線上教育的嘗試與啟示

延續了幾千年的班級授課制教學，因為一場突如其來的疫情，被突然打破了，線上教育成為一種必然下的趨勢。沒有給人尋求技術支撐的時間，沒有給人精心打磨課例的時間，無論是老師，還是家長、學生，都是直接上了這個舞臺。

（一）

一直在三尺講臺前侃侃而談的教師，突然變成了主播。

有的老師為了一節錄播課，除了像往常一樣精心研讀教材，細心打磨教學設計，考慮好每一句話，每一個教學環節都不能有任何失誤。錄制結束，我們都要反復播放收聽，自己修改，團隊合作提出修改意見，重新再來，一遍又一遍，為了錄制一節滿意的課例，有時，要反復錄制十幾遍。

作業的反饋更是費神。學生的作業通過易加平臺，或者群相冊等方式，上傳到指定的地方，每天，老師們還要花大量的時間批改作業，記錄好每個孩子的學習情況，點對點反饋回去，讓學生訂正，再批改。特別優秀的作業，都要單獨表揚、鼓勵。

線上教學的關鍵都要依托信息技術的支撐，平時老師們上課用得更多的是PPT、EXL等辦公軟件，這次，我們還要用到錄制功能，制作成微課視頻等，這樣才能方便孩子聽講，更好地讓孩子理解并接受。

幸虧我們蘇州有強大的易加平臺，在這個大數據的支撐下，無數節優質教學資源就這樣展現出來了。幾千萬次的點擊，更是考驗了這個平臺，每一個老師幾乎都成了業余的計算機工程師，制作小視頻，教會家長如何應用，對實在不會的家長，干脆幫他們下載教學資源，等到他們空余時間再看。總之，不遺漏任何一個孩子。

在這場考驗面前，我們也深深地感受到了，再不是一支粉筆，三尺講臺的時代了。只有有效整合優勢教學資源，才能真正地做到停課不停學。我們自身的信息技術與學科教學的整合能力亟待提高。

（二）

線上教育不同于平常的課堂教學，學生在家里學習，我們采用點名、提問、互動等種種方式，組織孩子們更多地參與進來。但是那是一個自由的時空，特別是有的家長已經上班了，僅靠爺爺奶奶在家陪同，一些自律性較強的學生，能嚴格規范地學習，如同平時上課一樣。這次的線上教育更促進了他們主動學習、學會學習，能力得到了大幅度的提升，讓我們十分欣慰。當然也有一些學生，電腦雖開著學習視頻，卻用最小化在播放著，同時開啟著另一個故事、娛樂，甚至借著學習的名義邊喝飲料、吃水果，邊玩電腦游戲呢。

這一場博弈，如何發揮現代媒體優勢，組織好學生自主學習活動，讓其實施自我評價，培養學生自律規范的品格，是我們面臨的重要課題。

（三）

線上教育，讓家長成了學生們的老師，特別是小學生，電腦手機等現代計算機技術，不少學生還不會操作，必須由家長輔助，許多家長也是邊學邊教;自己先學習怎么使用線上教育的手段，掌握使用方法，再陪伴孩子一起學習，當孩子完成線上作業后，還要指導幫助上傳作業等。盡管剛開始時，這樣的家庭教育方式是有點被迫的，但是堅持下來，家長們一個個儼然成了真正的老師。

經過這樣的實踐，家長們也更能體諒老師平日的辛勞，學生們的作業基本都能及時完成上傳，已經復工的家長也會在下班后積極檢查學生學習，家校聯系倒是前所未有的密切融洽。

云教育也許已經成為一種重要的學習方式。無論是教師，還是學生、家長，我們都必須提高自己的學習能力，與時俱進。

（作者單位：蘇州工業園區唯亭學校）