小學數學課堂上德育的滲透

小學數學課堂教學中，教師應該積極滲透德育，這不僅能夠有效拓展教學范圍，營造一個更加積極正面的教學環境，還能夠實現對學生道德方面的教育，培養學生正確的價值觀念和理想態度。在實際數學教學中滲透德育，教師應該結合學生的身心發展特點以及數學內容的特點，采取具有針對性的措施。

在數學知識內容中滲透積極價值觀

結合相關的數學知識，在課堂教學中滲透積極的價值觀，從而幫助學生建立起對外界的良好認知，可以說是小學階段數學教學中極為重要的一點。小學生通常具有十分活躍的思維，對于外部世界更是充滿著強烈的好奇心和探索欲望，此時，數學教師不僅應該在數學教學中幫助學生掌握更多的數學知識和技能，還應該在教學中滲透積極的價值觀，使學生以一種正確的態度去接觸、面對世界。一方面，這有助于加深學生對所學習數學知識的理解，掌握學習方法，促進自身的發展；另一方面，這能夠幫助學生在這個過程中獨立思考，提高思考的能力，且建立起正確看待事物的人生態度。這種滲透積極價值觀的數學課堂教學，對于學生而言更有價值，進而能夠有效提高學生的數學學科核心素養。

例如，在小學數學《時、分、秒》這一節的教學中，教師就可以滲透德育。課堂教學前期，教師先可以運用多媒體技術向學生講解關于時、分、秒的相關概念，并組織學生感受時、分、秒之間的差別，從而幫助學生建立起時、分、秒等時間的概念。緊接著，教師可以開展價值引導，使學生感受到時間對每一個人的重要性，教育學生不要虛度光陰，而是要珍惜時間，從而幫助學生養成良好的生活態度。這種教學方式不僅能使學生對數學理論知識有更深的印象，也對幫助學生養成良好的價值觀念具有重要的意義。

在課堂教學中滲透傳統文化

小學階段數學課堂中所講授的數學知識，一般而言基礎性都比較強，且有著濃厚的生活色彩。基于數學知識內容的這一特點，教師可以在實際教學中將學生感興趣的各種生活化元素融入數學課堂教學中，尤其是可以通過德育元素的滲透，帶來更加高效的課堂教學效果，幫助學生更加直觀、形象地理解數學知識和概念，讓學生感受到數學知識在實際生活中的廣泛應用，從而激發學生學習數學的熱情和興趣，營造更加輕松愉悅的課堂教學氛圍。在小學數學課堂教學過程中，應用這種方式展開數學教學，可以使學生感受到數學知識的豐富性，有利于幫助學生在這種課堂學習中有更為豐富的收獲。

例如，在小學數學《年、月、日》這一節的教學過程中，教師可以引導學生說出一年中重大的幾個節日，如春節、中秋節、端午節等，在教學數學知識的同時，使學生在這個過程中對中國的傳統文化加深理解和認識，培養學生民族自豪感。可以說，這種教學方式能夠有效為課堂增添趣味性，且使學生從不同的角度學習數學知識，更好地吸收和掌握這些內容。

引導學生多多關注社會生活

小學數學教學中，教師應該使學生感受到數學知識在實際生活中的廣泛應用，從而鼓勵引導學生多關注社會生活中發生的事物，實現對學生良好社會責任意識的培養，幫助學生建立起正確的價值觀念。這一教學過程通過對德育的滲透，拓展學生的認知范疇，一定程度上培養了學生的思維能力。學生能夠感受到數學學科的多元價值，進一步增強數學學習的興趣和熱情。在整個過程中，學生數學課堂參與程度也會更高，從而促進整個課堂教學質量的提高。

例如，在小學數學《兩、三位數的加法和減法》這一節的教學過程當中，教師可以結合一些社會事件的發生時間舉例，培養學生關注社會活動的意識。在該節課程的教學中，教師可以通過一組城市近十年綠化面積變化的相關資料，組織學生統計兩年間、五年間、十年間城市綠化面積的增加情況。通過這種方式展開教學，一方面對于學生的思維能力進行鍛煉，另一方面可以通過結合社會生活創設實踐性強的課堂活動，使學生運用所學習的數學知識，并幫助學生養成正確的價值觀念，學生的數學核心素養也自然能得到提高。

總的來說，小學數學課堂教學過程中德育的滲透，可以為學生帶來更多開放性、多元化的數學知識內容，使學生能夠從不同的角度理解所學習的數學知識。當然在這個過程中，教師還應該借助各種教學實例，融入相關的德育因素，幫助學生理解數學知識的同時，在潛移默化中實現對學生的德育。