強化小學作文指導效果的探討

江蘇省鹽城亭湖新區實驗小學 徐玲玲

一 激發寫作興趣，打好寫作基礎

1.要善于觀察。小學生在日常生活中要善于觀察和研究事物。比如教師可以要求學生去觀察某個人，但是不要讓他們只是觀察人的表面，而要邊觀察邊研究，比如此人的五官特點如何？在研究的時候還要注意思考：到底是何種經歷才會讓此人擁有這樣的臉龐，在寫作的時候應該使用什么詞語來描述等。教師可以要求學生觀察父母的容貌，并讓學生寫下和幾年前相比發生了什么變化，這樣，學生通過寫作便能認識到是父母多年的辛勤付出養育了自己，才讓他們的容貌越顯蒼老。這樣不但鍛煉了學生的觀察力以及寫作能力，同時還能夠拉近和父母之間的感情。整體來說，教師要讓學生掌握觀察的方法，從淺到深，逐步深入，全面看透觀察對象的特征，這樣便能保證作文的質量。

2.提供素材。興趣是最好的老師，所以教師要合理使用教學資源激發學生的寫作興趣，盡可能地給學生提供較好的寫作條件。可以安排學生去旅游，參加一些活動。例如在植樹節的當天組織學生參加植樹活動，然后要求學生寫下對于植樹的具體感受，并要求學生思考植樹造林的意義，這不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還會讓他們提高環保意識。

3.創設情境。小學生普遍具有好奇心。教師可以利用學生的這一特點，在平時的語文教學中結合網絡技術給學生營造一個真實的情境，以激發學生對寫作的興趣。比如教師可以給學生展現一些耳熟能詳的動畫作品，帶給學生身臨其境的感覺，這樣就可以為他們的寫作打好基礎。同時，在欣賞動畫的時候還要讓學生多觀察，并要求學生寫下觀后感，這樣便能提升他們的寫作水平。

二、 做好寫作指導

1.從學生的角度來講，想要確保作文的質量，就要讓寫作主題更鮮活，并要確立思路。在寫作的時候，事件的整個經過要經得起推敲，并且語句要通暢。所以，在寫作教學中，學生要掌握敘事的合理方式。例如要求學生寫“我的一天”。教師要提醒學生一定要把握好故事的脈絡，時間順序要合理，比如穿衣要在睡醒了以后，吃飯之前要洗漱等。盡管這些都是寫作的常識，如果把握不好，就會影響作文的質量。

2.通常所說的“鳳頭豹尾”，指的是在寫作的時候，如果精準地確立主題、具有清晰的思路，并對文章的首尾進行藝術加工，這樣就能夠確保作文的質量。所以在平時教學中，教師要讓學生閱讀一些經典作品，并和學生一起分析文章，讓學生充分消化文章的精髓，這樣學生就可以寫出優質的文章。

三 、讓學生養成寫作習慣

良好的習慣對于人的成長具有重要的意義。小學生處于人生的成長階段，教師要了解學生的興趣，然后有針對性地采取教學措施。比如可以要求學生記日記、寫隨筆等，并讓他們養成習慣。此外也可以讓學生養成閱讀的習慣，并積極收集閱讀素材，以為寫作做好充足的準備。

1.日記寫作非常的重要，養成記日記的習慣能夠鍛煉學生的語言組織能力，提升他們的寫作水平。在平時教學中，教師要采用科學的教學方式。例如可以在上課的時候給學生講述一段故事，并要求學生記錄在日記中，然后教師檢查，如此就能讓學生主動地去寫日記，長此以往就可以養成習慣。

2.通過閱讀，能夠讓學生擴寬眼界，獲取更多的知識，提升作文質量。教師要讓學生養成閱讀的習慣，從經典讀物中不斷積累寫作素材，提升文化素養，激發學生的寫作靈感。而想要加強閱讀的效果，教師要根據學生的閱讀水平讓他們挑選適合自己的讀物，比如閱讀水平一般的學生可以先閱讀童話類的讀物，而欣賞能力較高的學生則可閱讀一些名著，這樣就能夠提高學生的閱讀能力和寫作水平。

作文指導非常重要，要高度重視。教師要合理地指引學生開展作文練習，學會寫作技巧，激發他們的寫作積極性，讓他們養成良好的寫作習慣，多積累寫作素材，提升寫作能力。