加強農村小學生安全教育刻不容緩

文_朱德慧

近年來，農村小學生交通事故、溺水身亡等安全事故屢屢發生，不僅影響社會的穩定和諧，而且對許多農村小學生的心理造成陰影，影響農村小學生的健康成長。農村小學生由于年齡較小、社會經驗欠缺，在安全意識、安全防范等方面較為不足，容易發生安全問題。基于此，在當前農村小學教育中，除基本的知識文化教育之外，還應當加強安全教育工作。在農村小學教育中，應理清學生安全意識淡薄的原因，并對學生采取科學有效的安全教育策略，提升農村小學生的自我安全意識和安全防范能力，降低農村小學生安全問題發生率。

農村小學生安全意識淡薄的原因

實質上，造成農村小學生安全意識淡薄的原因是多方面的，學校教師、家長、學生自身都是重要影響因素，在進行安全教育的過程中應關注這些原因。

部分農村學校教師在安全教育方面的主要問題是重視程度不夠，以致對學生安全意識的培養不夠。部分農村學校教師的行為主要表現出以下兩點：一是部分教師責任心欠缺，更多地注重學生在校期間的安全問題，相對忽視了學生在放學之后的安全問題，這在一定程度上影響了安全教育工作的效果；二是部分教師缺乏與家長的溝通交流，不能及時、有效地發現農村小學生存在的一些安全隱患，使日常開展的一些安全教育工作針對性不夠，減弱了安全教育效果。

家長作為家庭教育的主要實施者，對小學生安全意識有著較大的影響，但是從農村家長教育管理現狀來看，其還存在一些問題。首先，通過調查發現，部分家長疏于對學生的管理，一些孩子獨自在街上活動，缺乏必要的監護，加大了被拐賣的風險。同時，在缺乏管理的情況下，有的小學生私自下水游泳，增加了溺亡風險。其次，部分家長過度保護孩子，使學生的自我安全意識和行為應變能力減弱，一旦家長在管理上出現疏忽，孩子就可能出現安全問題。最后，部分家長在日常生活中未重視自身的行為習慣，尤其是一些具有安全隱患的行為，較容易被孩子模仿，而小學生的自我安全防范能力又不足，由此也可能引發安全事故。

小學生因為年齡小，會對新奇事物表現出較高的興趣，同時自我防護意識、安全意識較弱，在面對外界誘惑時，容易做出一些不安全的行為，從而帶來安全風險。此外，部分小學生在法律知識和安全常識等方面的學習、掌握不足，較難有效依靠所學知識保護自己，這些在很大程度上增大了農村小學生的安全風險。

農村小學生安全教育策略

面對當前農村小學生在生活中表現出來的安全問題，教師在教學時應引起較高的重視，在教學中采取科學、有效的安全教育策略，同時加強與學生家長的溝通交流，共同培養和提升學生的安全意識，使農村小學生具備較高的自我安全防護意識，從而有效降低農村小學生安全問題發生概率。

第一，利用典型案例教學。教師在進行安全教育的過程中，應注重改變和創新教學方法，利用一些生動、典型的案例來開展教學，提升學生對安全知識和技能的掌握效率。例如，教師可加強對道德與法治、安全教育等課程的開發與研究，提取其中一些較為典型的案例，并對這些案例進行轉化，引入小組討論學習、多媒體教學、情境創設教學等較為先進的教學方法。通過這些教學方法調動學生的學習積極性，利用典型案例吸引學生注意力，讓學生在較為快樂、愉悅的環境中學習，從案例中學習到較多的安全知識和安全技能，從而加強學生對安全隱患的防范。同時，這種安全教育方式也有助于教師自身專業能力的提升，使教師在今后的教育教學工作中獲得更好的發展。

第二，利用學校的主題班會教學。除專門的安全教育課程之外，教師可定期組織安全主題班會，利用班會對學生展開安全教育。在主題班會中，教師應盡量避免班會變為教師一人主導的講授教育課程，關鍵是讓農村小學生在主題班會中感受到良好的學習氛圍，掌握相關的安全知識和技能。為此，在每次召開主題班會的過程中，教師可號召學生積極參與班會環境設置，讓學生參與其中。例如，教師在開展安全主題班會之前，可組織學生在教室內粘貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報等，做好安全主題班會召開前的準備工作，讓學生親身參與主題班會召開，不僅有助于鍛煉學生的動手能力，而且能夠讓學生在參與過程中更好地掌握和學習相關安全知識。為達到更好的安全教育效果，在主題班會結束之后，教師應注意對主題班會做出概括總結，讓學生對安全知識有更加直觀、清晰的理解。

第三，利用安全教育平臺教學。隨著現代信息技術快速發展，依托互聯網平臺對學生展開教育已成為一種較為常見的形式，將其與線下教學進行有效結合，能夠起到更為有效的教學效果。同樣在安全教育中，教師也可利用特定的安全教育平臺展開教學，利用課后時間對農村小學生進行安全知識教育，從而達到提升安全教育效果的目的。例如，每年夏季是農村小學生發生溺亡安全事故的高發階段，教師可在暑假期間利用微信平臺向家長發送一些關于溺亡安全事故的視頻，讓家長給農村小學生觀看。這樣不僅能夠提升農村小學生對溺亡安全事故的防范意識，還能夠加強與農村學生家長的溝通交流，實現家校聯合安全教育，從而讓安全教育取得更好的效果。又如，考慮到部分農村小學生較喜歡在鄉村馬路上打鬧嬉戲，可能引發較多的安全事故，教師可以利用微信群向家長發送在馬路上因打鬧引發安全事故的視頻，讓家長認識到該行為的嚴重性，在對學生的日常管理教育中配合學校安全教育，禁止學生在馬路上玩耍、打鬧。通過信息平臺進行教育教學，使安全教育不再局限在課堂之上，讓教育工作變得更加靈活，對農村小學生安全教育工作的開展有較大的幫助。

第四，成立家長委員會開展教學。家長委員會主要指由學生家長代表形成的組織，可以通過其促進家長與學校之間的溝通交流，以共同對學生展開教育。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》中也明確指出，在新時期中小學教育教學中，應加速推進家長委員會的建設與完善，通過該組織及時反饋學校組織活動開展效果，為學校后期教育教學工作的開展提供指導。在當前農村小學生安全教育中，學校應當積極推進家長委員會的組建與完善，通過家長委員會加強家長與教師之間的聯系，讓教師和家長都能夠意識到農村小學生安全教育中存在的不足，并在后期的安全教育工作中做出針對性的調整，以此有效提升農村小學生安全教育效果，使農村小學生具備更高的安全意識。

綜上所述，學生安全問題是教育教學工作中應當高度重視的問題，學校、家庭都應當將其列為重點教育內容，并在實際安全教育中加強溝通聯系，做好安全引導、安全防護工作，讓農村小學生在安全的環境中學習、成長。同時，讓他們自身形成較高的安全意識，養成較強的安全防護能力。