層遞式教學法在初中作文教學中的應用研究

江蘇省射陽縣海河初級中學 陳利民

層遞式教學是指在指導學生寫作時，將寫作中需掌握的知識重點以及寫作技巧的傳授分為幾個步驟，循序漸進地向學生傳輸寫作知識。層遞式教學不僅可以一一攻破學生的寫作障礙，還能使學生掌握寫作要領，培養寫作能力并樹立寫作的信心，從而克服對寫作的恐懼感，以減輕寫作的壓力與負擔。

一、打好基礎，豐富作文素材積累

學生只有經過長期的不斷積累，才可以寫出佳作。但初中生沒有足夠的生活閱歷與經驗，再加上沒有進行有針對性的寫作訓練，所以寫作基礎較為薄弱。因此，教師在開展層遞式作文教學時，首先需要鍛煉學生的觀察能力，從而豐富學生作文素材的積累與儲備。教師還需要引導學生閱讀大量文學作品、散文詩集以及作文范文，讓學生記錄閱讀感受，并試著模仿范文來寫作，提高寫作水平。教師要多鼓勵學生，讓學生明白寫作是需要長期堅持的，腳踏實地才會有明顯效果。因此，不可急于求成，要一步一個腳印地打好基礎。對教師來說，運用層遞式作文教學法不但能使學生養成良好的閱讀習慣，還能打好學生的寫作基礎，提高教學效率。

例如，在七年級上冊《熱愛生活，熱愛寫作》的教學中，可以對學生進行適當的指導，讓學生對學校中的花花草草、家庭中的事物、社會上的現象等進行觀察，待學生積累了一定的寫作素材后，再進行后續的練習。教師也可以讓學生閱讀朱自清的《春》、劉湛秋的《雨的四季》等文章，積累更多的素材。

二、鍛煉學生作文框架構建能力，提高寫作質量

目前，很多初中生的寫作還存在著一些問題，其根本原因是學生在寫作時，沒有列出作文大綱和構思好寫作框架就動筆，導致在寫作時想到什么就寫什么，寫出的作文結構混亂。因此，教師在層遞式作文教學中，要培養學生列寫作大綱的意識，再通過大量的寫作訓練，使學生的寫作質量以及寫作能力得到大幅度的提高。除此之外，教師要對不同寫作水平的學生進行有針對性的訓練，使整個班級的寫作水平能有所提升。

例如，在七年級下冊“文從字順”這一主題的寫作教學中，先闡述什么叫文從字順，文從字順就是運用合適的語言，讓作文立意鮮明、結構清晰。為了鍛煉學生，教師可以出示一首詩或者一段引人深思的文章，然后讓學生寫感想，寫作時注意語言的邏輯性。

三、加強寫作技巧的訓練，抒發真情實感

內容枯燥乏味、語言毫無特色、情感空洞蒼白、讀之味同嚼蠟等缺點是初中生作文的通病。出現這種問題的主要原因是學生的語言應用以及表達思想感情的能力差，因為初中生在語言應用以及修辭手法等方面沒有大量的訓練和學習，所以在寫作時只能用蒼白空洞的語言進行描述。教師可以將優秀范文中的修辭手法和寫作技巧進行匯總，然后向學生展示并進行有針對性訓練，鍛煉學生的寫作技巧，并要求學生在寫作時注入真情實感。

例如，在七年級下冊“學習抒情”寫作教學中，為了讓學生更明白作文中注入真情實感與運用寫作技巧的重要性，可以先向學生展示兩段意思相同，但用詞和修辭技巧完全不同的文章段落，讓學生評判哪一段更吸引眼球，使學生明白寫作技巧與真情實感的重要性。教師為了提高學生的寫作能力，可以在課前整理一些好詞佳句，而后在課堂上展示，同時，讓學生嘗試寫身邊事物，但是要在其中運用學習過的好詞佳句。學生完成后，教師再進行的指導，使學生徹底掌握寫作技巧，并在作文中注入真實情感。

總而言之，教師想要運用好層遞式教學法提高學生的寫作能力，就要制定科學的層遞式作文教學計劃。在執行該計劃時，教師需要從各方面培養學生的寫作能力，使學生真正掌握寫作知識，提高寫作水平。