山東電子職業(yè)技術學院開展定向運動的可行性分析

孫戈

摘? 要：近幾年對著國家對學生體質重視程度的日益提高，高校體育特別是高職院校體育得到了蓬勃的發(fā)展，目前定向運動教學、訓練在我院已開展了一段時間，在省內各項比賽及教學中也取得了一定的成績，但從整體發(fā)展來看我院定向運動的發(fā)展還存在諸多的問題，但隨著領導的重視程度日益提高、教師專業(yè)知識的提升，制約山東電子職業(yè)技術學院定向運動發(fā)展的諸多問題也會慢慢得到解決。

關鍵詞：定向運動? 高職院校? 可行性分析

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0167-02

近幾年對著國家對學生體質重視程度的日益提高，高校體育特別是高職院校體育得到了蓬勃的發(fā)展，就是在這一時期定向運動逐步走進高職院校，走進山東電子職業(yè)技術學院公共體育課堂教學，同時學院也組建定向運動隊，在山東省內各項定向比賽中也取得了優(yōu)異的成績。

1? 定向運動的概念與特點

定向運動是參與者利用地圖、指北針，按照地圖標注的順序，自主規(guī)劃選擇路線，依次到達各個檢查點，并以最短時間完成比賽的運動。

定向運動最大的特點：定向運動不僅僅是一項體育運動，更是一項智力運動。如在進行野外定向時，參與者不僅需要付出一定的體力，參與者還需具備熟記各種植被標示的能力、熟悉地貌標示能力、熟悉地理知識能力、快速決斷能力、快速計算比例尺等能力。

2? 定向運動的優(yōu)勢

2.1 有利于促進該院校園體育特色項目的開展

定向運動參與面廣、可參與性強、趣味性強、活動形式靈活多變、鍛煉效果明顯，廣大師生均可參與。另外對于學院開展定向運動更具備一定的優(yōu)勢，學院優(yōu)勢專業(yè)為電子專業(yè)，定向活動與學院學生所學專業(yè)相結合，不僅有利于專業(yè)知識的鞏固提高，還有利于學生身體素質的提高，一舉兩得。另外，學院體育組有專業(yè)的定向制圖教師、定向教練，更進一步方便學院定向運動的開展。

2.2 可參與性強

定向運動不同于目前該院開展的其他體育運動，如籃球、排球、羽毛球、足球等運動，這些體育運動，對參與者身體素質、運動技能有一定的要求，特別是一些激烈的對抗項目，對參與者的身體素質、運動技能要求較高。而定向運動對參與者身體素質、技能要求相對較低且定向運動趣味性較強，就目前學院試點班級開展情況來看，定向運動是參與人數(shù)最多的體育運動，且為同學們都非常喜歡參與體育的課程。

2.3 增長知識技能

看似一張簡單的定向地圖，所包含的知識點是多樣復雜的，要完全搞懂它還需要花費一定的時間、心思，定向地圖中包含的知識點有地圖比例尺信息、地貌特征信息、植被特征信息、方位信息、可通過性信息等多種信息，運動員只有熟記且靈活運用這些信息才能更好地體驗定向運動。

2.4 培養(yǎng)學生敢于面對困難、敢于果斷解決問題的意志品質

定向運動不同于其他的體育運動，其他體育運動進行的過程中基本都是在教師的監(jiān)督下完成，對于出現(xiàn)的問題體育教師可以現(xiàn)場指正，學生及時改正，而定向運動則不同，學生在拿到地圖出發(fā)后，所面臨的問題都需要學生自己解決，教師只能提前告訴學生可能會出現(xiàn)的困難。不論遇到的問題是簡單還是困難都需要同學們快速果斷地解決自己所遇到的困難。這對于培養(yǎng)學生敢于面對困難、敢于果斷解決問題的意志品質有良好的促進作用。

3? 目前我校開展定向運動所遇到的困難

3.1 教材有待于進一步規(guī)范完善

目前沒有專門針對高職院校的定向課程教學的專門教材，目前學院定向課程教學所用的教材為學院體育組教師根據(jù)自身的定向訓練、教學經驗及借鑒其他院校相關教學材料組織編寫的定向教學材料，規(guī)范性、專業(yè)性有待于進一步完善。

3.2 定向器材、設備數(shù)量不足

參與定向運動最主要的是定向設備，定向設備硬件設備主要包括“清除”點簽、“起點”點簽、“簽到點”點簽、“終點”點簽、“主站”點簽、賽事軟件、指卡（計時芯片）、指北針等相關設備;軟件為定向運動“編排及成績統(tǒng)計”軟件。在定向運動中決定人數(shù)參與多少的最主要設備為指卡（計時芯片），即參與者配備的計時芯片，目前該校指卡（計時芯片）僅為50個，不能同時滿足多個班級同時上課的需求。另外指卡（計時芯片）數(shù)量少也不能滿足學生組織大型群體定向活動的需要，在一定程度上會制約校園定向運動的開展。

3.3 考核評價體系需要進一步完善

科學合理的考核評價體系的建立與完善有利于客觀評價學生的成績，檢驗教師的教學水平，可以有效地提高教師、學生參與定向教學、學習的積極性與主動性。對于定向運動本身來講，僅憑一次比賽成績很難客觀地反映學生的實際水平，探求一種更為科學合理的考核體系是目前面臨的主要問題。

3.4 運動員選材面窄，參訓人員數(shù)量少

目前學院有定向教練1名，助理教練1名，定向隊員12名，男運動員7名，女運動員5名，有6名運動員面臨實習，以后不能參與訓練比賽，存在運動員數(shù)量不足的問題。目前12名運動員均為院田徑隊轉項隊員，即由田徑隊轉到定向隊的。這種選材方式存在選材面窄的問題，不能充分選拔優(yōu)秀的人才到隊伍當中。

4? 學院定向運動發(fā)展對策與展望

4.1 學院發(fā)展定向運動對策

4.1.1 加強院定向運動隊伍建設

增加參訓人員數(shù)量，建議加大宣傳力度，讓更多的同學了解定向運動，參與定向運動，另外多組織相關的校園定向活動，鼓勵更多的學生參與到定向運動中來，從而有利于運動員的選材。另外擴大定向運動公共體育課堂教學班級，進一步加大運動員的選材面。參與山東省及國內大型定向賽事，積累比賽經驗，提高隊伍的整體參賽水平。

4.1.2 加強定向理論教學與實踐相結合

在定向運動中理論教學與實踐同樣重要，在其他體育課堂教學中理論課所占的比重可能僅為總課時的1/4左右，而定向課則不同，理論課與實踐課比例基本為2/4左右。在定向課教學中理論課與實踐課必須有效地進行結合，如地圖的識圖教學，除了采用傳統(tǒng)的方法利用多媒體課件，錄像等手段進行教學外，還會采用實地教學的方式即邊走邊講，這樣更有利于學生認識、了解各種地貌特征，更為全面的識別定向地圖及各種符號的作用，最終有利于其行進路線的規(guī)劃設計。

4.1.3 因地制宜開展定向活動

場地是保證定向運動開展的重要條件，定向運動開展的初期對地形、地物、地貌的要求相對較低，因此學院在開展定向運動的初期可以充分利用該院校園內的各種地形、地貌開展相關活動，地圖、路線難度有易到難，另外在設計活動的過程中為增加活動的趣味性，在活動的途中設置數(shù)個“寶藏”點，誰找到的“寶藏”多且時間短，誰就是活動的獲勝者。以此讓學生了解定向運動，參與定向運動，最終促進該院校園定向運動的開展。

4.2 展望

定向運動作為一項優(yōu)質的校園體育活動，在學院領導的支持下、體育組教師的共同努力下，定向運動在學院也得到了初步的發(fā)展，學院定向隊在山東省內的各類定向比賽中，獲得了較好的比賽成績。體育課程教學也有了初步的發(fā)展，部分班級已進行定向課教學，也取得了不錯的課堂效果。對于未來的發(fā)展充滿信心，相信定向運動在學院的體育發(fā)展中會取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻

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