過程寫作教學法在小學作文教學中的有效應用

江蘇省南京市江寧區(qū)祿口中心小學 胡元元

作文教學是小學語文教學的重要形式之一，也是語文教學的重、難點。現(xiàn)在傳統(tǒng)的作文教學模式難以滿足學生的寫作需求，過程寫作教學法逐漸走進大家的視野。那么，如何在作文教學中運用過程寫作教學法，是教師應該重視的研究課題。筆者認為，過程寫作教學法在小學作文教學中的應用，對提高學生寫作能力起到了重要的作用。

一、傳統(tǒng)作文教學中的問題

傳統(tǒng)的小學作文教學是比較老套、單調和枯燥的教學方式，在學生寫作水平提升方面的成效甚微。首先，這種作文教學模式以教師為中心，教師采用“填鴨式”的方法給學生講解寫作技巧，而學生一味被動接收，長此以往，學生逐漸對寫作喪失積極性，學習效率難以提升。其次，傳統(tǒng)作文教學模式老套、單一，教師每次作文教學的方法都是固定的，先講解寫作技巧，再布置作文題目，學生不能主動練習寫作，漸漸敷衍了事。最后，傳統(tǒng)的作文教學模式只注重對學生寫作理論知識的灌輸，導致學生只知道寫作技巧，但在實際運用過程中一無所知。因此，傳統(tǒng)作文教學模式不利于學生寫作能力的提高，影響了他們的個性化發(fā)展。

二、過程寫作教學法的意義

過程寫作教學法，是指對寫作的核心方法和技巧進行分步講解傳達給學生，使學生在逐步學習和提升的過程中鍛煉寫作能力，促進他們作文水平的有效提高。過程教學法在小學作文教學中的意義在于，通過分解，將復雜的作文問題簡單化，使作文教學的整體難度大大降低，有助于學生理解和掌握寫作知識，進而提高其寫作能力。所以，在小學作文教學中，教師要不斷創(chuàng)新探究過程寫作教學法的應用，發(fā)揮過程寫作教學法的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)的同時提高其寫作能力。

三、過程寫作教學法在小學作文教學中的應用方法

1.讓學生親近生活，積累寫作素材。作文的創(chuàng)作源泉是生活，小學生想要提高寫作水平，一定要多親近生活，仔細感受生活，不斷積累寫作的素材。教師在作文教學中，可以引導學生走進生活，仔細觀察生活中的事物，然后用心體會生活中的各種現(xiàn)象，并隨時記錄下來，為以后的寫作積累素材。教師可以定期開展戶外實踐課，就像美術寫生一樣，帶領學生走出課堂，去感受生活，也可以在課堂上用語言引導學生回顧生活中遇到的事物，加強他們的感受，豐富學生的情感，充分激發(fā)學生的作文興趣和寫作的積極性，達到提升學生作文寫作能力的目的。

以“我喜歡的植物”寫作教學為例，教師可以組織學生走出課堂，去參觀植物園，讓學生觀察各種植物和相關介紹，用心去和自己喜歡的植物交流情感，然后寫成作文。這樣的實踐活動，不僅能讓學生直觀地感受到生活的魅力，為作文積累素材，還能調動學生寫作的熱情。

2.挑選精品范文，提升學生寫作技巧。教師在作文教學中，經(jīng)常需要通過賞析范文的方法，給學生講解一些語言運用、修辭手法的技巧。所以，為了更好地提升學生的寫作能力，教師在這一環(huán)節(jié)需要精心準備一些經(jīng)典、優(yōu)質的范文。教師挑選范文時應該考慮到范文中的語言、修辭和寫作手法是否具有典型性、范文內容是否有趣、范文技巧和學生發(fā)展的適配性這三個原則，這樣才能通過精品范文，配合著生動的講解過程，以達到提升學生寫作能力的目的。

例如，在教授學生人物刻畫技巧時，教師可以根據(jù)“典型性、趣味性和適配性”三個原則去精心挑選范文，小學教材中的《三顧茅廬》就是很不錯的精品范文，可以先讓學生預習，思考“是誰三顧茅廬”“為什么三顧茅廬”“三次光顧”“分別是什么結果”和“文中是如何描寫劉關張和諸葛亮的形象的”，讓學生先回憶文本故事，然后賞析作者對文中人物的形象刻畫和其他表現(xiàn)手法的運用。教師在指導時應及時引導、講解，幫助學生鞏固理解，這樣就能在潛移默化中讓學生學會在寫作時刻畫人物形象，達到寫作練習的目的。

3.認真評改學生作文，提升學生寫作能力。作文的批閱是作文教學的最后一步，所以常常被教師忽略，而在過程寫作教學法中，評改學生作文對學生寫作能力的提升至關重要。由于教師需要批閱的作文篇數(shù)太多，平時的教學任務又過于繁重，所以往往在學生的作文后面批上一個“閱”字了事，這種不規(guī)范的做法，直接影響學生的寫作態(tài)度。為了加強過程寫作教學法在小學作文教學中的應用，幫助學生提升寫作能力，教師應該認真批閱作文，落實評價措施，且做到給每一個學生的作文都提出評改建議。學生針對評改建議，在以后的寫作中就能不斷改進，嚴格按照要求認真寫作。

綜上所述，過程寫作教學法是一種非常有利于學生寫作能力培養(yǎng)的方法，教師需要不斷創(chuàng)新探究過程寫作教學法在小學作文教學中的有效運用，充分發(fā)揮其教學功能與價值。