英語專業(yè)之就業(yè)

黃媛媛 張雯

近年來，中國各大高校，尤其是開設英語專業(yè)的院校，其招生規(guī)模不斷擴大，導致大學畢業(yè)生的數(shù)目逐年上漲。在一定程度上，當今的大學生變得不再特別金貴。因此隨之產(chǎn)生的大學生就業(yè)難成為一個嚴重社會問題。在此情境下，英語專業(yè)學生就業(yè)問題尤為突出。本文針對當今英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，初步分析其就業(yè)難的原因，并結合相關資料做出英語就業(yè)前景預測，并在此基礎上針對英語專業(yè)學生就業(yè)難問題提出建設性的措施。

1 英語專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀

如今，高校招生規(guī)模的不斷擴大，導致全社會就業(yè)壓力加大，加上用人單位需求機制改革，大學生就業(yè)面臨著新形勢。教育部相關數(shù)據(jù)顯示，全國各高校的招生規(guī)模越來越大，2018年全國普通高校畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，從2017年的795萬到2018的820萬。同時，隨著全國經(jīng)濟發(fā)展形勢放緩，就業(yè)崗位逐年減少，英語就業(yè)問題尤為突出。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》，近年來，由于英語專業(yè)失業(yè)率高，英語專業(yè)成為了就業(yè)榜單上面的 “紅牌”專業(yè)。在一定程度上表明英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景已經(jīng)由“就業(yè)熱” 變成“就業(yè)涼”。

為什么英語專業(yè)從就業(yè)榜單上的“佼佼者””幾乎要變?yōu)椤捌接拐摺保?h3>2 就業(yè)難的原因

2.1 畢業(yè)生方面

2.1.1 缺乏專業(yè)知識與實踐技能。

一方面，疏于學業(yè)的管理，專業(yè)知識不強硬，可能錯失很多機會。另一方面，專業(yè)成績良好但缺乏實踐技能，比如學生口語能力不突出，實戰(zhàn)翻譯能力不夠……都會求職碰壁。

2.1.2 抱有過高的工作期望。

薪資待遇高，工作地點離家近，處于中心地段，公司福利好，公司環(huán)境優(yōu)美宜人，工作前景明亮，提升空間大等幾乎都是畢業(yè)生的工作期盼，這會使畢業(yè)生在求職上遭遇許多瓶頸。

2.1.3 缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。

畢業(yè)生沒有為自己的職業(yè)提前做好規(guī)劃。大三大四階段，許多畢業(yè)生會在考研，考取公務員和就業(yè)上猶豫不決，因此可能會錯過最佳就業(yè)時間。造成就業(yè)困難。

2.2 就業(yè)市場方面

2.2.1 供應關系不協(xié)調。

近年來中國的許多高校紛紛開辦英語專業(yè)，招生規(guī)模也連年擴大。調查顯示，截止2017年，我國開設英語專業(yè)的學校已有300所高校，英語專業(yè)畢業(yè)生已有10萬余人，但就業(yè)崗位有限，供應關系嚴重失調，許多英語專業(yè)學生可能會面臨“畢業(yè)就失業(yè)”的可怕境地。

2.2.2 招聘人員存在偏好

（1）.性別：數(shù)據(jù)表明，更多的女生會選擇語言方向作為自己的職業(yè)，但是大多數(shù)公司招聘人員則更偏好于男性，免于女性在懷孕生子而造成的工作滯留問題。因此，會造成一定比例的女性英語專業(yè)就業(yè)者就業(yè)困難。

（2）.學歷：許多公司對應聘人員的學歷有相應的要求，要求求職者為重點本科學校或者研究生背景，因此在一定程度上阻絕了部分英語專業(yè)學生的就業(yè)去向。

（3）.經(jīng)驗：許多招聘人員更青睞經(jīng)驗豐富的求職者，以此可以免除新員工培訓的開支。

2.3 高校教育方面

2.3.1 部分高校的課程安排缺乏實踐課程：

現(xiàn)在大部分純英語專業(yè)學生的本科課程大多關于理論方面，缺少與實際接軌的課程。語言作為交流工具，在實際操作應用時，純英語專業(yè)學生缺乏專業(yè)技術，因此在求職期間，相比于普通的純英語專業(yè)畢業(yè)生，應聘者會更加青睞其他專業(yè)的英語優(yōu)秀者。

2.3.2 高校的就業(yè)服務體系欠缺：

在中國，雖然許多高校都開設了有關大學生就業(yè)的指導課程，但成效卻十分顯微。一方面，可能由于大學生就業(yè)指導課并沒有專業(yè)老師，因此由輔導員代替。他們可能由于缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的教育知識和經(jīng)驗，加之可能沒有接受過長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓 ，在授課過程中大多只是觸及表面，并未挖出根基，因此這在一定程度上極大地削弱了課程的授課效果。另一方面，就業(yè)指導課教學安排的課時少，學生在較短較少的課時中幾乎不能學到真正有利于就業(yè)的知識技巧。加上許多學生不太重視這門課程，會在課上睡覺玩手機，都在無形中加劇了學生的就業(yè)的困難處境。

3 英語行業(yè)未來發(fā)展趨勢預測

總的來說英語專業(yè)未來的發(fā)展趨勢是樂觀的，同時也是朝著復合型英語人才方向發(fā)展。

一方面，隨著一帶一路的建設，世界對英語人才的需求量越來越大，英語作為全球通用語言，有著極大的市場前景。“一帶一路”沿線國家語言資源豐富，在大型的國際會議上就急需大量的國際通用型語言人才。語言溝通與理解對于參與“一帶一路”建設的國家來說是必備的條件之一。再加之“一帶一路”建設的發(fā)起者是中國，其起著重要的作用。隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家間的關系更加緊密，涉及的國家也越來越多，對語言的需求和對外語人才的要求會有更高標準，這對于語言工作者來說更具挑戰(zhàn)性。

另一方面，復合型英語人才會逐漸成為英語專業(yè)需求的主力軍。

當今社會，簡單的英語口語或者書本知識遠遠不能滿足當今國際市場的需要。人人都能在APP上學習到基礎英語知識，甚至連翻譯都不需要，那我們未來該怎么發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢以防被科技替代呢？首要任務是發(fā)展復合型人才，目前大多數(shù)人已經(jīng)意識到這一點，且正在努力朝著這一方向發(fā)展。英語資深工程翻譯，財會型英語人才，外貿(mào)型英語人才等需求量極大。

總之 ，未來的相關企業(yè)對英語專業(yè)人才有更大的需求，但與此同時也提出更高的要求。以此要求未來的英語專業(yè)人才應首先具有扎實的專業(yè)英語語言能力;其次具備良好和深厚的人文素養(yǎng);再次要有相應領域的知識結構和技術技能;最后要有靈活應變的自主學習和開拓能力。

4 策略建議

4.1 就業(yè)者層面：

4.1.1 加強專業(yè)知識素養(yǎng)，注重與實踐相結合。

首先，對于英語就業(yè)者來講，其必須加強自身專業(yè)素養(yǎng)。在這樣一個競爭激烈的時代，想要在自己的專業(yè)領域脫穎而出，就必須學得精通，學得拔尖。對知識淺嘗輒止的人不少，同時精通的人也不多，所以對拔尖的人來說這是一個很好的機遇。其次，要把所學英語專業(yè)知識與實際相結合，避免與實際脫軌。

4.1.2 樹立正確的就業(yè)觀。

近年來，雖然中國經(jīng)濟景氣，但隨著中國經(jīng)濟發(fā)展速度的減緩，以及就業(yè)市場的變化，失業(yè)率依舊很高，大學畢業(yè)生依舊面對就業(yè)困難的處境。因此，對于英語專業(yè)學生來講，要客觀正確地衡量自己專業(yè)知識技能，綜合素質，實際操作能力，并有針對性應聘，尋找符合自身能力的工作崗位，切忌好高騖遠，這才是正確的就業(yè)觀。

4.2 高校層面：

4.2.1 完善專業(yè)課程體系，培養(yǎng)綜合型人才。

對于英語專業(yè)的學生來說，未來機遇很多，加之全球化加強，對于語言工作者來說機會增加了不少。在“一帶一路” 的推動下，外貿(mào)英語，財會英語，工程英語等人才需求增加。因此高校在培養(yǎng)英語專業(yè)的學生時，注意理論課與實踐課程，選修課與必修課程的配比，以此培養(yǎng)綜合型人才。

4.2.2 利用循序漸進法增強就業(yè)意識。

學生的培養(yǎng)，從大一扎實專業(yè)基礎，提升專業(yè)自信，明確專業(yè)方向;大二培養(yǎng)綜合知識，提升綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展;大三推進校企合作，豐富實踐經(jīng)歷;大四精細化就業(yè)指導，結合國際發(fā)展大趨勢，選擇最佳職業(yè)。

指導老師：李光榮

（作者單位：四川大學錦城學院）