小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探究

甘肅省酒泉市肅州區(qū)泉湖學(xué)區(qū)永久小學(xué) 白榮花

小學(xué)語文是學(xué)生接觸中國漢字和語言的重要途徑，如何將這門學(xué)科教好，是每個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷思考和探究的問題。尤其是低段學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，更是非常重要。因此語文教師應(yīng)利用多媒體，生動(dòng)直觀地展示漢字的形成和發(fā)展，讓識(shí)字教學(xué)富有活力，從而幫助學(xué)生快速理解和掌握漢字的意義。

識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的初級(jí)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字、了解漢字內(nèi)涵和意義，是激活學(xué)生認(rèn)字興趣和記憶動(dòng)力的重要方式。那么如何利用多媒體去完成小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)呢？可從以下幾個(gè)方面展開：

一、運(yùn)用多媒體音頻幫助學(xué)生正音

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛開始接觸漢字學(xué)習(xí)，對漢字的音節(jié)掌握得不夠準(zhǔn)確，而且教師因?yàn)槭茏陨矸窖杂绊懀l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題很常見。教師可以利用多媒體技術(shù)，將正確的拼音字母和漢字讀音標(biāo)準(zhǔn)以聲音的方式展示出來，讓小學(xué)生跟著讀。另外，還可以運(yùn)用普通話發(fā)音校對的軟件，調(diào)整發(fā)音方法，幫助教師和學(xué)生正確地發(fā)音和讀音，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字。只有先跟著多媒體學(xué)好漢字的拼音拼音，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候準(zhǔn)確讀出并記憶。比如在學(xué)習(xí)拼音a的讀音的時(shí)候，專業(yè)解釋a是“舌面央低不圓唇元音”。教師僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不足以滿足拼讀要求，但是利用多媒體技術(shù)，既可以讀出正確的音節(jié)，還能以音頻和視頻的形式幫助學(xué)生逐字逐句地正音，保證學(xué)生拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、運(yùn)用多媒體視頻規(guī)范學(xué)生書寫流程

書寫教學(xué)時(shí)，基本都是教師用板書的方式，一步一步展示寫法和順序的，這種方法沿用在多媒體教學(xué)中，就是以動(dòng)態(tài)視頻的方式展示漢字的書寫規(guī)范和書寫順序，讓書寫教學(xué)的課堂更加直觀和生動(dòng)。除此以外，教師還可以用多媒體相關(guān)技術(shù)做寫字的反饋練習(xí)，比如鼓勵(lì)學(xué)生在信息設(shè)備上寫漢字，對應(yīng)系統(tǒng)的寫字要求和筆畫順序，來形成識(shí)字反饋，從而明確自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。一般情況下，這種即時(shí)的反饋練習(xí)和記憶會(huì)比教師機(jī)械反復(fù)強(qiáng)調(diào)要深刻得多。這樣不僅減輕了教師的教學(xué)工作量，也緩解了學(xué)生的識(shí)字壓力，更是潛移默化中讓學(xué)生形成正確的寫字習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體演示功能再現(xiàn)漢字的古今變化

小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容以象形字居多。教師可以動(dòng)畫形式展示象形字及其變化的歷史進(jìn)程，這樣學(xué)生才能充分了解字本身的來源和內(nèi)涵，才能更好地將漢字運(yùn)用到合適的語境和情境中。比如在教學(xué)“日月水火”的時(shí)候，雖然課文內(nèi)容對這四個(gè)字的形成有一些展示，但是靜態(tài)的圖畫看起來并不是很生動(dòng)。教師可以從網(wǎng)上找到相關(guān)視頻，制作成微課，以聲、圖、文并茂的形式，將這些生字的前世今生交代清楚。在這種跳脫的教學(xué)演示下，學(xué)生不僅可以理解漢字的淵源，還能夠準(zhǔn)確了解漢字的含義，更能充分理解漢字的識(shí)別規(guī)律。而面對無規(guī)律的漢字時(shí)，教師可以將其拆分或者講與其相關(guān)的故事，幫助學(xué)生理解并記憶漢字。

四、運(yùn)用多媒體豐富畫面吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的注意力是分散的，識(shí)字課堂上，教師抓住學(xué)生愛動(dòng)和愛說話的特征，以多媒體豐富有趣的形式，吸引學(xué)生觀看。單純用語言講解漢字的形成和含義，學(xué)生是無心傾聽的，反之還會(huì)影響良好課堂氛圍的形成。但加上多媒體的文字、圖片、音視頻和動(dòng)畫功能，漢字的每個(gè)細(xì)節(jié)都直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的注意力全部集中在漢字的學(xué)習(xí)上，在此基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)全身的感官，刺激大腦思考和想象，掌握漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，提升識(shí)字的欲望。比如在學(xué)習(xí)“口耳目”的時(shí)候，里面生詞“松”“鐘”“弓”等，教師可以給學(xué)生展示和字相關(guān)的圖片、音頻等，讓學(xué)生思考和感受。這樣的方式比教師單獨(dú)講授字的意義和案例效率要高得多。

五、運(yùn)用多媒體，精巧課件制作讓識(shí)字形式多樣化

多媒體課件教學(xué)的方式比傳統(tǒng)方式多，而且生動(dòng)多樣，并能在最短時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生最多的知識(shí)。識(shí)字教學(xué)形式的多樣化、豐富化，讓學(xué)生思維更加開闊。比如教師講解《美麗的小興安嶺》的時(shí)候，其中有個(gè)“漲”字讓學(xué)生費(fèi)解，教師就先準(zhǔn)備大海潮起和潮落兩幅美麗的對比圖片，讓學(xué)生知道這個(gè)字的含義是什么，然后再利用表示價(jià)格不等的圖片，讓學(xué)生明白物價(jià)的“漲”，再同體積不同的物品讓學(xué)生體會(huì)什么是大小的“漲”。從而在一個(gè)字的教學(xué)中，讓學(xué)生明白一個(gè)字在不同的環(huán)境中的不同用法和含義，學(xué)生理解起來更加方便，運(yùn)用起來也更加靈活。

總而言之，小學(xué)低段教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生掌握識(shí)字的關(guān)鍵、學(xué)會(huì)寫字技巧、理解漢字的意思，學(xué)生的識(shí)字能力才能有所提升。