特殊時期，教師該做些什么

這個春天注定令人難忘。一場突如其來的疫情，打亂了許多人正常的生活節奏。學生不能按期返回校園，教師開展“停課不停學”的積極應對，網絡授課，線上指導，電子手段判作業……孩子在長達兩個月（甚至更長）的“自由”時空里，教師應該發揮哪些作用？除了功課之外，我們還應該教孩子些什么？怎樣才能讓孩子在這非同一般的經歷中，有所收獲，經歷成長？這是我們每一個教師都應當深入思考的問題。

教給孩子如何思考和判斷。2020年初的這場疫情，一定會在孩子生命中留下深刻的印記：我國政府和人民抗擊“疫”情的決心和行動;廣大醫務工作者勇敢無畏進擊與奉獻;武漢封城后普通百姓的自律和付出;自己足不能出戶的經歷與感悟……這些，孩子們不光每天在電視上看到、聽到，更重要的是，他們自己就是這一事件的親身經歷者：爸爸媽媽或其他家人也許是戰斗在抗“疫”一線的戰士，也許是社區服務的志愿者，也許是被困在家不能出去務工的普通勞動者……和孩子們一起召開一次“網絡班隊會”，聊一聊這些天的所見所聞、所思所感，引領孩子們回顧我們從疫情最嚴重的時期到迎來勝利的曙光，這中間我們經歷了些什么，控制疫情究竟靠的是一種什么力量。當然，還可以和高年級的學生聊一聊，這次疫情的爆發我們應該吸取哪些教訓？人類應該怎樣敬畏自然、珍愛生命、遵守法則……所有這些，都會成為孩子成長過程中最有價值的養分。

教給孩子如何進行自我規劃。少了學校紀律的約束，少了同伴共同學習的氛圍，少了規律的作息安排，孩子們可能會經歷一段茫然不知所措的時期。這時候，教師、家長的引導就顯得尤為重要。首先，要確立一個目標。有些孩子之所以無所事事、懶惰散漫是因為缺少一個明確的目標，比如，低年級學生可以每天安排在家長的幫助下，學習生字、朗讀課文，或者規定課外閱讀的書目，然后網絡展示自己的學習成果;中高年級教師布置學習任務，學生自主學習課文，之后網絡分享閱讀體驗，如果班級人數較多，分享的任務可以在學習小組完成。其次，要有計劃和安排。明確了學習目標，就要對完成任務的時間、方式等進行規劃，比如自學一篇課文，初讀需要做些什么？大概多長時間完成？細讀需要做些什么？如果寫出自己的閱讀心得大概需要多久完成？如果口頭表達從哪幾個方面闡述，需不需要列個發言提綱？……以完成一個學習目標為單位，以學習后的分享交流為任務驅動，教給學生規劃時間的方法，逐漸學會自主學習。

除了知識之外，我們能夠教給孩子的還有很多：趁此機會，找到自己感興趣的書籍，專注閱讀;享受爸爸媽媽的陪伴，和家長一起做家務，練就一項生活技能……特殊的時期，賦予教師特殊的使命，讓我們和孩子一起，不負韶華，共同成長。

（李學紅，特級教師。河北省教育科學研究所小學語文教研員，正高級教師。河北省小語會秘書長，全國小語會理事、學術委員會委員）