗位的需求，有針對性地設定課程。例如，從專業分類上來看，理科生的勞動強度以及復雜程度要高，在體育課程設置上要加強運動參與以及運動技能的提高;文科生相對而言未來從業的崗位精神壓力比較大，社會適應能力要強，在體育課程設置過程中可以加強學生的心理建設以及社會適應等課程的設置。宗旨在于讓學生提前進入未來崗位的角色，自主學習，在運動過程中體會到樂趣。

3.2 加強校企合作，加強課程資源的整合和運用

高職院校的體育教育想要融入職業體能，最好的方法是加強校企合作。具體措施可以讓學生到企業參觀，對未來的崗位提前有一定的了解和認知，切身理解體育運動可以培養未來的職業體能，從而激發學生自主學習，培養當代企業所需要的綜合型人才。另外應該加強學校的軟、硬件設施，整合資源，給學生提供良好的運動場所、專業的指導等，這些往往單靠學校的力量是遠遠不夠的，學校可以通過組織社會力量，與其他高校聯誼等方式整合資源，進行教育改革和創新。

4? 結語

當今社會，對人才的要求越來越高。高職院校應加強體育教學的改革，讓學生擁有健康的體魄、充沛的體能，這是任何崗位都需要的。除此之外，注重學生心理的建設，培養學生正確的價值觀，在運動過程中融入職業體能的需求，加強技能訓練，培養學生溝通、適應、協作等綜合能力，為社會培養全面型人才貢獻力量。

參考文獻

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