現代學徒制背景下中職機械專業頂崗實習制度的實施與管理

楊燕青

（余姚市職成教中心學校，浙江余姚 315400）

現代學徒制首先復興于一些歐洲的老牌制造大國，并在近幾年的國際職業教育發展中逐漸受到重視。而當前對中國而言，培養具有專業素質的技術從業人員是當務之急。因此，結合中國制造業發展現狀，該文從探究現代學徒制模式下中職機械專業頂崗實習的實施與管理方案，分析現代學徒制對推動職業教育發展的重要作用，并發掘目前現代學徒制與職業教育融合發展過程中存在的問題，以推動中職機械專業頂崗實習工作的順利進行，推進我國職業教育更好發展。

1 現代學徒制的含義、特點及其重要性

1.1 現代學徒制的含義

現代學徒制是傳統學徒制與當代職業教育理念相融合后形成的，以師傅的言傳身教為主的技能教導途徑。現代學徒制背景下，學生的職業素質培養過程由學校和企業共同參與。學校首先通過文化課程和實訓課程向學生傳授專業的基本知識，然后聯系企業，與企業簽訂現代學徒制培養計劃，技能培訓內容和培訓方式由學校和企業共同商定，最后讓學生在享有工資補貼的情況下進行學徒制技能培訓，培訓結束后學生即可參與國家統一的職業資格認證考試。

1.2 現代學徒制的特點

一是現代學徒制下由學校和企業共同設計、制定學生的職業技能培訓方案。中、高職學校多數采用頂崗實習的教學模式，與專業對口企業進行合作。這種教學模式首先可以充分利用企業先進的設備與高素質的人才資源對學生進行優化的技能訓練，解除了學校設備老舊及數量不足所帶來的尷尬局面，也為學生提供了更為專業、客觀的訓練環境。其次也讓學生的實習工作有了著落，不需要自己再去盲目地尋找，也在一定程度上保障了學生的安全。此外，企業共同參與到學生的培養過程中，能夠有效助力適用于企業的合格人才的培養。而現代學徒制背景下，頂崗實習這一教學模式的優點被不斷放大。現代學徒制能夠保證學生在實習期間擁有一名高素質的專業技師作為師傅，并享有一定的實習勞動收入。企業指定師傅對學生進行訓練和監督，但是訓練方案由學校和企業共同設計，能夠保障讓學生接受更為專業的職業培訓的同時，教學的內容和方式仍然符合國家職業教育理念[1]。

二是現代學徒制下學生可以在學習過程中獲取勞動收入。

現代學徒制下，學生在企業接受學徒培訓的過程中，能夠通過自己的勞動付出，獲得一定的實習補貼，這種教學形式能夠在經濟實質上給予學生一定的生活補貼，緩解學生的生活壓力，同時也能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學徒制教學更有吸引力。實習補貼一般包括生活補助和勞動報酬2 個部分，具體金額由企業和學習共同商定。

三是現代學徒制充分體現了當代職業教育以就業為導向的教育原則。學校和企業共同合作形成的現代學徒制度，使得學生接受的培訓課程更為專業實用，讓學生提前進入一個社會工作的環境，在學習專業技能的同時，體驗崗位工作和社會生。學生畢業即可上崗工作，無縫銜接，因此學生大多能被所在實習企業所錄用，不用擔心就業問題。此外，學生也可以通過提前接觸自己所在專業以后可能從事的工作崗位，來判斷對自身專業的喜愛度和認可度，以此決定是否繼續該專業的學習，如果持否定態度，則可以在慎重選擇后調整所學專業。

1.3 現代學徒制的重要性

當前，就業形勢嚴峻，現代學徒制強調知行合一，讓在職校學生進行頂崗實習時，能夠在師傅的指點下，很快地進入學習和工作的狀態，而不是拿著課堂上所學的知識在崗位上無所適從，大幅提高了學生頂崗實習的效率。同時頂崗實習中的學徒制教學是在工作現場邊教邊學，不允許較大的錯誤和過多的錯誤出現，因為工作崗位上的所有工作都與企業生產效益掛鉤，如果一項工作不能夠給企業帶來效益，那么它將不再擁有存在的價值，這一點與課堂教學存在非常大的區別。此外，一對一或者一對多的學徒制教學模式，能夠讓企業安排的師傅在教導學生專業技能的同時，更好的發現學生的長處與不足，真正能夠做到有針對性的教學，讓學生獲取與自身的能力和個性相匹配的知識和技能，從而在就業市場上更有競爭力。現代學徒制的教學模式讓中高職教育日益符合市場需求，出生于職校的高素質人才的涌現和職校越來越高的就業率，不斷激發中高職的教育活力，使得中高職教育突破發展瓶頸，與當前中國經濟發展現狀相匹配，促進中國制造行業大發展[2]。

2 中職機械專業頂崗實習的重要性

2.1 了解崗位職責，培養工作能力

大部分中職機械專業的學生成績不理想，原因在于學生本身存在課堂學習知識能力欠缺的問題和機械專業課堂知識過于深奧復雜。因此機械專業學生的教學應該更多地側重于實訓方面，但是大部分職業學校的設備又不足以支持學生進行更為全面完善的學習。所以學校與企業建立合作，能夠讓學生接觸更完整、更先進的生產設備，接受更為精確、適用的現場教學。能夠真正了解作為一名企業技師，在自己的崗位上應該要了解哪些知識，完成哪些工作，怎樣去學習知識以彌補自身的不足，怎么樣突破自身發展瓶頸獲取更好的發展等。無論是學習專業知識還是體驗真實的崗位生活，頂崗實習都是非常有必要的[3]。

2.2 轉變角色，激發學習主動性

職業學校的學生被普遍認為是讀書讀不下去的“問題學生”，因此在社會生活中被質疑學習和工作能力是經常發生的事情。所以作為中職機械專業的學生應該調整心態，盡快轉變角色，努力提升自身能力，而這是學校教育不能夠實現的，因為資源是有限的，學校無法對學生進行針對性教學和管理。因此學生要真正能夠發現自身的價值，成為一名合格的技師，最有效的方法就是進行頂崗實習，讓自己在良好的環境渲染下扛起屬于自己的責任和義務，主動學習，快速成長。

2.3 做好職業規劃，提升就業競爭力

中職機械專業的學生在頂崗實習的過程中能夠接觸到更多細分的崗位，也能夠根據師傅的考察建議和自己的切身體會，選擇自己未來想要從事的行業或者工作的崗位，然后在師傅和學校教師的幫助下學習更有技術含量的技能，在做好職業規劃的同時，不斷完善自己，提升自己，讓自己在就業市場上具有更強的競爭能力。這顯然比向學長學姐打聽或者上網搜索建議貼更有效適用。

3 現代學徒制背景下中職機械專業頂崗實習制度的實施與管理中存在的問題

3.1 缺乏法律保障

現代學徒制在國外許多國家已經受到專門的職業教育法律的保護，但是目前在中國，有關現代學徒制的法律保障存在較大的空缺，沒有專門的法律條文進行指導，也未形成完整的法律體系來保障學生的合法權益。

3.2 存在學校熱度高、企業熱度低的現象

對于職高而言，現代學徒制的頂崗實習教育模式是當代職業教育的一大突破，但是對于企業而言這種人才培養方式顯得并不是那么重要，因此企業的積極性并不高。學生需要花費較大的精力去進行學習指導和生活管理，一定程度上會耽誤企業正常生產活動的進行，且不能夠一定保證優秀人才的流入，培養方案不恰當則會很容易造成企業的利益流出，得不償失[4]。

3.3 崗位輪轉的要求與實際情況不協調

對于機械專業學生的培養需要花費的時間和精力較多，且需要進行實際操作訓練才能夠更好地掌握所學技能，因此定期輪崗在頂崗實習中并不適用，會影響學生的學習深度，同時還會妨礙企業的正常生產活動。

4 現代學徒制背景下中職機械專業頂崗實習制度的實施與管理策略

4.1 完善法律法規，保障學生權益

應當根據實地考察結果，建立健全法律體系，形成對職業教育的全面有效的法律保障，真正實現政府、學校、企業三合一的現代學徒制的順利執行。

4.2 學校與企業真誠合作，合作不再浮于表面

學校與企業應該在政府的支持下，仔細衡量雙方的利益，盡量滿足各方的需求，真正實現互惠互利，這樣的合作才能夠持續有效地進行下去。學校與企業之間達成真誠的合作，才能夠保證學生的合法權益不受損害，保證現代學徒制的順利進行[5]。

4.3 定期輪崗調整為考核輪崗

定期輪崗存在一定的不合理性，因此應該改為考核輪崗，允許學生在完成一個崗位的全部知識的學習后，參與師傅安排的實訓考核，考核合格之后允許進行崗位調動，考核不合格則繼續留崗工作。這一舉措能夠保證優秀學生的發展不受限制，也能夠讓基礎較差的學生打牢基礎，不妨礙企業的正常生產活動。

5 結語

綜上所述，基于現代學徒制的中職機械專業頂崗實習，雖然仍然存在些許不足，但是能夠極大程度地提供真實的環境和實用的技能，以供學生學習充實自己，讓學生有足夠的時間來適應并考察自己未來可能從事的工作崗位，學生因此能夠有機會選擇更加適合自己的工作，顯然現代學徒制在職業教育發展中的應用利大于弊。因此，我們需要不斷借鑒國外的先進經驗，并結合中國的發展國情，完善并形成具有中國特色的現代學徒制，以推動我國職業教育快速發展，推動高素質職業技術人員規模的擴大發展，為中國實現制造業轉型升級奠定堅實的基礎。