初中個性化作文教學解析

江蘇省射陽縣海河初級中學 王蘭香

新課改的實施，對當前的初中作文教學提出了一系列要求，其中之一就是要進行個性化教學，明確指出教師要充分培養學生的個性，讓學生充分釋放天性、勇于表達自我。在作文教學時，教師可減少對學生的寫作要求，激發學生的積極性以及想象力，從而提升學生的寫作水平，達到個性化教學的目的。

一、根據新課標的要求，豐富教學內容

要想在作文教學中更好地實施個性化教學，首先需要教師積極轉變傳統的教學理念，運用個性化的教學方式，引導學生寫作創新。而且教師在教學過程中，應充分展現自己的教學風格。

比如，在指導“寫出人物精神”時，教師就可以以自身為例，講述自己的經歷、感受等，拋磚引玉。教師還可以和學生討論，與學生互動，談自己的看法，爭取與學生產生情感共鳴，在這個過程中，教師不但能夠提升自己的教學能力，形成獨特的教學風格，還能使課堂氛圍變得輕松、和諧，從而激發學生寫作的積極性和熱情。教師還可以通過播放視頻、圖片、美文等方式引導學生學習、閱讀，從而豐富寫作內容。在指導“寫出人物精神”這一話題的作文時，教師可以選擇魯迅先生為寫作對象，展示相關的圖片、視頻，或者與魯迅生活相關的資料等，引導學生思考，產生共鳴，這不但能很好地豐富教學內容，給學生的寫作提供豐富的素材，還能在很大程度上激發學生的想象力和創作熱情，提升寫作能力。

二、重視作文命題，鼓勵學生自由命題

語文是一門語言類的學科，通過文字表達思想感情。一篇優秀的作文能夠充分地表達出作者的所思所想以及情感體驗，為學生展示自我、表達自我提供平臺。教師在進行作文教學時，可以激發學生的寫作潛力，培養學生的想象力和邏輯思維能力，這對學生今后的發展有著重要影響。想要促進學生的發展，讓他們充分展現個性，在個性化作文教學中，教師一定要重視選題。教師要根據學生的實際情況及個人能力，選擇較為新奇的、個性化的題目，為學生的個性化寫作做好鋪墊，以激發學生的寫作興趣和積極性，培養他們的想象力及創造力，拓寬寫作空間，從而提升其寫作水平。

比如，講授部編版六年級上冊第二單元“熱愛生活，熱愛寫作”這一主題時，教師可以讓學生寫對初中生活的想法，或者“白色污染”“低碳環保”等熱點內容，以此來提升作文的新鮮度，讓學生將日常生活融入到作文中，真正體會到什么是有感而發，激發學生的寫作熱情。其次，教師還可以根據實際的教學情況，讓學生獨立命題、個性化命題，選擇感興趣的話題?？梢宰寣W生回憶一下最近周圍有沒有什么新鮮的事物或者是有沒有發生讓自己感觸頗深的事，學生可以選擇印象深刻的事作為有感而發的對象，教師可以結合學生的選擇從中選取兩三個比較貼合日常生活的事作為學生的寫作素材，從而激發學生的寫作興趣。

三、注重生活積累，鼓勵學生放飛心靈

初中生已初步具備了寫作能力，其寫作的難點不是不會寫，而是沒有素材可以寫。所以在進行作文教學時，教師需要引導學生體驗生活，培養學生觀察生活的能力，提升學生的寫作水平。要鼓勵學生將日常生活或者社會現象作為寫作素材，從生活中獲取寫作素材，鼓勵學生大膽寫作、放飛自我，給學生提供彰顯自我的舞臺，尊重學生的創作，不去束縛他們的寫作自由，為他們的個性化寫作營造良好的氛圍，從而激發他們的寫作潛力。

比如，在講授部編版八年級下冊第五單元“學寫游記”時，教師可以引導學生探索生活中的寫作素材，牢記游記三要素：個人感受、想象空間和游記信息。游記就是記錄生活的方式，教師盡量不要限制學生的寫作范圍，讓學生將感興趣的生活經歷作為寫作素材，自由創作，從而激發學生對寫作的熱情，凸顯出學生的寫作個性。

總而言之，在作文教學中進行個性化教學，有利于激發學生的寫作熱情，提升學生的作文水平。教師應結合實際情況，培養學生觀察生活的能力，積累寫作素材，為學生進行個性化寫作奠定基礎，引導學生找到自己的寫作風格，從而提升學生的寫作能力，達到個性化作文教學的目的。