“互聯網+”時代大學生思想政治教育的創新對策研究

張瑞

（南京師范大學黨委宣傳部，江蘇南京 210023）

互聯網的普及讓學生能夠通過網絡獲取更多的信息，而網絡環境的無序則會影響到大學生的三觀，很多大學生就受到消極影響， 這就需要注重加強思想政治教育工作，引導學生樹立正確的三觀。要想實現這一目標， 高校就需要明確當前時代背景下思想政治教育面臨的機遇以及挑戰， 針對以往思想政治教育工作中存在的不足，采取有效的措施進行解決，提升高校思想政治教育的水平，充分發揮出其作用，促進大學生健康的成長。

1 大學生思想政治教育的機遇

1.1 拓展了思想政治教育的時間以及空間

互聯網的發展能夠打破時間和空間的限制， 這樣思政工作者就能夠基于網絡和學生交流信息， 通過這一渠道開展教育工作。

1.2 可以對思想政治教育內容進行補充和豐富

“互聯網+”的時代背景下，思政工作者能夠利用互聯網獲取豐富的教學資源， 對以往以教材為主體的教學內容進行補充和豐富。 學生也能夠基于合理學習傳統教育思想以及外來文化思想。 互聯網中包含各個領域的信息，對“互聯網+”平臺進行有效的運用，能夠將有效信息進行整合。

1.3 可以加強思想政治教育的效果

互聯網可以提升教育的效果， 促進學生的學習交流。思政教師可以通過互聯網技術的運用，科學的對學生開展教育，提升教育的目的性，更好地了解學生的具體情況，加強教師和學生之間的溝通，學生能夠自由的說出自己的想法， 提升思政教育的效果。

1.4 提供了思想政治教育的方法

在“互聯網+”時代，傳統的教學模式以及方法已經無法滿足當前教育發展的需要，運用互聯網能夠改變傳統的教學方法。 第一， 互聯網資源是開放性的，學生可以隨時獲取和交流， 調動他們學習的熱情。 第二，互聯網具有虛擬性特征，這就可以加強教師和學生間的交流[1]。

2 大學生思想政治教育的挑戰

2.1 大學生對于思想政治教育缺乏興趣

教師在思想政治教育中一般都沿用傳統的教學模式和方法，這就使得課堂教學較為枯燥、乏味，學生的學習興趣和積極性就會受到影響， 尤其是在當前時代背景下， 雖然互聯網和大數據的運用能夠給學生提供網絡平臺進行學習， 但是很多學生都運用平臺中的其他娛樂性用途。 如果學生無法有效的運用網絡平臺學習思政，這就和思政教育運用大數據的目的相反，會無法發揮出大數據時代的應有作用。

2.2 沖擊了我國主流意識形態

當前互聯網不斷普及， 西方國家也基于互聯網入侵我國的文化以及滲透意識形態， 這就讓我國歷史文化以及主流意識形態受到了影響， 部分不良因素給影響了學生的思想觀念，讓思政工作產生了新的挑戰。

2.3 沖擊了傳統的思想政治教育方法

“互聯網+”的運用，可以提升思政教育工作的效果，改變傳統的教學模式以及方法，但是要想充分發揮出其積極影響， 就需要高校能夠對思政教育方法進行調整以及創新，提升教育的活力。

2.4 對大學生的三觀形成帶來了消極的影響

互聯網就是一把雙刃劍，其有積極影響，同時也有消極影響，網絡中有巨量的信息，其中就有一些不良信息。大學生的三觀還在發展中，對于是非的辨別能力還不是很好， 這就使得他們不能夠正確的辨別網絡上所有的不良信息，會受到錯誤思潮的消極影響，限制學生的發展，也給思政教育工作帶去了挑戰[2]。

3 大學生思想政治教育有效對策

3.1 創造良好的網絡思想政治教育環境

在“互聯網+”背景下，高校的思想政治教育要想提升有效性，就需要注重建立一個健康和諧的網絡環境，這就需要學校以及政府能夠一起努力實現。具體來說：第一， 要運用立法的方式對有關的法律體系進行補充和完善，給互聯網監督提供法律依據以及規范；第二，執法部門要加大網絡監督的力度。 營造良好的網絡教育環境，要堅定理想信念，對于西方文化以及意識形態給我國歷史文化以及主流意識形態帶去的不良影響需要主動、堅決的進行抵制。 第三，高校應該加強校園網絡文化建設，通過多樣化的形式，比如，開展網絡文化節等，讓學生可以在網絡環境中學習以及溝通。高校還應該建立自己的微信公眾號、思想政治教育網、手機應用程序等， 通過這些途徑給學生提供優秀的思政教育資源， 讓學生能夠在良好的網絡環境下更好的接受教育。高校還需要加強網絡思想政治教育隊伍建設，建立結合參與性、趣味性以及思想性的新媒體矩陣，引入優秀大學生作為網絡管理人員。

3.2 對思想政治教育載體進行創新

當前計算機網絡在不斷的發展， 這也讓學生獲取信息有了新的渠道， 當前大部分學生都是基于網絡獲取信息，這就讓思政教育教師面臨的問題不斷增加。而運用新媒體技術和學生進行溝通， 可以讓思政教育走進學生的內心世界，掌握他們的具體需求，堅持將問題作為導向，及時的針對學生的疑問進行解答，提升思政教育工作的準確性以及有效性[3]。 通過開展線上教育，能夠解決傳統面對面授課的不足， 學生可以勇敢的表達出自己的看法，跟隨時代發展，教師可以鼓勵學生和自己在線上溝通，相互交換思想，讓學生能夠學習別人的長處， 對自己的短處進行彌補， 進而促進學生的發展。學生基于新媒體可以自由的發表意見，進而調動他們的積極性和主動性，打破在教室受約束的現象，讓思政教育工作能夠覆蓋所有學生。

3.3 加強思想政治教育的引導功能

網絡中有大量的信息，包含各個領域，這些信息中有正面信息，同時也有負面信息，不良信息會給學生的思想帶去消極的影響， 這就需要思政教師能夠注重對信息進行有效的處理， 對思政教育的這一挑戰進行應對和解決。 要實現這一點， 就對教師提出了更高的要求，要準確地對信息進行篩選和處理，提升相關技術的操作水平，把正面的內容應用到思想政治教育中，還需要正確地引導學生， 讓學生可以對知識信息進行足準確的判斷。 例如，在教育管理中，教師就需要堅持強化對學生的社會主義核心價值觀教育， 引導他們樹立正確的網絡使用理念， 對于不良的思想以及言論要主動地抵制。教師還要強化法制教育，把線上和線下教育的方式進行結合，特別要注重網絡安全教育，讓學生可以做到知法守法，堅持發表正確的言論，要可以對自己的言論負責，重視警惕網絡詐騙。

3.4 提高大學生的網絡素養

在當前時代背景下， 就需要注重提升學生的網絡素養。 具體來說：第一，學校需要加大網絡道德宣傳工作力度，對學生開展網絡思政教育，讓學生的分辨能力可以得到提升， 進而正確的對網絡中巨量的信息進行判斷，抵制不良的信息，確?？梢园l揮出互聯網的積極影響，幫助學生更好的學習[4]。 高校需要考慮把大學生網絡素養培養加入課程體系中， 讓學生在網絡思政教育中可以擺正自己的態度，重視提升他們的網絡素養。第二，教師要組織學生進行主題班會，給學生開展網絡道德以及安全教育；第三，學生要有一定的信息檢索能力，能夠在網絡中自己查找和學習所需的知識，還要有網絡安全常識，在上網時要做到文明，對于各種網絡事件則需要保持理性的態度。

3.5 提高學生對思想政治教育的學習興趣

當前大學生對于思政教育的學習興趣比較缺乏，這也限制了教育的開展和效果，所以，當前教師就需要注重提升學生的學習興趣。首先，教師在設計課程時要進行創新，可以通過加入視頻和音頻的方式，讓學生能夠深入理解知識；其次，當學生對于知識點有大概的認識時， 教師就可以運用大數據選擇出和知識有關的案例或是時事，讓學生能夠學習到知識點；最后，學生的學習方式也需要合理的創新，比如，作業完成方式、學習地點等，提升他們的學習效率和效果。

4 結語

綜上所述，新媒體、互聯網、大數據的不斷發展，讓它們在很多領域中得到了有效的應用， 在高校思想政治中也得到了運用， 但是除了給思想政治教育帶去機遇之外，也帶來了很多新的挑戰，這就需要教師能夠合理地運用，充分發揮出它們的積極影響，營造良好的思想教育網絡環境，激發學生對思政的學習興趣，讓學生能夠樹立正確的思想觀念以及三觀， 同時也能夠提升思政教育的效果。